四年級(jí)下冊(cè)語文白樺教案--資料下載頁
2025-04-03 23:10本頁面
【正文】 交流。（相機(jī)將課件中的重點(diǎn)詞設(shè)置成不同的顏色） 示例1：“銀霜”和“雪花”寫出了白樺的潔白；“涂”準(zhǔn)確描繪出白樺樹干上的一層潔白的表皮；“披”字把白樺擬人化了，字里行間藏著對(duì)一身潔白的、高潔的白樺的愛。 示例2：白樺披著一身雪花，那未全脫落的葉子上落滿了松軟的雪，“毛茸茸”的。白色的樹梢尖兒，映襯著紫色的樹枝，仿佛給白樺鑲了一道“雪繡的花邊兒”。那毛茸茸的雪枝像串串綻放的花穗，如流蘇一樣好看。 （2）師小結(jié)：這些美麗的詩句中藏著詩人對(duì)白樺的愛！ 體會(huì)意象，悟出真諦。 （1）師引導(dǎo)：作者為什么對(duì)白樺有著這樣深厚的情感？ （2）生交流，師相機(jī)指導(dǎo)：白樺是俄羅斯的國樹，詩人對(duì)白樺的禮贊中，包含著對(duì)自然的愛，更包含著對(duì)民族的熱愛和對(duì)祖國的熾烈情感！ （3）師范讀后指名讀。 （4）小組讀；全班齊讀。師指導(dǎo)讀出詩的韻味，體會(huì)詩中所傳達(dá)的熾烈的愛國情感。 三、研讀賞韻 拓展閱讀《懸崖邊的樹》。 （1）師：《白樺》，是詩人葉賽寧的情感流露；白樺，是詩人葉賽寧情感流露的寄托。詩歌的魅力就在于此，它需要解讀，需要遐想，需要與詩人來個(gè)心靈之約。仔細(xì)讀讀下面的小詩，你從中讀到了什么？你有沒有讀懂詩人的心？ （2）課件出示《懸崖邊的樹》。 （3）生自由朗讀后，師指名讀。 （4）生交流讀后感受。 示例1：作者抓住了懸崖邊這個(gè)特別的地方的樹作為自己的寫作內(nèi)容，讓人眼前一亮。 示例2：詩中寫了懸崖邊的樹雖然經(jīng)歷了風(fēng)雨，但依然堅(jiān)強(qiáng)。 師小結(jié)：詩人選取生活中獨(dú)特的自然意象，以表現(xiàn)人間的種種精神品質(zhì)，字里行間透露著作者對(duì)懸崖邊的樹的贊美，對(duì)不屈的精神、高遠(yuǎn)的理想的贊美。 （5）比較閱讀，體會(huì)作者的匠心獨(dú)運(yùn)。 ①課件出示《白樺》和《懸崖邊的樹》。 ②師引導(dǎo)：這兩首詩有什么地方是相同的？ ③示例：兩首詩都借助事物表達(dá)情感，這樣的情感不虛假。 （6）全班有感情地朗讀兩首詩。 課堂總結(jié)。 師：同學(xué)們，如果說，詩歌是一盞燈，那么詩中美好的情感就是這盞燈的光。生活就是一首詩，只要我們有有趣的心靈，有友善的眼神，有傾聽的耳朵，有真摯的情感，我們的生活就會(huì)充滿陽光。 四、布置作業(yè) 以自己喜歡的植物為題，寫一首小詩。 第 10 頁 共 10 頁
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