開展家庭實驗-強化物理學習-資料下載頁
2025-04-04 02:25本頁面
【正文】 庭實驗從內(nèi)容分為已學知識的應用和自我創(chuàng)新學習新知。因此，我們設計的家庭實驗要讓學生學會總結(jié)，并能在學習過程中自我創(chuàng)新。 例如，讓學生吹分別放在兩個相同的空礦泉水瓶中（一個是完好的，一個是底部有一個小洞）的兩個相同的氣球。在吹的過程中，學生發(fā)現(xiàn)有洞的礦泉水瓶中的氣球很容易吹起，而另一個怎么也吹不起來。從操作中學生很快就會總結(jié)出與洞有關(guān)，無洞的封住了氣體，氣體有壓強，很好地將大氣壓強拓展為氣體壓強，促進學生的探索。再如在學習杠桿平衡后，可以讓學生回家利用一根線去分胡蘿卜，分得的結(jié)果怎樣，合理嗎？進一步讓學生動起來，感受知識帶來的喜悅。 總之，家庭物理實驗無論如何都要以學生為主體、老師為主導、實驗為主干展開家庭物理實驗教學模式。大力開會家庭物理實驗，可以激發(fā)學生的主觀能動作用，最大限度地調(diào)動學生學習物理的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的理解能力和實驗操作能力。因此，我們要不斷更新教學觀念，下大力氣設計物理家庭實驗，采用多種家庭實驗方法，才能便于學生透過物理現(xiàn)象理解物理知識的本質(zhì)，更有效地激發(fā)學生的學習熱情和興趣，以提高他們整體的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平。 第 4 頁 共 4 頁
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