【正文】 立自主的能力和不斷進(jìn)取的精神，這會(huì)使她終生受益的……” 說(shuō)話聲漸漸沒(méi)有了。我感覺(jué)到媽媽來(lái)到我身邊，替我把被子蓋嚴(yán)后，輕輕走出了房間。頓時(shí)，我的淚水禁不住順著眼角流了出來(lái)，我想：原來(lái)，媽媽就是這樣在愛(ài)著我的。我該怎樣做個(gè)媽媽所希望的孩子呢？（1）給文中畫(huà)線部分加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 （2）寫(xiě)出一處描寫(xiě)人物內(nèi)心活動(dòng)的句子。 （3）用“|”線把第一自然段分為兩層。 （4）寫(xiě)出有“△”號(hào)的自然段的段意。 （5）填空。 ①“原來(lái)，媽媽就是這樣在愛(ài)我”中的“這樣在愛(ài)我”是指________。②文中兩次出現(xiàn)的“特別”一詞，意思不同。第一次的意思是________，第二次的意思是________。③本文著重記敘了一個(gè)冬天的早晨________的事，說(shuō)明了我的媽媽是一個(gè)________?！敬鸢浮?（1）“ ！ ！” ， 。 ：“ ， ， ， ?！保?）我想：原來(lái)，媽媽就是這樣在愛(ài)著我的。我該怎樣做個(gè)媽媽所希望的孩子呢？（3）…對(duì)我的愛(ài)就很特別。小時(shí)候…（4）“我”被滾燙的稀飯燙傷后，媽媽只是淡淡地說(shuō)幾句，“我”誤認(rèn)為媽媽不心疼“我”。（5）媽媽除在生活上關(guān)心“我”，更希望“我”具有堅(jiān)忍不拔的性格，獨(dú)立自主的能力和不斷進(jìn)取的精神。；特殊；非常；“我”被簽名稀飯燙傷后，媽媽說(shuō)這點(diǎn)小事算不了什么，實(shí)際是為了培養(yǎng)“我”堅(jiān)忍不拔的性格，獨(dú)立自主的能力和不斷進(jìn)取的精神；善于培養(yǎng)孩子的母親。 【解析】【分析】（1）分析句子中分句之間的關(guān)系,根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各自的作用,能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（2）最常見(jiàn)的心理描寫(xiě)是人物的內(nèi)心獨(dú)白，寫(xiě)出人物的所思所想，讓人物一無(wú)遮掩地吐露自己的心聲，說(shuō)出他的歡樂(lè)和悲傷、矛盾和愁郁、憂慮和希望，使讀者穿透人物外表，看到人物的內(nèi)心世界。（3）分層就是劃分段落的意義層，即在意義上可以構(gòu)成一個(gè)完整單位的部分?！瓕?duì)我的愛(ài)就很特別。|小時(shí)候… （4）概括段意，可先看看這段有幾句話并了解每句話的意思，接著找出每句話中的重點(diǎn)詞或中心詞語(yǔ)，然后把這些詞語(yǔ)連起來(lái)，組成一句通順的話。（5）本題主要考查對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。解答本題，需要閱讀短文的內(nèi)容，然后結(jié)合前后句(題目提供的信息)進(jìn)行補(bǔ)充填空即可。故答案為：（1）“ ！ ！” ， 。 ：“ ， ， ， ?！?（2）我想：原來(lái)，媽媽就是這樣在愛(ài)著我的。我該怎樣做個(gè)媽媽所希望的孩子呢？ （3）…對(duì)我的愛(ài)就很特別。|小時(shí)候… （4）“我”被滾燙的稀飯燙傷后，媽媽只是淡淡地說(shuō)幾句，“我”誤認(rèn)為媽媽不心疼“我”。 （5）①媽媽除在生活上關(guān)心“我”，更希望“我”具有堅(jiān)忍不拔的性格，獨(dú)立自主的能力和不斷進(jìn)取的精神。②特殊、非常。③“我”被簽名稀飯燙傷后，媽媽說(shuō)這點(diǎn)小事算不了什么，實(shí)際是為了培養(yǎng)“我”堅(jiān)忍不拔的性格，獨(dú)立自主的能力和不斷進(jìn)取的精神。；善于培養(yǎng)孩子的母親。【點(diǎn)評(píng)】（1）此題主要考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握及運(yùn)用。（2）了解什么是心理描寫(xiě)。要求平時(shí)閱讀時(shí)會(huì)分辨，寫(xiě)作時(shí)會(huì)應(yīng)用。（3）此題考查劃分層次的能力。（4）此題主要考查概括段意的能力。（5）這道題是按短文內(nèi)容填空，一定要理解短文，邊讀邊思考，才能填好每一空。10．閱讀短文，回答問(wèn)題。 __________________________ 教師節(jié)那天，一大群孩子爭(zhēng)著給他送來(lái)了鮮花，卡片，千紙鶴……一張張小臉蛋洋溢著快樂(lè)，好像過(guò)節(jié)的不是老師倒是他們。 一張用硬紙做成的禮物很特別，硬紙板上畫(huà)著一雙鞋?？吹贸黾埵亲约杭舻摹苓吅艽植冢瑘D是自己畫(huà)的——圖形很不規(guī)則，顏色是自己圖的——花花綠綠的，老師能穿這么花的鞋嗎？ 上面歪歪扭扭地寫(xiě)著：“老師，這雙皮鞋送給你穿?！笨纯词鹈袷且粋€(gè)女孩—這個(gè)班級(jí)他剛接手，一切都還不是很熟，從開(kāi)學(xué)到教師節(jié)，也就十天。 他把“鞋”認(rèn)真地收起來(lái)，“禮輕情義重”??！ 節(jié)日很快就過(guò)去了，一天他在批改作文的時(shí)候，看到了這個(gè)女同學(xué)送他這雙“鞋”的理由。 “別人都穿著皮鞋，老師穿的是布鞋，老師肯定很窮，我做了一雙很漂亮的鞋子給他，不過(guò)那鞋不能穿，是畫(huà)在紙上的，我希望將來(lái)老師能穿上真正的皮鞋。我沒(méi)有錢，我有錢一定會(huì)買一雙真皮鞋給老師穿的?！?這是一個(gè)不足十歲的小姑娘的心愿，他的心為之一動(dòng)。但是，他怎么知道穿布鞋是窮人的標(biāo)志？他想問(wèn)問(wèn)她。 這是一個(gè)很明凈的女孩子，一雙眼睛清澈得沒(méi)有任何雜質(zhì)。當(dāng)她站到他面前的時(shí)候，他似乎找到了答案。 他看到了她正穿著一雙方口布鞋，鞋的周邊開(kāi)了花，這雙布鞋顯然與他腳上的這雙布鞋不一樣。 于是有了下面的問(wèn)話: “爸爸在哪里上班？” “爸爸在家，下崗了。” “媽媽呢？” “不知道……走了?！?他再一次看了她腳上的布鞋，那一雙開(kāi)了花的布鞋。 他從抽屜里拿出那雙“鞋”來(lái)。這時(shí)他感受出這雙鞋的分量。 她問(wèn) 老師你家里也窮嗎 他說(shuō) 老師家里不窮 你家里也不窮 同學(xué)都說(shuō)我家里窮 她說(shuō) 他說(shuō)：“你家里不窮，你很富有，你知道關(guān)心別人，送了那么好的禮物給老師。老師很高興，你高興嗎？”她笑了?！昂屠蠋煷┮粯拥男?，高興嗎？”她用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。 他帶著她來(lái)到教室，他問(wèn)大家：“老師為什么穿布鞋呢？”有的同學(xué)說(shuō)，好看。有的說(shuō)，透氣，因?yàn)樽约旱哪棠桃泊┎夹?。有的同學(xué)說(shuō)健身，因?yàn)樽约旱臓敔敶蛉臅r(shí)候都穿布鞋。很奇怪沒(méi)有人說(shuō)他窮。他說(shuō)穿布鞋是一種風(fēng)格，透氣、舒適、有益健康。 后來(lái)這位老師告訴同學(xué)們，腳上穿著布鞋心里卻裝著別人，是最讓老師感到幸福的！只有富有的人才能給予別人，才能給予別人幸福，能給予就不貧窮。她臉上的笑容很美。（1）給短文擬一個(gè)合適的題目填在橫線上 （2）給文中缺標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 （3）仿照詞語(yǔ)，自己也試著寫(xiě)幾個(gè)“AABB”式的詞語(yǔ)。 花花綠綠：________、________、________（4）寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的反義詞 高興——________給予——________（5）老師幾次注意小女孩腳上的布鞋，他心里會(huì)想些什么？ （6）文章讓我們深受啟發(fā)，你知道是什么嗎？ 【答案】 （1）《特別的禮物》（2）：“ ？” ：“ 。 ” “ ”。（3）開(kāi)開(kāi)心心；高高興興；紅紅火火（4）傷心；索取（5）老師心里會(huì)想：小女孩家里可能很窮，穿著這么一雙開(kāi)了花的布鞋，但她是多么善良啊?。?）只有富有的人才能給予別人幸福，能給予就不貧窮。 【解析】【分析】（1）考查擬定標(biāo)題。閱讀短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要內(nèi)容，再進(jìn)一步提煉標(biāo)題。 （2）分析句子中分句之間的關(guān)系,根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各自的作用,能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 （3）本題主要考查學(xué)生對(duì)變換形式的疊詞的積累和運(yùn)用情況。從給出的詞語(yǔ)“花花綠綠”來(lái)看，是AABB式結(jié)構(gòu)，即第一個(gè)和第二個(gè)字是一樣的，第三個(gè)字和第四個(gè)字是一樣的。 （4）本題主要考查對(duì)反義詞的辨析能力。反義詞是指詞匯意義相反的詞語(yǔ)，解答本題，要理解詞語(yǔ)的意思，然后寫(xiě)出所給詞語(yǔ)的反義詞。答案合理即可，不唯一。給予：使別人得到。給。 （5）心理活動(dòng)的揣摩是要在細(xì)致地了解故事情節(jié)，理解人物的環(huán)境、性格的基礎(chǔ)上來(lái)完成得。語(yǔ)言的組織要條理。 （6）本題考查概括文章給人的啟示和道理。學(xué)生通過(guò)感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發(fā)的感情。 故答案為：（1）《特別的禮物》 （2）：“ ？” ：“ 。 ?！?“ 。 ”。 （3）開(kāi)開(kāi)心心、高高興興、紅紅火火 （4）傷心、索取 （5）老師心里會(huì)想：小女孩家里可能很窮，穿著這么一雙開(kāi)了花的布鞋，但她是多么善良??！ （6）只有富有的人才能給予別人幸福，能給予就不貧窮。 【點(diǎn)評(píng)】（1）此題主要考查提煉文章標(biāo)題的能力。 （2）此題主要考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握及運(yùn)用。 （3）分析要仿寫(xiě)的詞語(yǔ)，從中找出規(guī)律，找出規(guī)律，問(wèn)題就迎刃而解了，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要學(xué)會(huì)積累好詞好句，為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。 （4）主要測(cè)試學(xué)生對(duì)反義詞的理解，理解了詞義，寫(xiě)出反義詞就容易了。平時(shí)注意多積累，增加詞匯量。 （5）此題主要考查對(duì)人物心理活動(dòng)的揣摩能力。 （6）只要觀點(diǎn)正確，表述合理，文通句順即可。