【正文】 與教相互促進，通過學習，豐富學識，促進教學；在教學中，發(fā)現(xiàn)不足，又會促進自己深入學習?！军c評】⑴本題考查對常見文言實詞意義的理解能力。解答本題要借助于平時的知識積累，因此平時要對文言詞語歸類記憶。如文言實詞可從詞類活用、古今通假、古今異義、一詞多義等多方面歸類。解題時，如遇到課本中學過的，可運用聯(lián)想法，結(jié)合語境分析比較做出選擇。 ⑵考查文言文句子翻譯。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯，運用“增、刪、調(diào)、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，句意盡量達到完美。 ⑶此題考查對論證方法及其作用的分析理解能力。解答此題，首先要了解常用的論證方法：舉例論證，道理論證（引用論證），比喻論證，對比論證，類比論證等；然后認真研讀所給內(nèi)容，辨明其所運用的論證方法；最后圍繞中心論點或本段論點，并結(jié)合這種論證方法本身的特點，分析其作用。 ⑷本題考查的是對文言文內(nèi)容的解讀能力。文言文閱讀與現(xiàn)代文閱讀的相通之處在于都要讀懂文章，準確的把握文章的思想內(nèi)容，在讀懂的基礎(chǔ)上表達自己的理解。【譯文】 君子知道了教育之所以成功的原因，也明白了教育之所以失敗的道理，這以后就可以做一個稱職的老師了。所以，稱職的老師在施行教育的時候，是善于告訴學生并且讓學生明白的。第一是只注重引導，而不是強行牽拉著學生走，去強迫學生做不愿意做的事情；第二是督促勉勵學生，但是不要過于嚴厲，而壓抑了學生的個性思考，使他們喪失自己；第三是適當給學生以點撥，但是不要直接把答案交給學生，不要代替學生思考。教師如果只作引導，而并不去逼迫學生做自己不愿意做的事情，那么，就能夠親和的處理好與學生的關(guān)系，讓學習過程愉悅和諧起來；教師如果嚴格要求學生，而并不去強制壓抑學生的自主性、創(chuàng)造性，那么，就能夠讓學生自由發(fā)揮，個性志趣都能充分發(fā)展；教師如果只加以點撥提示，開啟學生的思路，激發(fā)學生興趣，而并不是答案直接交給學生，使得學生學習被動，那么，就能夠讓學生養(yǎng)成獨立思考獨立鉆研的習慣了。能夠在教育教學中使學生熱情上進，個性創(chuàng)新，獨立研學，那么，就可以算作是稱職的教師了。 對善于學習的學生，老師教得輕松，毫不費力，學生卻學習得很好，并且跟老師一樣輕松，還能對老師教學有方非常欽佩。對不善于學習的學生，老師教得費力，非常勞累，學生卻學得不好，并且跟老師一樣勞累，還會對老師嚴厲的督責心生埋怨。善于提問的老師，向?qū)W生提問好像用斧頭劈砍堅硬的木材一樣，先從容易劈砍的地方砍起，最后才去劈砍木材的關(guān)節(jié)、根部；等到這樣做的次數(shù)多了，難于劈砍的關(guān)節(jié)、根部就可以得心應(yīng)手的劈砍開了。不善于提問的老師呢，恰恰與此相反。善于回答問題的老師，對待問題的解答，就好比和尚撞鐘一樣。如果，敲擊鐘所用的力氣小，輕輕的敲，鐘的響聲就小；如果，敲擊鐘所用的力氣大，重重的敲，鐘的響聲就大；無論輕重，老師都要在從容把鐘敲打完了后，還要優(yōu)游不迫的等待鐘聲慢慢消失。而不善回答問題的老師呢，恰恰與此相反。這兩點講的都是老師在進行教學時幫助學生提高學習效率的方法。17．閱讀下面文言文，完成小題。 第五倫傳（節(jié)選） 第五倫字伯魚，京兆長陵人也。建武二十七年，舉孝廉。光武召見，甚異之。帝問以政事，倫因此酬對政道，帝大悅。明日，復特召入，與語至夕。帝以為扶夷長，未到官，追拜會稽太守。雖為二千石，躬自斬芻①養(yǎng)馬，妻執(zhí)炊爨②。受俸裁留一月糧，余皆賤貿(mào)與民之貧羸者。遷蜀郡太守。蜀地肥饒，人吏富實，掾吏③家資多至千萬，皆鮮車怒馬，以財貨自達。倫悉簡其豐贍者遣還之，更選孤貧志行之人以處曹任④ ， 于是爭賕⑤抑絕，文職修理。所舉吏多至九卿、二千石，時以為知人。肅宗立，代牟融為司空。倫奉公盡節(jié)，言事無所依違諸子或時諫止輒叱遣之吏人奏記及便宜者亦并封上 ， 其無私若此。性質(zhì)愨，少文采，在位以貞白稱，時人方之前朝貢禹。然少蘊藉，不修威儀，亦以此見輕。或問倫曰：“公有私乎？”對曰：“昔人有與吾千里馬者，吾雖不受，每三公有所選舉，心不能忘，而亦終不用也。吾兄子常病，一夜十往，退而安寢；吾子有疾，雖不省視而竟夕不眠。若是者，豈可謂無私乎？”（節(jié)選自《后漢書第五倫傳》）（注）①斬芻：切草。芻，喂牲口的草。②炊爨：做飯。炊爨，灶。③掾吏：漢以后指各州縣設(shè)置的屬官。④處曹任：擔任部門職務(wù)。⑤賕：賄賂。（1）對下列劃線詞語的解釋，不正確的一項是（ ） A.余皆賤貿(mào)與民之貧羸者 貿(mào)：賣。B.倫悉簡其豐贍者遣還之 簡：選擇。C.不修威儀，亦以此見輕 見：看。D.或問倫曰：“公有私乎？” 或：有人（2）將文中的劃線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 ①帝以為扶夷長，未到官，追拜會稽太守。②吾子有疾，雖不省視而竟夕不眠。若是者，豈可謂無私乎？（3）第五倫為什么會受到大家的喜愛和尊敬，請結(jié)合原文內(nèi)容分析。 【答案】 （1）C（2）①皇帝讓他做扶夷的長官，還沒有到任，又任命他做會稽太守。②我的兒子生了病，我雖然沒有去探望，但卻整夜睡不著覺。像這樣，難道可以說是沒有私心嗎？（3）他回答光武帝為政之道，光武帝很高興，第五倫選用人才有方，他淘汰有錢的官員，選拔貧寒有節(jié)操的人為官，他舉薦的人很多受到朝廷重用。為官受到贊譽，他生性誠實，在位的時候以清正廉潔著稱，當時的人把他比作前朝的貢禹。 【解析】【分析】（1）：“受到”或“被”的意思，而非“看”。所以選C。 （2）本題注意下列字詞的翻譯，如，“為”，做；“未”，還沒有；“疾”，疾病；“省視”，探望；“竟夕”，整夜。 （3）第五倫受到皇帝喜愛。他回答光武帝為政之道，光武帝很高興，第二天又召見他，與他一直談到晚上。第五倫選用人才有方。他淘汰有錢的官員，選拔貧寒有節(jié)操的人為官，他舉薦的人很多受到朝廷重用。第五倫為官受到贊譽。他生性誠實，在位的時候以清正廉潔著稱，當時的人把他比作前朝的貢禹。故而第五倫會受到大家的喜愛和尊敬。 故答案為：⑴ C ⑵ ①皇帝讓他做扶夷的長官，還沒有到任，又任命他做會稽太守。②我的兒子生了病，我雖然沒有去探望，但卻整夜睡不著覺。像這樣，難道可以說是沒有私心嗎？ ⑶ 他回答光武帝為政之道，光武帝很高興，第五倫選用人才有方，他淘汰有錢的官員，選拔貧寒有節(jié)操的人為官，他舉薦的人很多受到朝廷重用。為官受到贊譽，他生性誠實，在位的時候以清正廉潔著稱，當時的人把他比作前朝的貢禹。 【點評】⑴本題考查理解對文言實詞含義的辨析能力。理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；能結(jié)合具體語境來準確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實詞。 ⑵本題考查文中重點句子的翻譯。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。 ⑶本題考查對文本內(nèi)容的理解掌握，注意抓住關(guān)鍵語句的理解總結(jié)。 【附參考譯文】 第五倫，字伯魚，京兆長陵人。建武二十七年（52），第五倫被舉為孝廉，補為淮陽國醫(yī)工長，隨王到京都去。光武帝召見后，很感到奇異。光武帝（劉秀）用治政之事向他詢問，第五倫趁機回答為政的見解，光武帝聽后非常高興。第二天，又特地召入和第五倫從白天談到晚上?；实圩屗龇鲆牡拈L官，還沒有到任，又任命他做會稽太守。雖然做了二千石，親自割草喂馬，妻子做飯吃。領(lǐng)到薪俸只留一個月口糧，其余都賤價賣給貧苦老百姓。后調(diào)任蜀郡太守。蜀郡田地肥沃，官民富裕，掾史家中的資財多至千萬，都乘坐漂亮的車子，用高頭大馬駕車。很多人憑借有財產(chǎn)得以擔任官職。第五倫選擇那些家境豐足的官吏把他們?nèi)壳菜突丶?，改選孤弱貧寒有節(jié)操的人擔任屬吏。從此爭相賄賂之風被禁絕了，官員的職守得到整飭。他所舉薦的人大多官至九卿或二千石的官位，當時人們都認為他善于識別人才。肅宗剛繼位，第五倫被從遠郡提拔，代替牟融做司空。第五倫一心奉公，盡守節(jié)操，上書論說政事從不阿附違心。第五倫就是這樣公正無私。他生性誠實，缺少文采，做官時以清廉著稱，當時人們把他比作西漢時貢禹（那樣明經(jīng)潔行的人）。然而他缺少含蓄寬容，缺少威嚴儀表，他也因此而被人輕視。有人問第五倫說：“你有私心嗎？”他回答說：“先前有人送我一匹千里馬，我雖然沒有接受，但后來每逢三公選拔舉薦官員時，我內(nèi)心總是不能忘記他，只是最終沒有重用他。我兒子有病，即使不去探望，卻整夜不能成眠。這樣看來，怎么能說沒有私心呢？”18．閱讀下面文言文，完成后面題目。 【甲】 于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！?王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。（選自《鄒忌諷齊王納諫》）【乙】 楚莊王欲伐越①。莊子諫曰：“王之伐越，何也？”曰：“政亂兵弱?！鼻f子曰：“臣愚患之，智之如目也，能見百步之外，而不能自見其睫②。王之兵自敗于秦晉，喪地數(shù)百里，此兵之弱也；莊蹻③為盜于境內(nèi)，而吏不能禁，此政之亂也。王之弱亂，非越之下也。而欲伐越，此智之如目也?！蓖跄酥?。故知之難，不在見人，在自見，故曰：自見之謂明。（選自《韓非子》）【注】①越：越國。②睫：眼睫毛。③莊蹻（qiāo）：當時民間反對派首領(lǐng)。（1）下列與“臣之妻私臣”中的“之”字用法相同的一項是（ ） A.何陋之有B.屬予作文以記之C.王之伐越，何也D.山川之美，古來共談（2）翻譯下列語句。 ①皆以美于徐公。②故知之難，不在見人，在自見。（3）【甲】文中齊國能“戰(zhàn)勝于朝廷”的原因是：________?！疽摇课闹谐f王想要伐越的原因是：________。 （4）【甲】、【乙】兩文都以________的說理方法進行勸諫。 （5）讀完【甲】、【乙】兩文，你從中獲得了什么啟示？ 【答案】 （1）D（2）①都認為（我）比徐公美。②所以認識事物的困難，不在于能看清別人，而在于能看清自己。（3）有善于進諫的謀臣和虛心納諫的君王；楚莊王認為越國政亂兵弱（4）設(shè)喻（類比、比喻）（5）要善于聽取他人的建議；做人做事貴有自知之明；規(guī)勸他人要講究方式方法等。 【解析】【分析】（1） “臣之妻私臣”中的“之” 意思是結(jié)構(gòu)助詞，的。A賓語前置的標志。B代詞。C用在主謂之間，取消句子的獨立性，不譯。D結(jié)構(gòu)助詞，的。 （2）翻譯文言文句子，首先看是否為特殊句式，然后再把關(guān)鍵詞語翻譯準確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。①以：認為；于：比。故此句可以翻譯為：都認為（我）比徐公美。②故：因此；見人：看清別人；自見：看清自己。故此句可以翻譯為： 所以認識事物的困難，不在于能看清別人，而在于能看清自己。 （3）結(jié)合【甲】文內(nèi)容分析，答題時要從進諫和納諫兩個方面分析，首先鄒忌以切身經(jīng)歷設(shè)喻，讓齊威王認識到王之蔽甚矣的現(xiàn)實，然后下令納諫，采取的方法是“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞”，這樣一年以后，雖欲言，無可進者。據(jù)此可知齊國能“戰(zhàn)勝于朝廷”的原因是：有善于進諫的謀臣和虛心納諫的君王?！疽摇课某f王想要伐越的原因文中楚莊王和莊子說的非常清楚，就是：楚莊王認為越國政亂兵弱。 （4）結(jié)合兩文的內(nèi)容分析說理的方法，【甲】文鄒忌用自己的親身經(jīng)歷類比進行勸諫，【乙】文莊子用眼睛能看到百步之外，卻看不到自己的眼睫毛為喻，因此兩文都用了設(shè)喻（類比、比喻）。 （5）結(jié)合兩文內(nèi)容進行分析，【甲】文中齊威王接受了鄒忌的勸諫，虛心納諫取得了戰(zhàn)勝于朝廷的效果，這啟示我們要善于聽取他人的建議；【乙】結(jié)尾的議論句就揭示了這個故事給我們的啟示，即：做人做事貴有自知之明；從兩文的勸諫方法分析，都采用了設(shè)喻（類比、比喻）的說理方法，這種方法既形象易懂，而且更容易讓人接受，如果采取直接勸諫的方法，可能就達不到這樣的效果，這啟示我們規(guī)勸他人要講究方式方法等。 故答案為：⑴D ⑵ ①都認為（我）比徐公美。②所以認識事物的困難，不在于能看清別人，而在于能看清自己。 ⑶有善于進諫的謀臣和虛心納諫的君王；楚莊王認為越國政亂兵弱 ⑷ 設(shè)喻（類比、比喻） ⑸ 要善于聽取他人的建議；做人做事貴有自知之明；規(guī)勸他人要講究方式方法等?！军c評】⑴本題考查對文言詞“之”的積累。“之”在文言文里是一個非常重要的詞語，既作實詞用，也做虛詞用。它的用法和意義有：Ａ代詞；B助詞，的；C動詞，往，到......去；D作賓語前置的標志，不譯；E作定語后置的標志，不譯；F調(diào)整音節(jié)，無實義；G用在主謂結(jié)構(gòu)中，表示取消句子的獨立性，不譯；H代詞，這，此。復習時一定要加強記憶，答題時要結(jié)合語境判斷其用法和意義。 ⑵本題考查的是句子的翻譯能力。文言文翻譯一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點，甚至在表達方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實，譯出原文用詞的特點，譯出原文造句的特點。 ⑶本題考查提取并概括內(nèi)容的能力。這類題目答題技巧：①要根據(jù)題目的指向意義，明確在文中搜索內(nèi)容的范圍；②有些內(nèi)容，直接在提取范圍中摘錄即可獲取，但有的內(nèi)容不是直接傳遞的，而需對該確定范圍的內(nèi)容進行歸納、整合后才能獲得；③將提取的內(nèi)容進行優(yōu)化與整合，最后以簡潔、恰當?shù)恼Z言加以歸納。 ⑷本題考查分析文章說理方法的能力。文章常見的說理方法有：