因數(shù)和倍數(shù)三年級下冊說課稿-在線瀏覽
2025-04-03 12:27本頁面
【正文】 討論、交流、相互評價(jià)，促成學(xué)生對找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)、一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法進(jìn)行優(yōu)化處理，提升、鞏固學(xué)生方法表達(dá)的完整性、有效性，避免學(xué)生只掌握了方法的理解，而不能全面的正確的表達(dá)。 四、教學(xué)過程： （一）合作交流，認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù) 動(dòng)手操作。 提問：你表示的乘法算式是怎樣的？猜猜他可能是怎么擺的？ 根據(jù)學(xué)生回答，在黑板上板書出乘法算式，電腦演示相應(yīng)的圖形。1=126times。3=12 （設(shè)計(jì)意圖：從擺小正方形入手，提出“每排擺了幾個(gè)？”“擺了幾排？”這兩個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生用乘法算式把擺法表示出來，再讓學(xué)生猜一猜“可能是怎么擺的”。組織交流，引出算式與概念鑒定。） 談話：用12個(gè)同樣的小正方形可以擺出三種不同的長方形，寫出三道不同的乘法算式。3=12，我們可以說 “12是4的倍數(shù)，12也是3的倍數(shù)?！保ㄟ呎f邊在屏幕上顯示） 指名像老師一樣說一說。 根據(jù)6times。1=12呢？ （設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體的乘法算式介紹倍數(shù)和因數(shù)時(shí)，讓學(xué)生充分地讀一讀，使學(xué)生初步感受倍數(shù)和因數(shù)是相互依存的，再通過對反例的辨析，使學(xué)生的感受更加深刻。為了研究方便，通常在研究因數(shù)和倍數(shù)時(shí)，所說的數(shù)都是指不為零的自然數(shù)。 誰也能說一道算式，考考大家誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)？ 若學(xué)生沒有舉到除法算式，就由老師舉例一道除法算式。 小結(jié)：除法可以轉(zhuǎn)化成乘法，只要滿足兩個(gè)自然數(shù)的乘積等于另外一個(gè)自然數(shù)，它們之間就存在倍數(shù)和因數(shù)的關(guān)系。同時(shí)考慮到學(xué)生受思維定勢的影響，可能所舉例子比較單一，教
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