初中作文教學如何進行分層教學-資料下載頁
2025-04-03 21:59本頁面
【正文】 的大致作文水平后，就要有針對性地指導，比如，對知識面比較狹窄的學生，就要鼓勵他們多讀多積累；對于書寫較差的學生，可以要求他們每天利用課余時間練字，潦草的寫到基本工整，基本工整的寫到工整，工整的寫到美觀；對于對文題理解不透徹的學生，可以多出一些題目，讓他們研讀，鍛煉理解能力；對于結構寫不完整的學生，可以讓他們多讀首尾呼應的文章，增強對于文章的整體概念；對于文章內(nèi)容空洞的學生，要建議他們多積累素材，并做到活學活用。在初中階段，學生的作文水平有很大的提升空間。如果能夠很好地運用分層教學法，學生不僅能提高作文水平，還能對作文產(chǎn)生極大的興趣。因此，教師要不斷探索，將分層教學法推而廣之，最大程度地發(fā)揮其對寫作教學的促進作用。 ：楊靖 單位：甘肅省隴南市宕昌縣沙灣中學 第 3 頁 共 3 頁
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