老人與海鷗教學(xué)反思[5篇模版]-資料下載頁
2024-10-15 12:42本頁面
【正文】 鷗和談海鷗”幾個場景，抓住老人動作、神態(tài)、語言等細節(jié)描寫，深入體會老人對海鷗那無微不至的關(guān)懷，教學(xué)反思《老人與海鷗教學(xué)反思》。另外，在文章的空白處引導(dǎo)學(xué)生展開想象予以補充，使孩子們真正與文本交流，培養(yǎng)了語言表達的能力，情感也自然生成。三、抓住重點詞句、拓展資料補充，抓“褪色”這個關(guān)鍵詞，都能把學(xué)生引入情境中，似乎親眼目睹那位可敬的老人。教師又適時出現(xiàn)說話練習(xí)，請學(xué)生想象十幾年來，無論發(fā)生什么樣的情況，老人每天都怎么樣，這么一來，老人的形象就非常鮮明了。四、練筆激發(fā)想象，培養(yǎng)學(xué)生的自然環(huán)保意識。學(xué)生在課文學(xué)完后進行創(chuàng)編獻給海鷗老人的碑文。這是根據(jù)學(xué)生的認知水平、智力發(fā)展情況設(shè)計的課文練習(xí)。特別拓展延伸閱讀，貫穿了“教材無非是個例子”的超文本閱讀，這也是遵循學(xué)生的心理特點以及分層教學(xué)的需要而精心設(shè)計的。反思整節(jié)課的教學(xué)，線索清晰、結(jié)構(gòu)完整，學(xué)生也走入了情境，基本達成教學(xué)目標，但在具體操作上總還有這樣那樣的問題，如教學(xué)時間把握不準，前松后緊，導(dǎo)致拓展延伸不到位；教師為完成教學(xué)任務(wù)，有些急于求成，有以教師思考代替學(xué)生思考的現(xiàn)象，過于強求教學(xué)的完整性而忽略了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該以學(xué)定教！教師也缺乏教育機智應(yīng)對。第五篇：《老人與海鷗》教學(xué)反思《老人與海鷗》教學(xué)反思——胡成然《老人與海鷗》一文選自人教版六年級上冊第七組的第一篇課文。這篇文章講述了發(fā)生在人與動物、動物與動物之間的感人故事，展示了動物豐富的情感世界。課文語言樸實，平凡中包含深情，令讀過的人無不為之動容。為讓學(xué)生認識到，動物是有靈性的，它們是我們親密的朋友。我們對它們所付出的任何一分感情，都能得到它們加倍的回報。課上我先引出“老人喂鳥圖”、“海鷗送別圖”兩畫面。然后引領(lǐng)學(xué)生走進“老人喂鳥圖”，感受人鷗情。通過與學(xué)生交流感受深刻的詞句，讓學(xué)生體會到“老人愛海鷗，勝過愛自己”的感人情懷。如學(xué)生交流“朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，??”學(xué)生抓住“十多年了，每天必來”體會到老人對海鷗的愛。我相機進行小結(jié)：愛是十多年的堅持！再如學(xué)生交流“他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。”三個“褪色”充分感受到老人十分勤儉。教師小結(jié)：愛是節(jié)衣縮食給海鷗喂食，愛是愛海鷗勝過愛自己！此外，還有“愛是親昵的取名，愛是親熱的說話，??”如此一步一步把老人對海鷗的愛具體化，讓學(xué)生油然而生感嘆：老人確實是把海鷗當成了自己的“兒女”啊！為第二幅“海鷗送別圖”作下鋪墊。第二幅畫面應(yīng)該是全文的高潮部分，尤其是海鷗為老人守靈的場面，我也想將重心傾斜在這里。和學(xué)生一起品讀送別段，品悟海鷗情。在初步的朗讀交流之后，我的設(shè)計是：面對著老人的遺像，伴著哀婉的音樂，引導(dǎo)學(xué)生們把自己當成海鷗，回憶與老人生活在一起的點滴，為老人靜默三十秒。這表面平靜的三十秒，應(yīng)該是學(xué)生們思維和感情澎湃的三十秒。之后再讓學(xué)生互動，扮演海鷗與老人進行對話，傾吐無盡的思念和牽掛??隨后讓學(xué)生伴著音樂，讀課文片段，學(xué)生入情入境、聲情并茂。最后，再伴著音樂，出示老人喂鳥的形象，和老人的名字，讓孩子們永遠記住這個可敬的老人！在教學(xué)中，我從整體把握教材，注意了文本段落間的聯(lián)系。如第１２小節(jié)“朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。”“十多年了”表明時間之久，“每天必來”說明了任何困難阻攔不住老人。這句話在前面“老人喂鳥”、“親昵取名”、“親密交談”等幾個鏡頭基礎(chǔ)上，更深層次地說明了老人愛海鷗之深。于是我把這句話反復(fù)出示，并讓學(xué)生反復(fù)讀，如此層層深入，使老人的形象以及他愛海鷗的感情，在孩子們的腦海中越來越高大，已越來越受感動。反思整節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生反應(yīng)不盡如人意時，我被動等待。當孩子的回答不到位時，我沒有很好地進行點撥，而是一昧地期待孩子的精彩，浪費了很多時間，致使教學(xué)任務(wù)沒有在規(guī)定時間里完成?！氨粍泳蜁ご颉痹谖疑砩嫌辛苏鎸嵉伢w現(xiàn)。因此，駕馭課堂的能力有待提高！
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