【正文】 故答案為： 《西游記》；孫悟空大戰(zhàn)紅孩兒 【點(diǎn)評(píng)】本題考查考生對(duì)名著知識(shí)的掌握情況，要求考生熟讀名著，掌握名著的基本內(nèi)容，對(duì)名著的經(jīng)典情節(jié)、精彩片段、人物形象、主題思想等都要理解和掌握，要結(jié)合選段準(zhǔn)確回答。13．名著閱讀 （1）學(xué)校要開展以“走進(jìn)名著、閱讀名著”為主題的活動(dòng)，請(qǐng)你為本次活動(dòng)擬一則宣傳標(biāo)語。 （2）在《朝花夕拾》中，魯迅寫了自己最不能忘懷的三個(gè)人，請(qǐng)你在橫線上寫出他們是誰。 “高大身材，長(zhǎng)頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視”，這是________，“其時(shí)進(jìn)來的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一迭大大小小的書”，這是________，“她生得黃胖而矮，說話時(shí)喜歡切切察察，還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖”，這是________?！敬鸢浮?（1）略（2）范愛農(nóng)；藤野先生；阿長(zhǎng) 【解析】【分析】（1）擬寫宣傳語的要求：①須緊扣主題。②上、下句必須字?jǐn)?shù)相等，要在20字以內(nèi)。③有兩個(gè)句式大致整齊的句子或者短語。④結(jié)構(gòu)相對(duì)，但不需要從對(duì)偶句的高度要求。寫法應(yīng)注意：緊扣活動(dòng)主題“閱讀名著”來寫標(biāo)語。如，潤(rùn)澤經(jīng)典，濡養(yǎng)心靈；腹有詩(shī)書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。也可以用讀書的名言來做標(biāo)語，如，讀書破萬卷，下筆如有神。 （2）本題考查名著人物的認(rèn)識(shí)。根據(jù)“高大身材，長(zhǎng)頭發(fā)，眼球白多黑少”可判斷人物是范愛農(nóng)，根據(jù)“黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一迭大大小小的書”可判斷人物是藤野先生，根據(jù)“黃胖而矮”“喜歡切切察察”可判斷人物是長(zhǎng)媽媽。 故答案為：⑴如，潤(rùn)澤經(jīng)典，濡養(yǎng)心靈；腹有詩(shī)書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。 ⑵ 范愛農(nóng)；藤野先生；阿長(zhǎng)【點(diǎn)評(píng)】⑴考生要掌握宣傳語基本的 寫作格式，注意緊扣主題，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 ⑵本題考查學(xué)生對(duì)名著有關(guān)知識(shí)的掌握情況。考查的形式是填空題，考點(diǎn)是名著的基本內(nèi)容，要求考生在平時(shí)閱讀名著要認(rèn)真仔細(xì)，要盡量閱讀原著，注意對(duì)名著基本常識(shí)的積累。14．閱讀下面名著選段，完成下面小題。 “人之初，性本善”么？這并非現(xiàn)在要加研究的問題。但我還依稀記得，我幼小時(shí)候?qū)嵨磭L蓄意忤逆，對(duì)于父母，倒是極愿意孝順的。不過年幼無知，只用了私見來解釋“孝順”的做法，以為無非是“聽話”，“從命”，以及長(zhǎng)大之后，給年老的父母好好地吃飯罷了。自從得了這一本孝子教科書以后，才知道并不然，而且還要難到幾十幾百倍。其中自然也有可以勉力仿效的，如“子路負(fù)米”，“黃香扇枕”之類的?！瓣懣?jī)懷橘”也并不難，只要有闊人請(qǐng)我吃飯。“魯迅先生作賓客而懷橘乎？”我便跪答云，“吾母性之所愛，欲歸以遺母?！遍熑耸峙宸谑切⒆泳妥龇€(wěn)了，也非常省事?！翱拗裆S”就可疑，怕我的精誠(chéng)未必會(huì)這樣感動(dòng)天地。但是哭不出筍來，還不過拋臉而已，一到“臥冰求鯉”，可就有性命之虞了。我鄉(xiāng)的天氣是溫和的，嚴(yán)冬中，水面也只結(jié)一層薄冰，即使孩子的重量怎樣小，躺上去，也一定嘩喇一聲，冰破落水，鯉魚還不及游過來。自然，必須不顧性命，這才孝感神明，會(huì)有出乎意料之外的奇跡，但那時(shí)我還小，實(shí)在不明白這些。（1）1926年，魯迅先生先后撰寫了十篇回憶性散文，以《________》為總題目發(fā)表于《莽原》，1928年結(jié)集出版，更名為《朝花夕拾》。 （2）請(qǐng)選取《朝花夕拾》，談?wù)勽斞冈缒甑纳罱?jīng)歷對(duì)他的成長(zhǎng)產(chǎn)生了怎樣的影響。 （3）結(jié)合文章，談一談壽鏡吾老先生這一人物形象。 【答案】 （1）舊事重提（2）示例：《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》，阿長(zhǎng)為童年的魯迅買來了渴慕已久的《山海經(jīng)》，使童年的魯迅逐步對(duì)文學(xué)發(fā)生了興趣，乃至影響了他一生的文學(xué)道路；《父親的病》，由于父親的病而奔走藥鋪與當(dāng)鋪，看到那些所謂的“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)、開方等種種表現(xiàn)，他們勒索錢財(cái)、巫醫(yī)不分、故弄玄虛，使魯迅在受盡世態(tài)炎涼中引發(fā)了對(duì)國(guó)民性的深刻思考，走上了學(xué)醫(yī)救民的道路；《藤野先生》，“匿名信事件”和“看電影事件”改變了魯迅學(xué)醫(yī)的想法，從而有了后面的棄醫(yī)從文。（3）言之有理即可 【解析】【分析】（1）《朝花夕拾》作于1926年2月至11月，共10篇。前5篇寫于北京，后5篇寫于廈門，曾先后發(fā)表在《莽原》半月刊上，總題為《舊事重提》。1927年5月成集時(shí)，改名為《朝花夕拾》，并作了《小引》，7月又寫了《后記》。據(jù)此作答。 （2）《朝花夕拾》是一部散文集，一篇篇文章真實(shí)的記錄了魯迅的生活歷程，反映了他的思想變化。這里我們可以結(jié)合其中的《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》《父親的病》《藤野先生》等文章來分析早年的經(jīng)歷對(duì)魯迅成為文學(xué)家、思想家、革命家的影響。例如長(zhǎng)媽媽給“我”的《山海經(jīng)》激發(fā)了“我”對(duì)文學(xué)的熱愛，父親的痛苦去世讓“我”對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的中醫(yī)喪失了信心，于是產(chǎn)生了去日本學(xué)醫(yī)的想法。在仙臺(tái)，目睹了槍斃犯人的影片，被中國(guó)人的思想狀態(tài)觸動(dòng)，于是產(chǎn)生了棄醫(yī)從文的想法。據(jù)此理解作答。 （3）壽鏡吾老先生是給魯迅影響比較深刻的一位老師。當(dāng)魯迅提出“怪哉蟲”的問題時(shí)，老先生有些“怒色”了，答以“不知道”！當(dāng)小孩子們到三味書屋后的小園中去玩而被老先生發(fā)現(xiàn)時(shí)，只不過是“瞪幾眼”，大聲道：“讀書！”當(dāng)學(xué)生惹他生氣時(shí)，他有戒尺，但不常用；他可以讓學(xué)生罰跪，但他也不常用。當(dāng)他自己讀書讀到得意處時(shí)，他就微笑起來，將頭仰起，向后面拗過去，拗過去。這些都可以看出來壽鏡吾老先生秉性慈祥，酷愛讀書，魯迅先生是尊敬他的?？墒撬蛔杂X地為舊制度效勞，是舊教育制度的忠實(shí)執(zhí)行者。他不懂得少年兒童的心理，他沒有像長(zhǎng)媽媽那樣能夠抓住兒童的心，他也沒有象閏土父親那樣耐心誠(chéng)懇地回答兒童提出的問題，而是不看教育對(duì)象的心理特點(diǎn)，拒絕學(xué)生的提問，泯滅他們的求知欲，這些都是錯(cuò)誤的教學(xué)態(tài)度與教學(xué)方法。 故答案為：⑴ 舊事重提 ⑵ 示例：《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》，阿長(zhǎng)為童年的魯迅買來了渴慕已久的《山海經(jīng)》，使童年的魯迅逐步對(duì)文學(xué)發(fā)生了興趣，乃至影響了他一生的文學(xué)道路；《父親的病》，由于父親的病而奔走藥鋪與當(dāng)鋪，看到那些所謂的“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)、開方等種種表現(xiàn)，他們勒索錢財(cái)、巫醫(yī)不分、故弄玄虛，使魯迅在受盡世態(tài)炎涼中引發(fā)了對(duì)國(guó)民性的深刻思考，走上了學(xué)醫(yī)救民的道路；《藤野先生》，“匿名信事件”和“看電影事件”改變了魯迅學(xué)醫(yī)的想法，從而有了后面的棄醫(yī)從文。 ⑶ 言之有理即可 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查作家作品的把握，注意明確 《朝花夕拾》 原名。 ⑵本題考查名著內(nèi)容的把握，注意結(jié)合 《朝花夕拾》 內(nèi)容的把握，明確 魯迅早年的生活經(jīng)歷 ，明確魯迅從對(duì)文學(xué)產(chǎn)生愛好到學(xué)醫(yī)到棄醫(yī)從文的具體變化原因。 ⑶本題考查人物形象的把握，注意結(jié)合語段內(nèi)容，抓住情節(jié)，揣摩人物形象。15．名著閱讀 先生在書房里便大叫起來：“人都到那里去了!” 人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道： “讀書!” 于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……” 我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后拗過去，拗過去。（1）選段出自魯迅散文集《朝花夕拾》中的________（篇目），在這部散文集中魯迅還回憶了他留學(xué)日本期間的一位先生，他的名字是________。 （2）這兩位先生身上都有很多可貴的品質(zhì)，讓魯迅印象深刻，也影響著他的人生。你覺得這兩位先生有哪些美好品質(zhì)。 【答案】 （1）《從百草園到三味書屋》；藤野先生（2）壽鏡吾先生：他為人方正、質(zhì)樸、博學(xué)；在當(dāng)時(shí)比較開明，不打罵學(xué)生；對(duì)學(xué)生既和藹又嚴(yán)格。 藤野先生：無民族偏見，正直，無私；治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)；對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，對(duì)學(xué)生熱情誠(chéng)懇；生活儉樸，沉穩(wěn)。（每個(gè)至少寫出兩點(diǎn)，每點(diǎn)1分)【解析】【分析】（1）選段出自魯迅《朝花夕拾》中的《從百草園到三味書屋》，根據(jù)對(duì)《朝花夕拾》文學(xué)常識(shí)和和人物的積累答題即可。 （2）《從百草園到三味書屋》中有對(duì)壽鏡吾老先生的直接評(píng)價(jià)“他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人”，也有對(duì)他的動(dòng)作、語言、神情等的描寫，通過分析可知它是一個(gè)在當(dāng)時(shí)比較開明，不打罵學(xué)生；對(duì)學(xué)生既和藹又嚴(yán)格。 藤野先生是魯迅在仙臺(tái)專門學(xué)校的教授，他非常認(rèn)真細(xì)致地給魯迅修改講義，糾正解剖圖，關(guān)心魯迅的實(shí)習(xí)等，這些說明藤野先生是一個(gè)無民族偏見，正直，無私；治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)；對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，對(duì)學(xué)生熱情誠(chéng)懇；生活儉樸，沉穩(wěn)。 故答案為：⑴《從百草園到三味書屋》；藤野先生 ⑵ 壽鏡吾先生：他為人方正、質(zhì)樸、博學(xué)；在當(dāng)時(shí)比較開明，不打罵學(xué)生；對(duì)學(xué)生既和藹又嚴(yán)格。 藤野先生：無民族偏見，正直，無私；治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)；對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，對(duì)學(xué)生熱情誠(chéng)懇；生活儉樸，沉穩(wěn)?！军c(diǎn)評(píng)】⑴此題考查的是名著常識(shí)的識(shí)記能力。學(xué)生要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，多讀名著，掌握名著的作者、故事情節(jié)及主要人物。 ⑵本題考查分析人物形象的能力。分析一個(gè)人的形象時(shí)，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的語言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫來整體感知。概括時(shí)要做到既全面，又要突出重點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮?**試卷處理標(biāo)記，請(qǐng)不要?jiǎng)h除一、部編語文七年級(jí)上冊(cè) 名著導(dǎo)讀練習(xí)