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正文內(nèi)容

部編版六年級語文下冊:13金色的魚鉤-資料下載頁

2025-04-05 03:36本頁面
  

【正文】 浮現(xiàn)出一個臉上滿是喜悅的小寶寶;看著“巍峨”,你可曾感覺到一座高大險峻的山峰頓顯眼前。是?。∵@便是漢字義的魅力。它的義與形相互結(jié)合,使你不僅為它的一筆一畫感嘆,還會為它那多彩的解釋與聯(lián)想而發(fā)自肺腑地欣賞和贊佩。是啊,漢字的義具有自身特殊的魅力,這種多變的美,是其他的文字難以與之相比較的。中國人表示“我十分愛你”這個意思可以運用多種表達方法,可以說出多種情感不同的語句。而英語中,只能用一個“Iloveyouverymuch”來表示。相比之下,你是否覺得漢字的義是那么靈活呢?文字之美,還美在她只對真正愛她、懂她的人撩開自己神秘的面紗。讀到一首瑯瑯上口的古詩,當你被一篇美文深深陶醉。你心中會有一種難以抑制的喜悅。只有被漢字的美所吸引,我們才會“沉醉不知歸路”,才會“為伊消得人憔悴”!夜深人寂,挑燈夜讀。會心之處,不覺莞爾?!窘馕觥吭囶}分析:材料一主要指出了現(xiàn)在人們因科技的發(fā)展忽略了漢字的書寫,不僅很少用筆寫字,就連在計算機上用漢字也用得少了;材料二則從另一方面指出,人們對漢字書寫活動的關(guān)切??蓮牡谝粍t材料分析,從反思漢字危機的角度立意;也可從第二則材料分析,從應加強漢字書寫教育的角度立意;當然也可綜合材料,從傳承漢字的意義的角度立意。閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。沒有人是一座孤島/可以自全/每個人都是大陸的一片/整體的一部分/……任何人的死亡都是我的 損失/因為我是人類的一員/因此/不要問喪鐘為誰而鳴/它就為你敲響——約翰多恩《沒有誰是一座孤島》這首小詩引發(fā)你哪些思考?請聯(lián)系現(xiàn)實作文。要求:圍繞材料的內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬題目;不要套作,不得抄襲,不得泄露個人信息;不少于800字。【答案】沒有人是一座孤島著作《喪鐘為誰而鳴》里寫道:沒有人是一座孤島,可以自全.的確,在如今這樣一個快節(jié)奏的世界里,一種待人處事的準則更是作為現(xiàn)代人不可或缺的基本素質(zhì).縱是人心難測,我們也無法將自己獨立于塵世之外.盡管如此,近來發(fā)生的一些事情卻依然令我咋舌.不久前在復旦大學發(fā)生的一起事故,引起了各界人士的關(guān)注.一位學生,因與其室友發(fā)生了一點矛盾,便在飲水機內(nèi)投毒,最終導致室友死亡.且不論這一事件引發(fā)的后果如何,但這確實反映了如今一些學生的人性的殘缺.這一事件發(fā)生后,更是有網(wǎng)友戲言:看來我得發(fā)一條短信給我曾經(jīng)的室友,感謝他們當年的不殺之恩.這是玩笑嗎?是,這儼然是一個笑話,一個嚴肅到不行的黑色幽默.于我看來,一室不處,何以處天下.在我們的日常生活、學習中,總是要遇見形形色色的人,經(jīng)歷形形色色的事,因此,我們要學會的,并非逞一時之快,被一時的沖動沖昏頭腦,而是學會理解,學會包容.在包容中成長,在包容中蛻變.青春年少的我們,好比一群激情大于理智的水手,在我們?nèi)松穆魍局?,我們需要燃燒的激情給予我們無限的力量,但請不要忘記,保留一份理智,否則便只會漸漸迷失自我.人與人的相處也一樣,在矛盾來臨時,按下沖動的火苗,理智客觀地看待問題,如此,孰是孰非便自有定論.正如前人所言,忍一時風平浪靜,退一步海闊天空.有人說,前世的五百次回眸才換來今生的一次擦肩而過.而對于一個人來說,在這眾多的個體中,偏偏只遇到那些特別的人,我想,這便是緣分了.因為有緣,所以格外珍惜.與我本身,感情是一筆十分珍貴的財富.一直都很享受和朋友一起手牽手在操場邊散步,看運動場上同學們揮汗如雨,或是一起嬉笑怒罵,肆意喜憂.每當此時,心中總是被一股濃濃的滿足填滿,我想,這就是感動.當然,我不否認在我們的相處中,也會有摩擦,也會意見不合,發(fā)生爭執(zhí).可是,人生最大的美德是包容,因為在乎,所以允許彼此的一些小情緒,這也是一種相知吧!我一直堅信,無人分享、無人支持的個人奮斗無法長遠,因為孤立的人生是難以自全的,更沒有人是一座孤島,令人無法靠近.善待他人吧,從中,你也可以收獲很多.既然無法“遺世而獨立”,那便接納他人吧!【解析】【詳解】本題考查學生材料作文寫作能力。材料作文一方面要求學生整體感知材料,從材料中提煉出主旨;另一方面要求學生根據(jù)主旨,自選角度進行寫作,切不可偏題。提煉觀點的原則有兩個,一是要做到準確,并力求新穎,離材料中心最近的是最佳觀點;二是力爭所選觀點要有話可說、有例可證、有理可議。本題所給的材料是一則現(xiàn)代詩歌,這首詩節(jié)選自英國詩人約翰多恩的《沒有誰是一座孤島》。節(jié)選部分指出沒有人是一座孤島,每個人都是大陸的一部分,是一個整體的一部分。也就是說個體是整體的一部分,沒有那個個體可以離開整體而單獨存在,萬物都是有聯(lián)系的。然后指出任何人死亡都是自己的損失,因為大家是一個整體,都是整個人類的一員,所以當喪鐘敲響的時候,不要問喪鐘為誰而鳴,因為大家是一個整體,喪鐘就是為你敲響的。這是在說個體不但與整體相連,也和組成整體的個體緊密相連,大家都是整體的一部分,要注意互幫互助,一榮俱榮,一損俱損。根據(jù)以上分析,作文時,從以下角度參考以下立意:①觀個體看他體角度:物物相連:世上萬物都是有聯(lián)系的;學會用聯(lián)系的觀點看問題;聯(lián)系是事物存在和發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。事事相連:任何事都不是孤立存在的;聯(lián)系地看問題,能全面統(tǒng)籌兼顧經(jīng)濟效益、社會效益和生態(tài)效益。人人相連:個人在集體中通過與別人交往和競爭而成長;我為人人,人人為我;貽人玫瑰,手有余香,助人方為助己;搬開別人腳下的絆腳石,有時恰恰是為自己鋪路;想到自己也要想到別人。國國相連:整個世界處在相互依存的共同體中,彼此利害與共,命運相連;建立人類命運共同體是大勢所趨。②觀個體看整體的角度:個體影響整體:個體與整體緊密相連,任何一個細小的個體,都可能影響敗壞整體;各美其美,美美與共;一枝獨秀不是春,萬紫千紅總是春。整體成全個體:良好的集體往往造就心智健康的人,學會依靠大家,依靠集體;失去了力量和源泉,孤軍奮戰(zhàn)沒有出路。整體影響個體:傾巢之下,焉有完卵。③從要有公民意識、家國情懷、社會責任感的角度:要有危機意識和悲憫情懷;事不關(guān)己,高高掛起,最終害人害己;天下興亡,匹夫有責;積土成山,積水成淵,無數(shù)的“我”匯成時代的洪流;每個人的前途命運都與國家和民族的前途命運緊密相連;大河無水小河干,國家富強,民族振興,人民才會更有尊嚴?!军c睛】材料作文應先辨清材料的表達方式,是敘事類、說明類,還是描寫類;然后針對不同類型的材料采取不同的應對策略進行立意。特別要抓住關(guān)鍵句進行分析。本材料閱讀理解起來比較簡答,有明確具體的寫作指向:閱讀的意義。材料作文的審題很重要:第一步,讀懂材料,抓住主旨。首先要注意材料的特點:單則材料要從整體上把握其主旨;多則材料應弄清它們的異同,從而把握中心;比喻性材料要理解其比喻意義;含哲理性寓言材料,要把握其寓意。所謂抓住主旨(即材料的意向傾向和感情傾向)。第二步,選擇角度,準確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。蘊涵豐富的材料,可從多角度立意,即發(fā)散思維多向立意。一般說來,一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視:“一事多人”的材料,有幾個“人”往往就有幾個審視角度;“一事多因”的材料,有幾個“因”就有幾個審視角度。閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。46歲的江賢俊曾是杭州某大學副教授,教了25年英語,2017年卻轉(zhuǎn)行做起了快遞行業(yè)。他稱自己上課時,絕大多數(shù)學生都在睡覺、玩手機,做快遞雖忙碌,但卻得到了大家的尊重。一次轉(zhuǎn)行,引發(fā)熱議。有人點贊,有人遺憾,有人不解。上述材料引起了你怎樣的思考?請聯(lián)系現(xiàn)實,寫一篇文章。要求:綜合材料內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不少于800字?!敬鸢浮俊纠摹棵\由自己決定,生活由自己選擇在人生的道路上遇到難題時,是進還是退,是堅持還是放棄,是一個永恒的話題。從古至今,在歷史的舞臺上,演繹了一幕幕悲喜劇......   在十字路口上,一切都很迷茫......   項羽,一個力能扛鼎的力士,一個豪氣沖天的霸王,是他手中的劍,結(jié)束了秦的統(tǒng)治,也打破了秦軍不可戰(zhàn)勝的神話。我們佩服他的勇氣,敢以八千江東子弟兵為本。幾番征戰(zhàn),浴血沙場。當他站在秦朝皇宮前,宣告秦的滅亡時,我們會稱贊他的睿智。   榮譽背后,是異常艱難的抉擇:起義成功了,那還好說。若是起義不成功呢?滅九族、五馬分尸,就擺在自己眼前。我想:項羽那時的手肯定萬分沉重,因為它寄托了太多的希望與徘徊。   項羽也可以選擇平淡,過著祖輩們,那種面朝黃土北朝天的生活。   平淡地生,平淡地死,平淡地,在時間的長河中消失。   但他沒有,毅然決然地選擇了反抗。   歷史證明:項羽是對的,人,就要有冒險的勇氣,摔倒了,再爬起來,努力向前沖。不管代價有多大!   李白,一個至今還在文壇上閃爍著光輝的名字,一個剛正不阿的詩仙,是你手中的筆,誕生出最美麗的詩作文,結(jié)出了最豐滿的碩果!   千里迢迢趕來,懷著雄心壯志走入朝廷,你期盼著自己的才華有所發(fā)揮,希望為國為民盡一點綿薄之力。   然而現(xiàn)實總是很殘酷,將你的理想擊得粉碎。朝堂之上,人心險惡,率真的你卻沒有防備之心,于是,小人在皇上面前挖苦、貶低你。你,卻冷冷一笑,眼中,滿是蔑視。   最終,他們的目的達到了,你的仕途生涯結(jié)束了,面對那些竊笑的小人,你沉默了。良久,“仰天大笑出門去,我輩豈是蓬蒿人”,你走了出去,眼中,分明飽含著淚水。   李白也可以選擇低頭,迎逢權(quán)勢,這樣,就可以在朝堂上有自己的一席之地,獲得*厚祿,不愁吃穿。   你沒有:“不與這些小人同流合污,我倒也輕松自在!”   你大步走了,夕陽的余輝,給你的背影鍍上了亮麗的色彩。   你游遍了大江南北,收獲了不盡的才思,作下了不朽的詩作文,至今仍留芬芳。   官,可不做,心,卻不能失。   事實證明:李白是對的,人,就要有放棄的決心,不管前面有多大的誘惑,該放手就放手,頭也不回向前走!   青春的路上,一切都由自己掌握,當我們踏上一條路時,不應后悔,迷霧,會散去,前方,是光明。   人生如詩,歲月如歌。【解析】【詳解】本題考查學生寫作材料作文的能力。寫材料作文,首先要讀懂材料,抓住主旨,注意材料的特點,單則材料要從整體上把握其主旨,多則材料應弄清它們的異同,從而把握中心,比喻性材料要理解其比喻意義,含哲理性寓言材料,要把握其寓意,所謂抓住主旨;其次要選擇角度,準確立意,主旨單一的材料據(jù)材料立意即可 ,蘊涵豐富的材料,可從多角度立意,即發(fā)散思維多向立意。【審題】這是一則時事性質(zhì)的材料,有一定限制性,又有一定的開放性。材料的核心事件是江賢俊副教授的轉(zhuǎn)行,考生構(gòu)思時要圍繞江教授為什么要轉(zhuǎn)行、該不該轉(zhuǎn)行等問題進行思考。構(gòu)思時要立足整體材料,不得脫離材料內(nèi)容及含意作文。對江教授的做法,可以見仁見智,立意的角度是相對開放的,文體也是較為自由的,但是從“上述材料引起了你怎樣的思考”這一任務驅(qū)動來看,議論文為最佳文體。本題審題難度不大,重在考查考生的理性思維、批判質(zhì)疑和問題解決能力。在寫作中一定要顯示積極的情感,正確的態(tài)度和價值觀。寫議論文可以就事論事或就事說理,對江教授的做法發(fā)表自己的看法和見解,著眼于對這一問題的深人思考,要能彰顯出高中生的思維品質(zhì)。立意角度:(1) 人生的價值。(2) 遵從內(nèi)心的選擇。(3) 不甘平庸,自強不息。(4) 站在人生的十字路口。素材準備:1. 人的生命是一個燦爛的過程,每個人都是世上的一個過客,要做怎樣的過客,那是每個人的選擇。你可以選擇做一個有意義的人,也可以做一個虛度年華的人,可以選擇做一個像保爾一樣為人類和平做斗爭的人,當然也可以做一個出賣祖國的“賣國賊”,因為這都將是你的選擇,在你的人生道路上,你都要為這個選擇而奮斗,但重要的是要無怨無悔。2. 在這個充滿著種種誘惑的世界上,每當我們站在人生的十字路口上,我們面對著多種選擇。更多的人熱衷于追求春的艷麗,夏的張狂,秋的嫵媚。但無論我們做了怎樣的選擇,至始至終,我們的所作所為都要對得起自己的良心,對得起自己的人生價值。3. 歌德年輕時侯立下的志向是成為一個畫家。為此,他付出了艱辛的努力提高自己的畫技,卻始終收效甚微。直到40歲的時候,他游歷了意大利,親眼見到那些大師們的杰出作品后,終于清醒了:即使自己窮盡畢生的精力也難以在畫界有所建樹。在痛苦與彷徨中,毅然決定放棄繪畫,改攻文學。最終成為偉大的詩人。選擇,的確在我們通往成功的路上占了一定的分量。也許,在最初的選擇時,我們犯了錯誤。但畢竟天無絕人之路,柳暗花明又一村。改變方向,也許我們最終就能達到更完美的境界。歌德,盡管他前半生的努力毫無教訓,但他及時調(diào)整了奮斗目標,作出了正確選擇。于是在文學道路上做出一番成就。因此,人生茫茫,我們只有選擇正確的道路,才能實現(xiàn)人生價值。4. 魯迅人生選擇是:棄醫(yī)從文。棄醫(yī):因為醫(yī)術(shù)只能醫(yī)好、治好病人的身體,也就是外在傷。從文:因為文學能醫(yī)好、治好病人的思想,也就是內(nèi)在傷。魯迅棄醫(yī)從文的直接原因就是在日本東京跟藤野先生學醫(yī)術(shù)時看了日本電影(一個中國當俄國間諜被日本活捉受刑,其中有很多中國人在圍著看熱鬧?。瑥倪@起,他看見了中國人內(nèi)心的“污穢”,所以從文,想用文學“凈化”那些“污穢”的心靈和思想!5. 人生就是一場不斷的選擇,如果你無法去選擇,留給你的終究只是一聲嘆息!6. 秋葉,有凄美有浪漫,有慵懶也有眷戀;流水,有柔弱有執(zhí)著,有短暫也有永遠,是一種思索也是一種信念;人生,有糾結(jié)有釋然,有選擇也有割舍,是萬般的無奈也是美麗的期待。沒有寬恕,就沒有未來;沒有驛站,就沒有遙遠;沒有眼前的一望無邊,何來生命的豪邁。結(jié)構(gòu)設(shè)想:本文是時評類材料作文,比較適合于寫成議論文。首先要根據(jù)全篇的立意,給文章擬一個恰當?shù)臉祟}。寫作時,要對材料中的事件發(fā)表自己的觀點,然后再論述觀點。如對材料中江教授的人生選擇表示支持的,要說出支持的理由。如:不甘平庸,自強不息;遵從內(nèi)心的選擇,做喜歡做的事情。論證過程中,可以引用典型材料作為論據(jù),可以把道理論據(jù)與事實論據(jù)結(jié)合起來,把道理說透徹。論證中需要聯(lián)系自身實際和時代特點,以一個立志報國的有為青年的立場分析事件,表明態(tài)度。最后,總結(jié)全文,強化觀點。當然也可以采用散文化的筆法,圍繞論點,進行寫作
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