四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文白樺教案-(存儲(chǔ)版)
【正文】 新課。 ②師指導(dǎo)：詩(shī)的開(kāi)篇，就讓我們的目光停留在窗前的白樺上，我們仿佛看見(jiàn)詩(shī)人每日與白樺對(duì)視，與白樺低語(yǔ)。 a、師引導(dǎo)：這一節(jié)詩(shī)主要寫了什么？ b、生交流。（預(yù)設(shè)：雪中的白樺、白樺枝頭、綻流蘇……） c、師小結(jié)：“綻流蘇”與上一節(jié)的“披雪花”對(duì)稱，顯得更和諧。你會(huì)看到詩(shī)人眼中的白樺。 a、師引導(dǎo)：根據(jù)上兩節(jié)的小標(biāo)題，我們可以擬定結(jié)構(gòu)對(duì)稱的小標(biāo)題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ b、生交流。“徜徉”一詞運(yùn)用了擬人的手法，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了朝霞生成的過(guò)程，“姍姍來(lái)遲”突出了朝霞的形態(tài)之美，更加襯托出白樺的秀美，朝霞渲染下的白樺大有“紅裝素裹，分外妖嬈”之意。 課件出示閱讀要求。白色的樹梢尖兒，映襯著紫色的樹枝，仿佛給白樺鑲了一道“雪繡的花邊兒”。詩(shī)歌的魅力就在于此，它需要解讀，需要遐想，需要與詩(shī)人來(lái)個(gè)心靈之約。 ①課件出示《白樺》和《懸崖邊的樹》。 四、布置作業(yè) 以自己喜歡的植物為題，寫一首小詩(shī)。 師小結(jié)：詩(shī)人選取生活中獨(dú)特的自然意象，以表現(xiàn)人間的種種精神品質(zhì)，字里行間透露著作者對(duì)懸崖邊的樹的贊美，對(duì)不屈的精神、高遠(yuǎn)的理想的贊美。 三、研讀賞韻 拓展閱讀《懸崖邊的樹》。（相機(jī)將課件中的重點(diǎn)詞設(shè)置成不同的顏色） 示例1：“銀霜”和“雪花”寫出了白樺的潔白；“涂”準(zhǔn)確描繪出白樺樹干上的一層潔白的表皮；“披”字把白樺擬人化了，字里行間藏著對(duì)一身潔白的、高潔的白樺的愛(ài)。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，風(fēng)姿綽約，表現(xiàn)出一種高潔之美。（生自由讀） ④引導(dǎo)理解。白樺展現(xiàn)一種特別的動(dòng)態(tài)美。 ④想象畫面。 ⑤概括主要內(nèi)容，擬小標(biāo)題。 b、師指名朗讀。 （1）學(xué)習(xí)第1小節(jié)。 第2課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)比喻、擬人、想象、聯(lián)想等手法在詩(shī)中的作用。 整體感知。 示例2：說(shuō)文解字記“茸”，理解字義。 （1）課件出示生字詞語(yǔ)。（出示課件） 詩(shī)歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。白樺生性耐寒，樹干銀白，氣質(zhì)高雅。 （2）師小結(jié)：聽(tīng)著這首簡(jiǎn)短流暢的加拿大兒童歌曲，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了水、山、森林、湖泊，仿佛置身于迷人的大自然風(fēng)光中。 準(zhǔn)備資料：多媒體課件。本文格式為Word版，下載可任意編輯四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文白樺教案 四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文白樺教案
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