【正文】 無(wú)奈地放下。（從人物描寫(xiě)角度賞析人物心理）（3）“在穿著打扮上，他留最酷的發(fā)型，非名牌不穿；省城到家只三個(gè)小時(shí)的車(chē)程，每次也是必坐動(dòng)車(chē)”這段話在文中的作用是什么? （4）對(duì)于本文所說(shuō)的“別欺負(fù)最?lèi)?ài)你的那個(gè)人”，你是如何理解的?請(qǐng)結(jié)合你的生活經(jīng)歷或體驗(yàn)談?wù)勏敕ā? 【答案】 （1）①中學(xué)時(shí)，疲憊的父親一次次從網(wǎng)吧拉他回家；②高考落榜后，父親送他去省城復(fù)讀；③復(fù)讀時(shí)，他與老師吵架，父親趕到學(xué)校后不停地跟在老師身后賠笑臉，說(shuō)好話；④復(fù)讀失敗后，父親賣(mài)了還沒(méi)住進(jìn)的新房，湊錢(qián)送他去韓國(guó)讀書(shū)。（2）①“立即”是“立刻、馬上”的意思，表示速度快，體現(xiàn)父親對(duì)買(mǎi)牛奶給他喝這件事很上心，表現(xiàn)出父親對(duì)他深沉的愛(ài)。 ②動(dòng)作描寫(xiě)，體現(xiàn)父親生氣得想打孩子最終又心痛不舍得，疼惜孩子的心理。（3）他衣著高貴，坐高價(jià)動(dòng)車(chē)回家與父親衣著簡(jiǎn)樸以及他參加工作后為節(jié)省80元路費(fèi)坐夜班車(chē)回家形成對(duì)比，突出他當(dāng)年的不懂事和對(duì)父親的不體諒。（4）現(xiàn)實(shí)生活中，我們對(duì)父母的愛(ài)總是以為理所當(dāng)然，甚至不以為然，年輕的我們不要褻瀆父母真摯的愛(ài)，不要任性，不要肆無(wú)忌憚地傷害最?lèi)?ài)你的人，不要漠視父母的愛(ài)，在以后的日子里盡自己最大的可能去愛(ài)父母。孩子是父母最?lèi)?ài)的人，我們也要成為最?lèi)?ài)父母的那個(gè)人。 【解析】【分析】（1）根據(jù)第⑧段可概括為：中學(xué)時(shí)，爸爸拖著疲累的身體一次次從網(wǎng)吧里把他揪出來(lái)。根據(jù)第⑨段可概括為：復(fù)讀時(shí)，他與老師吵架，爸爸趕到學(xué)校后不停地跟在老師身后賠笑臉，說(shuō)好話。根據(jù)第?段可概括為：復(fù)讀失敗后，爸爸賣(mài)了還沒(méi)有住進(jìn)的新房，湊錢(qián)送他去韓國(guó)讀書(shū)。 （2）①“一…就…”這一組關(guān)聯(lián)詞表明的前后動(dòng)作連接緊密，“立即”突出速度快，說(shuō)明時(shí)間之早，爸爸對(duì)給他打牛奶很上心，打奶的速度很快，表現(xiàn)父親對(duì)他的愛(ài)。②“晃了晃，最終又無(wú)奈地放下”是動(dòng)作描寫(xiě)，父親很生氣，想打孩子，卻又不舍得打，表現(xiàn)了父親對(duì)孩子的愛(ài)。 （3）他衣著昂貴、坐高價(jià)動(dòng)車(chē)回家，與父親的衣著簡(jiǎn)樸，“為節(jié)省80元路費(fèi)而坐夜班車(chē)回家”形成對(duì)比，突出他當(dāng)年的不懂事，不懂得體諒父親的辛苦，不懂父親的愛(ài)。 （4）本文通過(guò)回憶“他”成長(zhǎng)過(guò)程中傷害父親的往事以及國(guó)外求學(xué)、參加工作后自己的轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)了父愛(ài)的無(wú)私偉大，表達(dá)了感恩回報(bào)父親的愿望。可憐天下父母心，父母永遠(yuǎn)是我們成長(zhǎng)過(guò)程中不離不棄的守護(hù)者，就像文中的父親，面對(duì)兒子的叛逆和不爭(zhēng)氣，一再寬容勸解，甚至賣(mài)房供兒子上大學(xué)。所以，成長(zhǎng)中的我們應(yīng)該多體諒父母的苦心，少一點(diǎn)叛逆，多一份理解，并用實(shí)際行動(dòng)感恩回報(bào)父母?？蓢@對(duì)父母的感激來(lái)表述。 故答案為：⑴ ①中學(xué)時(shí)，疲憊的父親一次次從網(wǎng)吧拉他回家；②高考落榜后，父親送他去省城復(fù)讀；③復(fù)讀時(shí)，他與老師吵架，父親趕到學(xué)校后不停地跟在老師身后賠笑臉，說(shuō)好話；④復(fù)讀失敗后，父親賣(mài)了還沒(méi)住進(jìn)的新房，湊錢(qián)送他去韓國(guó)讀書(shū)。 ⑵ ①“立即”是“立刻、馬上”的意思，表示速度快，體現(xiàn)父親對(duì)買(mǎi)牛奶給他喝這件事很上心，表現(xiàn)出父親對(duì)他深沉的愛(ài)。②動(dòng)作描寫(xiě)，體現(xiàn)父親生氣得想打孩子最終又心痛不舍得，疼惜孩子的心理。 ⑶ 他衣著高貴，坐高價(jià)動(dòng)車(chē)回家與父親衣著簡(jiǎn)樸以及他參加工作后為節(jié)省80元路費(fèi)坐夜班車(chē)回家形成對(duì)比，突出他當(dāng)年的不懂事和對(duì)父親的不體諒。 ⑷ 現(xiàn)實(shí)生活中，我們對(duì)父母的愛(ài)總是以為理所當(dāng)然，甚至不以為然，年輕的我們不要褻瀆父母真摯的愛(ài)，不要任性，不要肆無(wú)忌憚地傷害最?lèi)?ài)你的人，不要漠視父母的愛(ài)，在以后的日子里盡自己最大的可能去愛(ài)父母。孩子是父母最?lèi)?ài)的人，我們也要成為最?lèi)?ài)父母的那個(gè)人?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查的是文章內(nèi)容信息的篩選和整合的能力，解答此題要求考生整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，理清文章的思路，結(jié)合題意找準(zhǔn)答題范圍，抓關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行作答。 ⑵本題考查對(duì)句子的理解和分析的能力。解答此題要求考生結(jié)合要求，理解句子的內(nèi)容，聯(lián)系上下文進(jìn)行分析，注意常用的答題模式。 ⑶本題考查考生對(duì)語(yǔ)段作用的理解能力，解答此題要求考生注意語(yǔ)段的位置，掌握常有的作用，結(jié)合句子的內(nèi)容和思想情感從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面進(jìn)行作答。 ⑷本題考查的是重點(diǎn)語(yǔ)句的理解和分析，考生要在理解文章的內(nèi)容，感悟作者的思想情感的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析。10．閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。 最溫暖的你鐘　蝶 ①我記得她年輕時(shí)的樣子,那時(shí)她剛大學(xué)畢業(yè),一臉青澀,分明還是個(gè)孩子。 ②對(duì)于這個(gè)偏遠(yuǎn)而又閉塞的小山村,她仿佛天外來(lái)客。她就站在冬日的陽(yáng)光里,盈盈地看著我們笑,瞬間俘獲了我們的心。 ③山里的孩子生性頑劣,總是闖禍,山里人只有一個(gè)理念:棍棒底下出孝子,打是唯一的教育方式。每次有誰(shuí)被打得體無(wú)完膚,她總要沖上去找家長(zhǎng)理論。奈何祖輩傳下來(lái)的觀念根深蒂固,每一次她都無(wú)功而返。 ④她開(kāi)始教我們下跳棋,放學(xué)了把黑板架在課桌上教我們打乒乓球,還和我們做各種新奇有趣的游戲,以此來(lái)消磨我們四溢的精力。有一次,她隨口講一個(gè)故事,當(dāng)我們期待她講下去的時(shí)候,她就說(shuō)忘記了…… ⑤后來(lái),她每節(jié)課開(kāi)始時(shí),都講一個(gè)故事,每次講到一半就戛然而止。對(duì)此,我們憤憤不平,她甩來(lái)一句:“想知道結(jié)局,自己看呀?！泵刻旆艑W(xué),她扔下一堆書(shū)后,就揚(yáng)長(zhǎng)而去。我們上去就一陣瘋搶。搶到的人興高采烈,沒(méi)搶到的人就巴巴地問(wèn):“我晚上可以去你家和你一起看嗎?” ⑥那些書(shū)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都是稀罕物,我們每天最大的期待就是能搶到一本書(shū)。在爭(zhēng)搶中,我們不知不覺(jué)讀了很多書(shū),寫(xiě)起作文來(lái)也順暢了很多。 ⑦那次被學(xué)校推薦去縣里參加作文比賽的,全是我們班的同學(xué)。我因?yàn)樵诒荣愔械昧颂氐泉?jiǎng),被推選到市里參加比賽。比賽的題目是“我的老師”,我很想寫(xiě)她,可是她在我們印象中一直是一個(gè)姐姐呀。我絞盡腦汁回憶我看過(guò)的作文書(shū)里的老師是怎么樣的,如法炮制了一篇。毫無(wú)意外的,我鎩羽而歸。 ⑧她的父母來(lái)過(guò)幾回了。我們想著法子對(duì)她好,時(shí)常冷不丁地往她手里塞花生、炒蠶豆,還往她宿舍的窗臺(tái)上放臘肉、粽子、糍粑,上學(xué)的途中,估摸著她的青菜快吃完了,專(zhuān)門(mén)拐去菜地里扯一把青菜,有時(shí)還下河給她摸魚(yú)捉蝦。 ⑨她終于要走了,我們追著疾馳的車(chē),一邊跑一邊嗚嗚地啼哭。塵土飛揚(yáng),黃沙遍地,我們一直追,嘴里大聲喊:“老師,你不要忘記我們?！?⑩我們還沉浸在離別的哀傷中,她卻回來(lái)了。我們知道她放棄了什么,父母幫著找的穩(wěn)定工作,城市里優(yōu)越的生活。 我們小學(xué)畢業(yè)那年,她結(jié)婚了,跟一個(gè)來(lái)我們學(xué)校支教的老師。我們聽(tīng)說(shuō)如果有人送出999只紙鶴的祝福,收到的人會(huì)永遠(yuǎn)幸福。我們悄無(wú)聲息地一只一只給她折,每一只都是虔誠(chéng)的祝福。她回來(lái)上課的時(shí)候,我們把串成串的紙鶴掛在她的身上,繞了一圈又一圈。她一直咧著嘴笑,可我們分明看到她眼角的淚花。 我們離開(kāi)她上了中學(xué),最初的幾年,我們時(shí)?；厝タ此Ｔ俸髞?lái)斷斷續(xù)續(xù)聽(tīng)到她的消息。聽(tīng)說(shuō)她離婚了,因?yàn)樗恼煞蛳牖氐匠抢?而她放不下那些孩子。聽(tīng)說(shuō)她去到更偏遠(yuǎn)的學(xué)校了,孤身一人帶著女兒。 后來(lái),我去過(guò)她授課的學(xué)校,卻沒(méi)有遇到她。那所學(xué)校在大山的深處,在公路的盡頭下車(chē)后,還要走十來(lái)里的山路才能到。問(wèn)了住校的學(xué)生,學(xué)生說(shuō)她去城里淘書(shū)去了,還說(shuō)老師告訴他們,只有知識(shí)才能改變他們的命運(yùn)。 我想起最初她隨口說(shuō)的那個(gè)沒(méi)講完的故事。有一對(duì)老夫妻進(jìn)城時(shí)撿回一個(gè)棄嬰,那個(gè)孩子長(zhǎng)到10歲時(shí),她的親生父母尋來(lái)把她接走了。當(dāng)她長(zhǎng)大了,有能力回報(bào)時(shí),老夫妻已相繼去世。到此時(shí),我已經(jīng)知道了故事的后半段,那個(gè)孩子悲傷之余發(fā)現(xiàn)這片曾養(yǎng)育過(guò)她的土地,即使經(jīng)過(guò)了十幾年,還是一如既往的貧窮和落后,于是,她決定留下來(lái)。 我走出學(xué)校,風(fēng)很大,我迎著風(fēng)走,淚掉得很急。我們一個(gè)一個(gè)走出了小山村,而她卻留了下來(lái),年復(fù)一年地在貧瘠的土地上種下桃李。如果時(shí)光可以倒流,我多想在當(dāng)初的作文比賽里,在《我的老師》里,寫(xiě)下你的樣子——神采飛揚(yáng)的你,堅(jiān)定執(zhí)著的你,最溫暖的你。（選自《情感讀本道德篇》2015年5期,有刪改）（1）結(jié)合文中的相關(guān)內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)標(biāo)題中“溫暖”一詞的含義。 （2）文中③④兩段寫(xiě)了哪些事?從中看出,“她”是一個(gè)什么樣的人? （3）文中的“她”為什么沒(méi)有名字?文章在前面敘事一直用第三人稱“她”,而在末尾卻變?yōu)榈诙朔Q,這是為什么? （4）請(qǐng)結(jié)合第⑦段和第 段談?wù)勀銓?duì)“鎩羽而歸”這個(gè)詞語(yǔ)的理解及這兩段在結(jié)構(gòu)上的作用。 （5）讀完全文,結(jié)合以下鏈接材料并聯(lián)系你的生活實(shí)際,談?wù)勀阈哪恐械慕處熜蜗蟆? [鏈接材料]2015年12月16日,湖北英山縣溫泉鎮(zhèn)長(zhǎng)沖初中徐美容老師帶著自己的四名學(xué)生穿過(guò)馬路時(shí),突然看見(jiàn)一輛摩托車(chē)快速駛來(lái),她便將學(xué)生攔住。不料,這輛摩托車(chē)竟直接沖向了五人。兩名學(xué)生快速跑開(kāi),另兩名學(xué)生反應(yīng)稍慢,徐美容一把將他們推開(kāi),可是,她自己卻瞬間被摩托車(chē)撞倒,身體向后飛出了四五米。徐美容老師被稱為“最美”教師。【答案】 （1）“溫暖”在文中是指“她”主動(dòng)放棄優(yōu)越的生活、穩(wěn)定的工作,來(lái)到偏遠(yuǎn)的山村任教,教孩子讀書(shū),改變他們的命運(yùn)。“她”的這種犧牲和堅(jiān)守,讓那些山村里的孩子感受到了老師對(duì)他們無(wú)私的愛(ài)。（2）所寫(xiě)事情有:勸阻家長(zhǎng)打孩子。教我們下棋和打乒乓球。和我們一起做游戲。給我們講故事。由此看出,“她”是一個(gè)有愛(ài)心、和學(xué)生關(guān)系融洽的好老師。（3）因?yàn)槲闹械摹八辈皇悄骋粋€(gè)人,而是一類(lèi)人的代表。第三人稱變?yōu)榈诙朔Q,是因?yàn)榍楦械男枰?用第二人稱,感情更強(qiáng)烈,更真摯,更能抒發(fā)“我”對(duì)“她”的欽佩和贊美之情。（4）“鎩羽而歸”在文中指“我”在參加市里的作文比賽時(shí),只是按照作文書(shū)中的老師的樣子如法炮制了一篇,而沒(méi)有融入自己的真情實(shí)感,導(dǎo)致這次比賽失利了。第⑦段和第 段形成照應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密、更緊湊。（5）示例 我心目中的教師幽默、風(fēng)趣,有愛(ài)心、有耐心,對(duì)學(xué)生噓寒問(wèn)暖,就像文中的“她”和材料中的徐老師那樣。同時(shí),又有良好的教養(yǎng),能夠憑著自己的人格魅力感染學(xué)生。尊重學(xué)生的個(gè)性,注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。講究教學(xué)方法,重視對(duì)學(xué)生靈魂的塑造,能引領(lǐng)學(xué)生逐漸走向成功。 【解析】【分析】（1） “最溫暖的你”中的“溫暖”，是指主人公“她”的犧牲和堅(jiān)守，讓那些山村里的孩子感受到了老師對(duì)他們無(wú)私的愛(ài)。要根據(jù)文章的內(nèi)容把“溫暖”的比喻義答出來(lái)。不能停留從此詞的表層意思或本義來(lái)解釋。 （2）閱讀文中③④兩段，全盤(pán)把握，根據(jù)要求找出要點(diǎn)內(nèi)容，找到關(guān)鍵詞，或用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔概括。所寫(xiě)事情必須與主人公“她”有關(guān)，并且要以主人公“她”為陳述對(duì)象。 （3）文中的“她”沒(méi)有名字是因?yàn)槲闹械摹八辈皇悄骋粋€(gè)人，而是一類(lèi)人的代表；第三人稱變?yōu)榈诙朔Q，是因?yàn)榍楦械男枰河玫诙朔Q，感情更強(qiáng)烈、更真摯，更能抒發(fā)對(duì)“她”的欽佩和贊美之情。用第二人稱寫(xiě)好處至少有三：一是能夠使自己迅速進(jìn)入角色，把情感調(diào)動(dòng)起來(lái)并融入文章中去；二是便于抒懷，既然用第二人稱行文，作者自然而然就成了抒情；三是會(huì)讓讀者讀起來(lái)更加親切、隨和。能從文中自然而然直接抒發(fā)了對(duì)老師的深深眷戀之情。 （4）一問(wèn)，“鎩羽而歸”：被摧落羽毛后逃回。比喻遭受挫折或失敗后不光彩地返回。用以形容失敗歸來(lái)，又形容事情不成功失意退回。在文中指“我”在參加市里的作文比賽時(shí)，只是按照作文書(shū)中的樣子如法炮制了一篇，而沒(méi)有帶入自己的真情實(shí)感，導(dǎo)致這次比賽失利了。一定要把此詞的上下文讀懂，要把此詞的語(yǔ)境義答出來(lái)。二問(wèn)，比賽失利正好與第⑦段和第?段形成照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密、更緊湊。比賽失利這個(gè)情節(jié)有推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。 （5）閱讀中加入與文章內(nèi)容相關(guān)的拓展性的題目，就是為了讓同學(xué)們充分展示才能。這是新課標(biāo)重在從多方面展示同學(xué)各種素質(zhì)的要求，也是近幾年中考熱點(diǎn)題型之一。從解題方法來(lái)看學(xué)生答出老師的形象特征，具體說(shuō)明老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和對(duì)教育事業(yè)的奉獻(xiàn)。 故答案為：⑴“溫暖”在文中是指“她”主動(dòng)放棄優(yōu)越的生活、穩(wěn)定的工作,來(lái)到偏遠(yuǎn)的山村任教,教孩子讀書(shū),改變他們的命運(yùn)?！八钡倪@種犧牲和堅(jiān)守,讓那些山村里的孩子感受到了老師對(duì)他們無(wú)私的愛(ài)； ⑵所寫(xiě)事情有:勸阻家長(zhǎng)打孩子。教我們下棋和打乒乓球。和我們一起做游戲。給我們講故事。由此看出,“她”是一個(gè)有愛(ài)心、和學(xué)生關(guān)系融洽的好老師； ⑶因?yàn)槲闹械摹八辈皇悄骋粋€(gè)人,而是一類(lèi)人的代表。第三人稱變?yōu)榈诙朔Q,是因?yàn)榍楦械男枰?用第二人稱,感情更強(qiáng)烈,更真摯,更能抒發(fā)“我”對(duì)“她”的欽佩和贊美之情； ⑷“鎩羽而歸”在文中指“我”在參加市里的作文比賽時(shí),只是按照作文書(shū)中的老師的樣子如法炮制了一篇,而沒(méi)有融入自己的真情實(shí)感,導(dǎo)致這次比賽失利了。第⑦段和第段形成照應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密、更緊湊； ⑸示例 我心目中的教師幽默、風(fēng)趣,有愛(ài)心、有耐心,對(duì)學(xué)生噓寒問(wèn)暖,就像文中的“她”和材料中的徐老師那樣。同時(shí),又有良好的教養(yǎng),能夠憑著自己的人格魅力感染學(xué)生。尊重學(xué)生的個(gè)性,注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。講究教學(xué)方法,重視對(duì)學(xué)生靈魂的塑造,能引領(lǐng)學(xué)生逐漸走向成功。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)文章標(biāo)題的理解。標(biāo)題一般有以下幾方面的作用：A．表明文章寫(xiě)作對(duì)象，B．概括文章主要內(nèi)容，C．貫穿全文線索，D．揭示文章情感主旨，E．引起閱讀興趣； ⑵本題考查對(duì)人物形象的分析能力。解答時(shí)，要抓住人物性格特點(diǎn)，對(duì)人物進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)； ⑶本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析，必須在理解文句，分析文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，層層篩選，剝離出有效信息； ⑷本題考查學(xué)生理解詞語(yǔ)的含義和語(yǔ)段的作用。從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來(lái)分析即可； ⑸本題考查學(xué)生閱讀感悟的能力。答案不唯一，只要談出你自己心目中的老師的形象即可；