因數(shù)和倍數(shù)三年級下冊說課稿-資料下載頁
2025-04-03 12:27本頁面
【正文】 探索找一個數(shù)的因數(shù)的方法 談話：下面我們研究找一個數(shù)的因數(shù)。 你能想辦法找出36的所有因數(shù)嗎？有困難的也可以小組里先商量一下。 教師巡視，有目的地將學(xué)生中出現(xiàn)的各種情況指名板演。 （可能是用乘法想的，有的找的不全，而有的找的很有序；也可能是利用除法來思考的，同樣有可能出現(xiàn)無序和有序。） 比較“有序”和“無序”兩種情況，引導(dǎo)：對他的方法有沒有什么需要補(bǔ)充或提問的？（使學(xué)生在比較、交流中感悟有序思考的必要性和科學(xué)性。） 比較“乘法找”和“除法找”的兩種方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （利用學(xué)生對乘、除法運(yùn)算及其相互關(guān)系的已有認(rèn)識，學(xué)會靈活的思考，在新舊知識之間建立起合適的聯(lián)系。） 回顧剛才的交流，你覺得要找出一個自然數(shù)的所有因數(shù)，最大的訣竅是什么？（按一定的順序一對一對地找，找到兩個數(shù)接近為止。） 能找出15的因數(shù)或16的因數(shù)嗎？選擇一個找找看。 交流：15的因數(shù)有15。 16的因數(shù)有16。 觀察上面三個例子，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （“從學(xué)生的角度看問題是教學(xué)取得實(shí)效的關(guān)鍵”。本環(huán)節(jié)對學(xué)生可能出現(xiàn)的情況做了充分的預(yù)設(shè)，并通過兩次針對性的比較，使學(xué)生學(xué)會靈活地、有序地思考，及時引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言總結(jié)找一個數(shù)因數(shù)的方法。然后通過嘗試做題鞏固方法。而在觀察三個例子發(fā)現(xiàn)一個數(shù)的因數(shù)的特征時，由于有一個數(shù)倍數(shù)特征的借鑒，所以讓學(xué)生自由發(fā)言總結(jié)。） 四、聯(lián)系生活，鞏固應(yīng)用。 做“想想做做”第2題。 讓學(xué)生自己讀題填表。
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