【正文】 的幸存者。⑤每年三月，它們都要用自己的生命來(lái)為實(shí)現(xiàn)這個(gè)基本的信念做賭注。⑥在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。學(xué)生分小組討論，賞析，談感受：明確：，大雁給人們帶來(lái)了春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅，在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。，香蒲乃至萬(wàn)物迎來(lái)春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象。、珍視。，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對(duì)槍殺大雁者的反感乃到憤恨。，而人類卻遙不可及，表現(xiàn)了作者對(duì)大雁贊揚(yáng)、欽佩、崇敬之情。，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來(lái)到陽(yáng)光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意，作者覺得大雁是非?？蓯鄣膭?dòng)物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。歸納總結(jié)：濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。他對(duì)大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔(dān)驚受怕，為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，他為大雁歸來(lái)而欣喜歡樂(lè)，對(duì)大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛，即使不是直抒胸臆，筆墨中也包含愛意。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：六．教后反思：8. 時(shí)間的腳印【教學(xué)目標(biāo)】，訓(xùn)練默讀文章和概括課文要點(diǎn)的能力。，掌握運(yùn)用擬人、打比方等形象說(shuō)明事物的方法。，弄清說(shuō)明的層次。，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和科學(xué)精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】，掌握運(yùn)用擬人、打比方等形象說(shuō)明事物的方法。，弄清說(shuō)明的層次。【教學(xué)難點(diǎn)】，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和科學(xué)精神?！臼谡n類型】略讀課【教學(xué)方法】自主互助【教學(xué)手段】電子白板【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們知道樹是用什么記錄時(shí)間的嗎？對(duì)，是年輪。那你們知道人類有哪些記錄時(shí)間的方法嗎？今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)陶世龍的《時(shí)間的腳印》，一起來(lái)看一看時(shí)間是怎么留下它的腳印的。（板書課題《時(shí)間的腳印》）二、解題：本文是一篇科普作品，其主要任務(wù)是介紹巖石記錄時(shí)間的奇異功能，目的是說(shuō)明認(rèn)識(shí)巖石這一奇異功能所具有的重要意義、激發(fā)青少年探索自然奧秘的熱情。文章的題目《時(shí)間的腳印》，是從高土其《時(shí)間伯伯》一詩(shī)中引申借用來(lái)的。其擬人化手法的運(yùn)用，形象地說(shuō)明了那些形形色色、大大小小的巖石中都潛藏著時(shí)間的蹤影，以引起人們的探究欲望和閱讀興趣。三、自讀課文，解答字詞。四、研習(xí)課文１．課文在說(shuō)明巖石可以記錄時(shí)間后，接著寫了一段介紹北京故宮“銅壺滴漏”的內(nèi)容，這樣寫是否偏離了主旨？為什么？（沒(méi)有偏離主旨，因?yàn)檫@篇文章的主旨是說(shuō)明時(shí)間是如何被記錄下來(lái)的。山野里每一厘米厚的巖層便代表著幾十年到上百年的時(shí)間，但它只是大自然中保存著的許多種記錄時(shí)間的“重要的一種”，而“銅壺滴漏”則是這其中的另外一種，二者相互補(bǔ)充，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。這是課后練習(xí)中的一道題，目的是讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，而且能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)。）2．從文中不難看出“時(shí)間的腳印”是在巖石生成過(guò)程中留下的，那么，作者為什么又用了大量的篇幅來(lái)說(shuō)明巖石被破壞而逐漸成為泥沙的過(guò)程呢？會(huì)不會(huì)喧賓奪主從而對(duì)說(shuō)明對(duì)象有所影響？明確：作者用大量篇幅說(shuō)明巖石被破壞而漸成泥沙的過(guò)程，是為下文說(shuō)明巖石生成打基礎(chǔ)作鋪墊的，沒(méi)有“老”的巖石不斷地被破壞，就沒(méi)有“新”的巖石不斷地生成，這是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的體現(xiàn)。因此，這些內(nèi)容不僅不會(huì)喧賓奪主，而且會(huì)使人們對(duì)說(shuō)明對(duì)象的了解更具體、更全面。這是本文的難點(diǎn)之一，設(shè)計(jì)此題的目的之一是讓學(xué)生初步了解物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，從而形成科學(xué)的人生觀；之二是加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。，究竟是怎樣留下“時(shí)間的腳印”的？請(qǐng)結(jié)合課文回答。 明確：巖石是由泥沙等落入湖海中的沉積物不斷積累達(dá)到一定量時(shí)自身產(chǎn)生重壓，有一些物質(zhì)填充到泥沙中的孔隙里，使泥沙膠結(jié)而形成的。它最初生成時(shí)，像書面一樣平臥著，一層層地疊加在一起，每一層巖石都凝固了不同時(shí)期的氣候、生物等的狀況，我們根據(jù)這些不同時(shí)期的氣候、生物在巖石中的反映，就可以推測(cè)出該巖石形成的時(shí)間以及同一巖層的氣候、生物等的狀況。（這是文章的又一難點(diǎn)，意在培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和歸納、概括問(wèn)題的能力，進(jìn)一步加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。）“尋找時(shí)間的腳印”有何意義。討論后明確：“如果我們熟悉了這些石頭的歷史，便有可能踏著歷史的腳印，一步一步地走向地下的寶庫(kù)”或“不僅使我們?cè)黾恿酥R(shí)，而且還非常有助于我們?nèi)フ覍さ叵碌膶毑亍?。?）層次清楚，過(guò)渡自然文章引用科普作家高士其的詩(shī)句，帶出時(shí)間的話題。主體部分從兩個(gè)方面分析巖石是怎樣記錄時(shí)間的，文章先說(shuō)明巖石無(wú)論是毀滅還是新生都透露出時(shí)間的蹤跡，然后說(shuō)明自然界中，地殼的運(yùn)動(dòng)、氣候的變化、生物的繁衍生息，都在巖石中留下了痕跡，成為地球上的一部“無(wú)字的史書”。本文中有些獨(dú)立成段的句子，起到承上啟下的作用。這些句子有的承接上文，如“從‘死’的石頭上，我們看到了地殼的運(yùn)動(dòng)，”概括了上面的敘述，有的啟下，如“真的有?？菔癄€的時(shí)候”，引出“石爛”的話題；有的兼有承上啟下的作用，如“巖石保存了遠(yuǎn)比上面所說(shuō)的多得多的歷史痕跡”。（2）擬人手法、生動(dòng)有趣從語(yǔ)言表達(dá)上看，本文在敘述中，大量運(yùn)用了擬人寫法，深入淺出，通俗易懂，把死寂的巖石寫得生動(dòng)有趣。如“不要認(rèn)為巖石是堅(jiān)固不壞的，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不經(jīng)受著從各方面來(lái)的攻擊。”一句把“巖石”的被動(dòng)與無(wú)奈表現(xiàn)得惟妙惟肖，令人同情。再如“狂風(fēng)吹來(lái)了，洪水沖來(lái)了，冰河爬來(lái)了，”這個(gè)排比式的擬人手法，給讀者以形象的動(dòng)感，把平時(shí)看做可怕的事物寫得輕柔可見。（3）說(shuō)明方法的使用 ①舉例子。在講到人對(duì)巖石的破壞時(shí)，舉了建筑蘭州鐵路時(shí)，一個(gè)山頭幾分鐘就被炸掉的例子；在講到泥沙沉淀的后果時(shí)，舉了我國(guó)洞庭湖面積逐漸縮小，黃河下游的水面比地面還高兩個(gè)例子。這些例子都很簡(jiǎn)潔，有力地說(shuō)明了問(wèn)題。 ②打比方。如課文中在說(shuō)明風(fēng)對(duì)巖石的破壞作用時(shí)，把刮風(fēng)沙比作“像砂輪在有力地轉(zhuǎn)動(dòng)”；在說(shuō)明海水對(duì)巖石的破壞作用時(shí)把冰河緩慢地移動(dòng)比作“就好像一柄鐵掃帚從地上掃過(guò)，刨刮著所遇到的一些石頭”，生動(dòng)形象。③分類別。課文在說(shuō)明巖石遭受各方面的“攻擊”時(shí)，說(shuō)明巖石保存了更多的歷史痕跡時(shí)，都采用了分類別的說(shuō)明方法，使文章條理清晰，層次分明。四、總結(jié)，了解了哪方面的知識(shí)？ 五、布置作業(yè)六、教后反思：第二單元寫作 　說(shuō)明的順序【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1．掌握常用的三種說(shuō)明順序。2．條理清楚、順序合理地寫一篇說(shuō)明文。【課時(shí)計(jì)劃】2課時(shí)　第一課時(shí)重在寫作指導(dǎo)，第二課時(shí)完成寫作，集體評(píng)議。精彩導(dǎo)入　激發(fā)興趣一篇文章要做到言之有物，言之有序。說(shuō)明事物總得按照一定的順序進(jìn)行，合理的安排順序是一篇說(shuō)明文寫作成功的關(guān)鍵，怎樣合理的安排說(shuō)明順序是這節(jié)課我們要解決的問(wèn)題。例文引路　掌握要點(diǎn) 石榴的自述 同學(xué)們好，我叫石榴，又名若榴、丹若、金罌。每年五月，我火紅的花分外嬌艷，農(nóng)歷五月也俗稱榴月。我，石榴科落葉灌木或小喬木。據(jù)傳，因此物系西漢張騫出使西域時(shí)，從安石國(guó)引入，故舊時(shí)又名“安石榴”“海石榴”。張華《博物志》：“漢張騫出使西域，得涂林安石國(guó)榴種以歸，故名安石榴?！毕募鹃_花，經(jīng)常為橙紅色，亦有白、黃、紅、粉紅諸色。果實(shí)球形，成熟后外皮為粉紅色或深紫色。中國(guó)人視石榴為吉祥物，認(rèn)為它是多子多福的象征。古人稱我“千房同膜，千子如一”。民間婚嫁之時(shí)，常于新房案頭或他處置放切開果皮、露出漿果的石榴，亦有以石榴相贈(zèng)祝吉者。 在寂寞少花的夏季，我燦紅的花朵吐放于萬(wàn)綠叢中，顯得格外耀眼奪目，使人感到一種熱烈而明快的氣氛。因此，歷代文人騷客都有吟詠我的詩(shī)賦傳世。詩(shī)人們以“碧油枝上晝煌煌”“火光霞焰遞相燃”形容綻開之榴花，可謂氣象全出。宋代詩(shī)人王安石吟唱獨(dú)夸我的殘?jiān)姟叭f(wàn)綠叢中紅一點(diǎn)，動(dòng)人春色不須多”，亦不失為賞心悅目的點(diǎn)染之筆。 關(guān)于我的傳說(shuō)，一說(shuō)是張騫，因?yàn)樗麖奈饔蛉』厥瘛Ｒ徽f(shuō)是江淹，因?yàn)樗麑懹兄摹妒褓x》還有一說(shuō)是鐘馗：“五月花神丑鐘馗，唐王不點(diǎn)狀元魁。艾葉如旗征百服，蒼蒲似劍斬妖魔。雄黃酒，飲數(shù)杯，陣陣輕風(fēng)拂面吹?！? 我成熟了之后看起來(lái)像一個(gè)紅燈籠，雖然我的皮沒(méi)有蘋果那么光滑，不過(guò)好吃的都在里面哩！你將我掰開時(shí)，就會(huì)看到我的“肚子”里有許多枚紅色的晶瑩的小顆粒，而汁水也會(huì)流出來(lái)。嘗一口汁水，有點(diǎn)酸，回味起來(lái)又是甜甜的，讓你忍不住要嘗里面的果實(shí)。我們一“家”大約有五六十個(gè)果實(shí)，每一個(gè)中間都有一層黃色的膜我的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高，有維生素C等多種營(yíng)養(yǎng)元素。同時(shí)，我身上的外衣也是很好的藥材，我渾身都是寶哦！點(diǎn)評(píng)：小作者以第一人稱介紹了石榴的稱呼、由來(lái)、傳說(shuō)以及營(yíng)養(yǎng)和藥用價(jià)值等。作者按石榴成長(zhǎng)的時(shí)間順序介紹了石榴的相關(guān)內(nèi)容，語(yǔ)言富有文采，文章引用大量詩(shī)文名句，表達(dá)了對(duì)石榴的贊美和熱愛之情。讀此文猶如品味酸甜可口的石榴，讓人回味無(wú)窮。文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，敘述條理清晰，介紹恰當(dāng)，給人以美的享受。文題展示1．你有自己特別熟悉、喜歡的小天地吧？比如，你自己的房間，你在教室里的座位，校園里的某個(gè)角落……以“我的小天地”為題，寫一個(gè)片段，向別人介紹它。不少于200字。提示：(1)確定說(shuō)明對(duì)象后，先考慮寫哪些內(nèi)容，然后選擇合適的說(shuō)明順序。(2)寫作中，注意準(zhǔn)確使用方位詞，這樣能使介紹條理清楚。2．智能手機(jī)、平板電腦、電視機(jī)頂盒、無(wú)線路由器我們生活中的科技新產(chǎn)品層出不窮。選擇一種產(chǎn)品，寫一篇文章介紹它的功能和使用方法。不少于600字。提示：(1)可以設(shè)想一個(gè)特定的受眾，比如一位長(zhǎng)輩，他對(duì)你所介紹的產(chǎn)品或技術(shù)不太了解，盡量用他能夠理解的話進(jìn)行說(shuō)明。(2)為了使行文活潑，也可采用問(wèn)答式來(lái)組織全文，但注意要寫成說(shuō)明文，不要寫成敘述類文章。3．你生活在城市還是農(nóng)村？這幾年來(lái)，你覺得周圍的環(huán)境有了哪些變化？原因是什么？以“我周圍的環(huán)境”為話題，寫一篇事理說(shuō)明文，題目自擬，不少于600字。寫法指導(dǎo) 說(shuō)明文介紹事物或闡明事理，目的都在于讓人獲得知識(shí)。如何才能把知識(shí)講得清楚明白呢？除了需要準(zhǔn)確抓住事物的特征，講究說(shuō)明方法外，還要合理安排說(shuō)明順序。合理的說(shuō)明順序，能充分表現(xiàn)事物或事理本身的特征，并且符合人們認(rèn)識(shí)事物或事理的規(guī)律。說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序。1．時(shí)間順序多用于介紹事物的發(fā)展變化過(guò)程、制作工序等。比如法布爾的《蟬》介紹蟬卵孵化為幼蟲到蛻皮再到鉆入土中的過(guò)程，就采用了時(shí)間順序。2．空間順序。一般有從上到下，從前到后，從中間到兩邊等，常用于介紹建筑物或物品。比如《夢(mèng)回繁華》對(duì)《清明上河圖》畫面內(nèi)容的介紹，就采用了空間順序。3．邏輯順序。是介紹事理時(shí)通常采用的順序，具體地說(shuō)，有先總說(shuō)后分說(shuō)、從概括到具體、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從主到次等順序。比如《蘇州園林》先總說(shuō)蘇州園林的特點(diǎn)，然后從四個(gè)角度加以分說(shuō)；《恐龍無(wú)處不有》用在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石這一事實(shí)，佐證“板塊構(gòu)造”理論，就采用了從現(xiàn)象到本質(zhì)的順序。 總之，具體到寫作實(shí)踐中，采取哪一種順序，并非一成不變，而是要視具體情況而定。通常情況下，一篇說(shuō)明文往往以一種順序?yàn)橹鳎嬗闷渌樞??！景鍟O(shè)計(jì)】說(shuō)明順序：時(shí)間順序——從早到晚、從古到今、春夏秋冬空間順序——從上到下、從左到右、從中間到兩邊邏輯順序——先總后分、先概括后具、體從現(xiàn)象到本質(zhì)、從主到次【教后反思】第二單元綜合性學(xué)習(xí)　 倡導(dǎo)低碳生活【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1．讓學(xué)生搜集保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)、宣傳語(yǔ)。2．認(rèn)識(shí)到低碳生活是一種優(yōu)質(zhì)的生活方式。3．養(yǎng)成在日常生活中節(jié)約資源和保護(hù)資源的習(xí)慣。4．選擇低碳生活方式，摒棄奢華的物質(zhì)追求，帶來(lái)心靈的寧?kù)o?！菊n時(shí)計(jì)劃】2課時(shí)情景導(dǎo)入　激發(fā)興趣 溫室氣體讓地球發(fā)燒。2000多年來(lái)，隨著工業(yè)化進(jìn)程的深入，大量溫室氣體，主要是二氧化碳的排出，使全球氣溫升高，氣候發(fā)生變化，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。全球變暖也使得南極冰川開始融化，進(jìn)而導(dǎo)致海平面升高。隨著人口的增多、人類活動(dòng)的頻繁、空氣污染、土壤沙化、水土流失、溫室效應(yīng)加劇……地球，正遭受著越來(lái)越大的威脅。因此，讓我們行動(dòng)起來(lái)，一起倡導(dǎo)低碳生活。活動(dòng)指導(dǎo)　交流展示活動(dòng)一　確定宣傳主題圍繞“低碳生活，我們可以做什么”的話題，全班一起討論，確定各組的活動(dòng)主題。活動(dòng)二　搜集資源，撰寫宣傳文稿1．圍繞專題，了解相關(guān)知識(shí)?？梢詮南嚓P(guān)網(wǎng)站搜集一些最新的可靠數(shù)據(jù)，也可以從地理課本、百科全書中找相應(yīng)的介紹，還可以訪問(wèn)權(quán)威人士，咨詢相關(guān)學(xué)科的老師。(1)閱讀下列材料。材料一　溫室導(dǎo)致地球“發(fā)燒”。工業(yè)化加大，溫室氣體二氧化碳的大量排出，導(dǎo)致全球氣溫升高，氣候發(fā)生變化，南極冰川開始融化，海平面升高。水溫升高導(dǎo)致藍(lán)藻迅猛繁衍，從供水體系到天然湖泊都會(huì)受到污染，從而引發(fā)人體消化系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)和皮膚的疾病。低碳生活，已成為人類急需建立的生活方式。材料二　低碳指較低或更低的溫室氣體(二氧化碳為主)排放?！暗吞忌睢币殉蔀樵絹?lái)越多的人的共識(shí)。它的倡導(dǎo)，反映了人類因氣候變化而對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂。全球變暖等氣候問(wèn)題致使人類不得不考量目前的生產(chǎn)和生活方式優(yōu)化和約束某些生產(chǎn)和消費(fèi)行為，從而實(shí)現(xiàn)減少碳排放量的目標(biāo)?！暗吞忌睢钡奶岢?，不僅告訴人們可以為減碳做些什么，還告訴人們可以怎么做。材料三　科學(xué)預(yù)測(cè)，氣候變暖導(dǎo)致冰川融化，海洋水平面上漲速度加快，不久的將來(lái)，珠江三角洲地區(qū)的海島有15%將被海水淹沒(méi)，沿海城鎮(zhèn)也將受到被淹沒(méi)侵襲的威脅。材料四　中國(guó)環(huán)境科學(xué)學(xué)會(huì)秘書長(zhǎng)任官平說(shuō)：“節(jié)能就是最大的減碳?！?2)參閱以上的材料，撰寫宣傳文稿。【交流點(diǎn)撥】①編寫宣傳口號(hào)；②創(chuàng)作宣傳歌曲；③給全校師生寫倡議書；④還可向有關(guān)部門提建議。2．學(xué)生分小組交流搜集到的