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20xx老人與海鷗教學反思范文-資料下載頁

2025-04-03 21:03本頁面
  

【正文】 ,比如:(一)教學時,我既想竭力追求完美,又想有所創(chuàng)新,突出亮點,可課文的容量很大,短短的四十分鐘是難以達成的,為把握時間而去進行的教學,多少有些意猶未盡的感覺,有些詞句學生體會的不夠到位,理解的不夠深刻,沒有給一些中等偏下的學生留下很充裕的時間去思考,給課堂留下了些許的遺憾。(二)對文章的整體把握還不夠,課堂中引導學生讀的時間比較少,學生的情感沒有全部被激發(fā)起來。學生只是停留在表面的對老人的敬仰之中。(三)有以教師思考代替學生思考的現(xiàn)象,過于強求教學的完整性而忽略了學生才是學習的主人,應該以學定教!唉!課堂教學永遠是一門遺憾的藝術,但我會不斷的學習,不斷的思考,不斷的超越自我,努力引導學生的個體生命在現(xiàn)實或特定環(huán)境中的感悟,體驗和交流,尤其是關注孩子的思維展示。
《老人與海鷗》教學反思5
本次課堂打造前后經過了三次試上,一次匯報教學展示。經過前三次磨課,12月22日,我在學校進行了《老人與海鷗》一文的教學展示??凑n老師認為經過一番打磨,我的課堂教學已經有了較大進步,但不足也還很明顯。我知道因為自己的積淀,自己的課堂教學中確實存在很多需要改進的地方。下面把我的教學得失,反思如下:
第一,在閱讀教學中充分地讓學生讀出語文味
語文教學要“讀占鰲頭”,特別是閱讀教學中,如果離開了聲情并茂的朗讀,只是老師串講,那這樣的閱讀教學是殘缺的。所以我以讀代講,讓學生以讀悟情。當然這一方法的習得也還頗費了一番工夫。在最初的試上時,我并沒有把握好把主動權教給學生,而是牽著學生鼻子,自己講得多,代替了學生的讀書和思考。課后老師們指出了我的問題,我才學著大膽放手,讓學生在讀中感悟,讀中升華。
第二,以愛為主線引導學生充分感悟人鷗深情
課文即兩幅畫面。第二幅畫面是全文的高潮部分,尤其是海鷗為老人守靈的場面,我將教學重心放在此。在把握文章的主要內容后,我巧妙引導”哪部分最讓人出乎意料,最能打動人?”,這樣和學生一起品讀送別段,品悟海鷗情。在學習中,讓學生充分感情讀課文,讓其他學生評:讀出了什么感情,為什么這樣讀?并且讓學生伴著音樂,讀課文片段,學生入情入境、聲情并茂。在學習第一幅畫面時,我引領學生走進“老人喂鳥圖”,感受人鷗情。通過與學生交流感受深刻的詞句,讓學生體會到“老人愛海鷗,勝過愛自己”的感人情懷。當學生交流“朋友告訴我,十多年了,一到冬天,老人每天必來,……”抓住“十多年了,每天必來”體會到老人對海鷗的愛。我趁機小結:愛是十多年的堅持!當學生交流“他背已經駝了,穿一身褪色的過時布衣,背一個褪色的藍布包,連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。”三個“褪色”充分感受到老人十分勤儉。如此一步一步把老人對海鷗的愛具體化,讓學生油然而生感嘆:老人確實是把海鷗當成了自己的“兒女”啊!
教學永遠是一門遺憾的藝術!自我感覺對課堂的把握不能游刃有余。再就是教師為完成教學任務,有些急于求成,有以教師思考代替學生思考的現(xiàn)象,過于強求教學的完整性而忽略了教學的深度和生成的效度。因此才深刻領悟,教學中游刃有余的課堂背后需要滲透教師扎實的基本功,厚實的語文功底,豐富的教學經驗積累。離開了刻苦的鉆研,不可能有課堂上輕松的駕馭。所以,作為一名語文教師,迫切需要不斷學習和積累,唯有此,才能達到“潤物細無聲”的教學境界。

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