【正文】 章的“微言精義”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”?？梢哉f(shuō)，精讀是最重要的一種讀書方法。本題就是說(shuō)要采用精讀的方法。（2）這道題考查學(xué)生對(duì)具體語(yǔ)境中詞語(yǔ)運(yùn)用正誤的辨析能力。判斷正確答案要從多角度去考慮把語(yǔ)境、語(yǔ)法、常識(shí)、固定搭配等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)綜合考慮是做選詞填空題的最佳方法。選詞填空要一定要觀察語(yǔ)境，然后斟酌詞義，選擇后再通觀一遍。對(duì)紅紅歸納的讀書方法表示贊揚(yáng)，用“高見(jiàn)，高論”比較合適，“拙見(jiàn)”是謙稱。（3）辯論賽論題“反對(duì)用濃縮音頻替代文本閱讀”，圖片列舉兩個(gè)人的觀點(diǎn)，作家畢飛宇“在許多時(shí)候，把字和詞錯(cuò)過(guò)了，就把整個(gè)作品錯(cuò)過(guò)了，甚至，把這個(gè)作家都錯(cuò)過(guò)了?！睆?qiáng)調(diào)閱讀準(zhǔn)確理解字詞含義的重要性，和論題的關(guān)系不大。但漢松“真正的閱讀需要親自把文字當(dāng)藥煎服，使其進(jìn)入體內(nèi)，和身心、血液、神經(jīng)中樞發(fā)生奇妙反應(yīng)，沒(méi)有人能替你進(jìn)行新陳代謝?！睆?qiáng)調(diào)文本閱讀的重要性，適合作為論題的論據(jù)（4）讀書方法有很多，比如以下幾種。通讀——即對(duì)書報(bào)雜志從頭到尾閱讀，通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，以求一個(gè)完整的印象，取得“鳥瞰全景”的效果。對(duì)比較重要的書報(bào)雜志可采取這種方法。速讀——這是一種快速讀書的方法，即陶淵明提倡的“好讀書，不求甚解”?？梢圆蓜駫呙璺ā?，一目十行，對(duì)文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度，擴(kuò)大閱讀量，適用于閱讀同類的書籍或參考書等。略讀——這是一種粗略讀書的方法。閱讀時(shí)可以隨便翻翻，略觀大意；也可以只抓住評(píng)論的關(guān)鍵性語(yǔ)句，弄清主要觀點(diǎn)，了解主要事實(shí)或典型事例。而這一部分內(nèi)容常常在文章的開(kāi)頭或結(jié)尾，所以重點(diǎn)看標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)或結(jié)尾，就可大致了解，達(dá)到閱讀目的。12．閱讀下面材料，完成后面小題。某學(xué)校藝術(shù)社團(tuán)日前在校園宣傳展板上，介紹了一種有趣的現(xiàn)象，引發(fā)同學(xué)們的關(guān)注。藝術(shù)家們用這樣的“奇葩”方式組合，是“奇妙”還是“奇怪”？交響樂(lè)演繹魯迅作品著名作曲家葉小綱創(chuàng)作了交響樂(lè)《魯迅》，以《社戲》為序曲，共有《閏土》《阿Q》《祥林嫂》等九個(gè)樂(lè)章，演繹魯迅的文學(xué)作品。京劇韻白朗誦古詩(shī)詞在《朗讀者》節(jié)目中，京劇名家王佩瑜用京劇韻白朗誦《念奴嬌赤壁懷古》。這種新奇的朗誦形式，令人眼前一亮；不少年輕人也從中感受到了京劇的魅力。_____________。大型雜技劇《神話》借助雜技特有的肢體語(yǔ)言，講述關(guān)于天地開(kāi)辟、萬(wàn)物起源的中華創(chuàng)世神話。該劇編導(dǎo)表示：“雜技為神話提供了更多的可能性及想象空間?！保?）由此同學(xué)們又想到了一些現(xiàn)象，其中屬于藝術(shù)類“奇葩”組合的兩項(xiàng)是（ ） 《牡丹亭》融入電子音樂(lè)《威尼斯商人》《論語(yǔ)》翻譯成英語(yǔ)（2）細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)材料中遺漏了一個(gè)小標(biāo)題，請(qǐng)你擬一個(gè)供社團(tuán)選用。 （3）社團(tuán)組織同學(xué)們討論：藝術(shù)家們用這樣的“奇葩”方式組合，到底是“奇妙”還是“奇怪”？請(qǐng)說(shuō)出你的見(jiàn)解，并說(shuō)明理由。 【答案】 （1）A,D（2）用雜技講述中華創(chuàng)世神話（3）示例1：奇妙。不同藝術(shù)方式的組合，能產(chǎn)生意想不到的效果。例如用雜技來(lái)演繹神話，其特有的肢體語(yǔ)言，能呈現(xiàn)遠(yuǎn)古時(shí)代引人遐想的神秘氛圍，使人印象深刻。示例2：奇怪。不同藝術(shù)方式的組合，看似新奇，實(shí)則怪異。京劇韻白本來(lái)就不為大眾所熟知，王佩瑜用京劇韻白朗誦古詩(shī)詞不倫不類，不能準(zhǔn)確傳達(dá)詩(shī)歌的韻味。 【解析】【分析】⑴根據(jù)交響樂(lè)演繹魯迅作品、京劇韻白朗誦古詩(shī)詞可知“奇葩”組合的含義是兩種不同類的藝術(shù)組合，AD兩項(xiàng)符合詞義，而BF都只是一種藝術(shù)形式，無(wú)所謂組合，CE非藝術(shù)，所以選AD。⑵從最后的材料中提取關(guān)鍵詞“雜技”“講述”和“中華創(chuàng)世神話”，進(jìn)行有機(jī)組合，即為該材料的標(biāo)題：用雜技講述中華創(chuàng)世神話。⑶解答此題，首先要亮明自己的觀點(diǎn)，兩種見(jiàn)解一褒一貶，“奇妙”：不同藝術(shù)方式的組合，能產(chǎn)生意想不到的效果。例如用雜技來(lái)演繹神話，其特有的肢體語(yǔ)言，能呈現(xiàn)遠(yuǎn)古時(shí)代引人遐想的神秘氛圍，使人印象深刻；“奇怪”：看似新奇，實(shí)則怪異。京劇韻白本來(lái)就不為大眾所熟知，王佩瑜用京劇韻白朗誦古詩(shī)詞不倫不類，不能準(zhǔn)確傳達(dá)詩(shī)歌的韻味。故答案為：⑴AD；⑵用雜技講述中華創(chuàng)世神話；⑶示例1：奇妙。不同藝術(shù)方式的組合，能產(chǎn)生意想不到的效果。例如用雜技來(lái)演繹神話，其特有的肢體語(yǔ)言，能呈現(xiàn)遠(yuǎn)古時(shí)代引人遐想的神秘氛圍，使人印象深刻。示例2：奇怪。不同藝術(shù)方式的組合，看似新奇，實(shí)則怪異。京劇韻白本來(lái)就不為大眾所熟知，王佩瑜用京劇韻白朗誦古詩(shī)詞不倫不類，不能準(zhǔn)確傳達(dá)詩(shī)歌的韻味?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查信息篩選。答題時(shí)應(yīng)注意，根據(jù)題目的具體要求，把選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較，仔細(xì)字斟句酌，對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的正誤進(jìn)行歸納辨析。⑵本題考查擬寫標(biāo)題。答題時(shí)應(yīng)注意，仿照“交響樂(lè)演繹魯迅作品”、“京劇韻白朗誦古詩(shī)詞”的格式，提取文段的關(guān)鍵詞組合作答，“雜技劇、講述、創(chuàng)世神話”。⑶本題考查見(jiàn)解闡述。答題時(shí)應(yīng)注意，先表明觀點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際對(duì)某個(gè)問(wèn)題談自己的認(rèn)識(shí)，由文章內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。13．閱讀文段，回答問(wèn)題。 最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著，看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣?。?）這段文字選自當(dāng)代作家________的著名的________（體裁）《________》。 （2）賞析“看著，看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。” （3）這段文字按________順序，從________到________，層次分明地描寫山上景物。 （4）“秀氣”的含義是什么，流露出作者怎樣的感情？ （5）這段文字描寫的內(nèi)容可以概括為：________。 【答案】 （1）老舍；散文；濟(jì)南的冬天（2）這句話使用了擬人的修辭手法，化靜為動(dòng)，生動(dòng)形象地寫出來(lái)雪后小山的秀美。（3）空間方位；上；下（4）美麗而柔弱。流露出作者對(duì)濟(jì)南雪后小山的憐惜和贊美之情。（5）濟(jì)南冬天小雪后的秀美景色 【解析】【分析】（1）本題考查學(xué)生文學(xué)常識(shí)的把握，注意要結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，判斷出自的作品，然后明確作者的作品及主要內(nèi)容以及藝術(shù)特色。這段文字選自散文《濟(jì)南的冬天》，其作者是老舍，原名是舒慶春。（2）此題考查賞析句子。賞析句子的解題思路：選角度+表達(dá)效果關(guān)鍵詞+內(nèi)涵（景物人物特點(diǎn)）+感情、主題?！敖心阆Ｍ匆?jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚”，將小山擬人化，將靜的山寫活了，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了寫出來(lái)雪后小山景色的秀美。（3）本題考查寫景的順序。寫景的文章，一般采用時(shí)間與空間兩種寫作順序。時(shí)間順序?qū)懽鳎梢詮奈闹姓业奖硎緯r(shí)間變化的時(shí)間詞；空間順序?qū)懽?，則可以從文中找到表示地點(diǎn)變化的方位詞。根據(jù)文本中的“山上的矮松越發(fā)的青黑”“山尖全白了”“山坡上”“微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上”可知作者的寫景順序是山上——山尖——山坡——山腰，按由上向下的空間順序來(lái)寫景。（4）本題考查理解詞語(yǔ)的含義。作答時(shí)，需正確理解詞語(yǔ)的本義，然后結(jié)合語(yǔ)境分析其內(nèi)在含義即可?！靶銡狻钡谋玖x是精美雅致。結(jié)合此處語(yǔ)境可知，這里用秀氣形容小山，表現(xiàn)了小山的美麗柔弱的特點(diǎn)。（5）本題考查概括能力。解答時(shí)，要在理解全文的基礎(chǔ)上，結(jié)合選文段落分析?！稘?jì)南的冬天》通過(guò)對(duì)濟(jì)南冬天場(chǎng)景的描述，充分體現(xiàn)了作者對(duì)濟(jì)南的冬天的喜愛(ài)之情。選段主要描寫的是雪后濟(jì)南的山上的美景，通過(guò)文中具體句子“就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！”可知本段主要寫了濟(jì)南冬天小雪后的秀美景色。故答案為：⑴老舍；散文；濟(jì)南的冬天；⑵這句話使用了擬人的修辭手法，化靜為動(dòng)，生動(dòng)形象地寫出來(lái)雪后小山的秀美。⑶空間方位；上；下；⑷美麗而柔弱。流露出作者對(duì)濟(jì)南雪后小山的憐惜和贊美之情。⑸濟(jì)南冬天小雪后的秀美景色?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生文學(xué)常識(shí)的把握，答題時(shí)應(yīng)注意，文段選自《濟(jì)南的冬天》，是現(xiàn)代著名作家、劇作家、小說(shuō)家老舍創(chuàng)作的一篇散文，充滿詩(shī)情畫意的散文。標(biāo)題“濟(jì)南的冬天”，簡(jiǎn)潔闡明了地點(diǎn)，節(jié)令。老舍緊緊抓住濟(jì)南冬天“溫晴”這一特點(diǎn)，描述出一幅幅濟(jì)南特有的動(dòng)人的冬景。（2）此題考查賞析句子。答題時(shí)應(yīng)注意，賞析句子要點(diǎn)明其修辭手法，說(shuō)明其表達(dá)的作者的情感，做到“詞不離句，句不離段”?！案赖纳降募∧w”使用了擬人的修辭手法，化靜為動(dòng)，生動(dòng)形象地寫出來(lái)雪后小山的秀美。（3）本題考查寫景的順序。答題時(shí)應(yīng)注意，從山上，山尖至山坡，山腰的順序來(lái)描寫的分別從雪光，雪色，雪態(tài)三方面來(lái)寫 ，運(yùn)用從上到下的空間順序。（4）本題考查理解詞語(yǔ)的含義。答題時(shí)應(yīng)注意，聯(lián)系詞語(yǔ)本義，結(jié)合語(yǔ)境分析詞語(yǔ)的含義，以及表達(dá)的感情。先理解其表面義，然后要結(jié)合語(yǔ)境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語(yǔ)境義及所包含的情感?！靶銡狻钡暮x是美麗而柔弱。流露出作者對(duì)濟(jì)南雪后小山的憐惜和贊美之情。（5）本題考查概括能力。解答題時(shí)應(yīng)注意，注意時(shí)間地點(diǎn)的變化，寫景對(duì)象，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔通順。主要內(nèi)容寫濟(jì)南冬天小雪后的秀美景色。14．《艾青詩(shī)選》閱讀 （1）艾青詩(shī)歌的中心意象是：土地與太陽(yáng)。在“土地”的意象里，凝聚著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)一一大地母親最深沉的愛(ài)。下面詩(shī)歌中沒(méi)有“土地”意象的是（ ） A.《我愛(ài)這土地》B.《手推車》C.《魚化石》D.《北方》（2）根據(jù)你對(duì)艾青詩(shī)歌的了解，你覺(jué)得下列詩(shī)句不是艾青創(chuàng)作的是（ ） ，但我已飛過(guò)。！因?yàn)槲易隽松业母改讣依锏男驴土?。，等于人沒(méi)有眼睛，航海的沒(méi)有羅盤，打槍的沒(méi)有準(zhǔn)星?！@來(lái)自南方的旅客，卻愛(ài)這悲哀的北國(guó)啊。（3）繪畫出身的艾青對(duì)大自然的色彩有著得天獨(dú)厚的敏感力，善于通過(guò)色彩的巧妙運(yùn)用來(lái)準(zhǔn)確揭示事物的特點(diǎn)和表情達(dá)意。他在《北方》中用綠色表①________，在《火把》中用紅色表②________，在《手推車》中用黃色表③________，在《向太陽(yáng)》中用紫色表④________。 （供選擇的詞語(yǔ)：快樂(lè) 悲痛 荒涼 希望 生命 憂傷 ）【答案】 （1）C（2）A（3）生命；希望；荒涼；悲痛 【解析】【分析】（1）ABD中的詩(shī)都有“土地”的意象，而D《魚化石》的意象就是魚化石。 （2）A“天空雖不曾留下痕跡，但我已飛過(guò)”是印度詩(shī)人泰戈?duì)柕脑?shī)。BCD中的詩(shī)句都是艾青創(chuàng)造的詩(shī)句。 （3）結(jié)合全詩(shī)的感情基調(diào)及具體詩(shī)句分析，《北方》中的“已卷去北方的生命的綠色”中的綠色代表生命?！痘鸢选?，以磅礴的氣勢(shì)表現(xiàn)了中華民族所煥發(fā)出的振奮精神和英雄氣概，里面的紅色表示希望，《手推車》中的手推車/以單獨(dú)的輪子/刻畫在灰黃土層上的深深的轍跡/穿過(guò)廣闊與荒漠中的黃色代表著荒涼，《向太陽(yáng)》中的“到山巔上去/伏到在紫色的巖石上/流著溫?zé)岬难蹨I/哭泣我們的世紀(jì)”中的紫色是悲痛的代表。 故答案為：⑴ C；⑵ A； ⑶生命；希望；荒涼；悲痛【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)文學(xué)常識(shí)的積累能力。本題涉及中國(guó)古代和當(dāng)代作家作品，既要注意積累表面的知識(shí)，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)等，又要知道一些細(xì)節(jié)，做到積少成多，逐步深化印象。 ⑵本題考查對(duì)艾青詩(shī)歌的理解把握能力。題目中的答案在《艾青詩(shī)選》里都有，只要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中記憶積累即可。 ⑶本題考查對(duì)詩(shī)歌感情的理解能力。理解詩(shī)歌所表達(dá)的情感，一是間接的從詩(shī)中所描寫的景物特點(diǎn)上揣摩，理解詩(shī)人心境和情緒，二是抓住詩(shī)中詩(shī)人直接表達(dá)情感的句子理解，三是結(jié)合詩(shī)歌的寫作背景理解。15．閱讀下面文字，回答各題。 致十八歲 ①24年前，我在為自己的年青而苦惱，在為朦朧的前程而苦讀寒窗，內(nèi)心充滿向往和憂慮……不一樣的是，我面前的路只有一條獨(dú)木橋，就是考上大學(xué)。這橋又老又窄，100個(gè)人上橋，能通過(guò)的至多5人。5%的勝數(shù)，想一想都覺(jué)得可怕，何況我就讀的中學(xué)不是名校，班級(jí)也非重點(diǎn)班。也就是說(shuō)。5%還要打折扣，折扣下來(lái)勝數(shù)大概要以千分之來(lái)計(jì)了。我很多同學(xué)就因此而自暴自棄，我一度也加入了其中，把讀書當(dāng)作受刑，千方百計(jì)想逃避。我逃避的方式之一是讀小說(shuō)。 ②那時(shí)我并沒(méi)有想到以后我會(huì)寫小說(shuō)，我當(dāng)時(shí)讀小說(shuō)只是對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種逃避、一種放棄。但是，誰(shuí)也想不到我也想不到，小說(shuō)拯救了我。小說(shuō)是紙上的世界，這個(gè)世界里有生動(dòng)的故事，有鮮明的人物，有心跳聲，有腳步聲，有悲歡高合，有情仇恩愛(ài)，有強(qiáng)者的身影，有弱者的屈………總之，讀小說(shuō)讓我提前領(lǐng)略了成人世界，讓稚嫩的我變得有些少年老成起來(lái)。有時(shí)候就是這樣，只要洞開(kāi)一個(gè)小角、一條小縫，你就從黑暗中走出來(lái)了。我從小說(shuō)里粗淺地明白了人生的一些道理，簡(jiǎn)而言之是一句老話：“少壯不努力，老大徒悲傷?！倍沁@一點(diǎn)點(diǎn)道理，讓我重新找回了自信和動(dòng)力，指引我走出了困境。 ③回頭想來(lái)，青春其實(shí)是很苦悶的，孤獨(dú)是青春的通病，要治愈它關(guān)健是要有人與你真心地交流。為什么小說(shuō)能給年少的我注入活力和信心，大概是因?yàn)槲以谛≌f(shuō)世界里找到了朋友，得到了交流。 ④我是1981年參加高考的，成績(jī)好得“出人意外”：全班第三。榜上有名。第四名就落孫山了。就是說(shuō)，那年我們班上只有三人上了提檔線。命運(yùn)在關(guān)鍵時(shí)刻向我綻開(kāi)笑顏，但這只是與我的同班同學(xué)相比，與眾多上榜者相比，我的成績(jī)還是很可憐：只比提檔線多了3分半。那時(shí)高考錄取的程序和現(xiàn)在不一樣，所謂提檔線其實(shí)是體檢線，上了體檢線的人依然有10%的溝汰率。不用說(shuō)，如果體檢人人過(guò)關(guān)，我這個(gè)可憐的成績(jī)只能歸入淘汰之列！ ⑤體檢的前一天，一名大胡子軍官悄悄來(lái)到我們學(xué)校，他是解放軍工程技術(shù)學(xué)院負(fù)責(zé)招生的領(lǐng)導(dǎo)，他們學(xué)院要在我們縣招收20名學(xué)生。我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)熱情地把他請(qǐng)來(lái)，希望他“關(guān)照一下”。結(jié)果，他挑三棟四，挑走了4名同學(xué)，都是高分的。自然不可能有我，我連大胡子軍官這人都無(wú)緣見(jiàn)識(shí)，只是知道這件事。 ⑥第二天，我們都在特定的醫(yī)院參加體檢。被“工院”相中的二十名同學(xué)，簡(jiǎn)直有點(diǎn)根式揚(yáng)成地出現(xiàn)在我們眼前，他們到哪里，我們都得讓道。負(fù)責(zé)體檢的醫(yī)生也是一路關(guān)照，打亂已有的次序，優(yōu)先給他們檢查。我在一旁