【正文】 臺(tái)，自始至終，他都超越了把玩器物的初級(jí)享樂，而抵達(dá)“維以觀德”的精神境界。、道理論證和對(duì)比論證等多種論證方法，舉例確鑿充分，道理論述具有權(quán)威性，對(duì)比鮮明突出，有力地證明了觀點(diǎn)。（2）下列與“身處膏脂，不能以自潤”含義不相符的一項(xiàng)是（ ）。 ，用之有節(jié)則裕；取之無制，用之不節(jié)則乏。——張居正，而禍流于滔天?！π艥u廉潔每分每秒?！?dú)W春生，人生航船平安行?！邚V?。?）聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)第⑤段“修德止玉、守身如玉，一個(gè)人便能脫離低級(jí)趣味，變得更加純粹”這句話的理解。 【答案】 （1）C（2）A（3）一個(gè)人修明自身德行，保持做人的清白節(jié)操，達(dá)到至善如玉的境界，那么就不會(huì)再有庸俗的思想情趣而變得更純粹、高尚。比如我們青少年，要樹立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)高尚情操，把旺盛的精力用在學(xué)習(xí)和積累科學(xué)文化知識(shí)，參加有益的文體活動(dòng)等等上，這樣就能脫離低級(jí)趣味，對(duì)不健康思想產(chǎn)生抵抗力。 【解析】【分析】（1）。原句是“他早年玩硯，只是‘留意于物’”，所以“自始至終，他都超越了把玩器物的初級(jí)享樂，而抵達(dá)‘維以觀德’的精神境界”錯(cuò)。 （2）“身處膏脂，不能以自潤”含義不相符?！叭≈兄疲弥泄?jié)則裕；取之無制，用之不節(jié)則乏”：取材和使用財(cái)物有所節(jié)制，國家就富裕；取材和使用財(cái)物沒有節(jié)制，國家就貧乏。而“身處膏脂，不能以自潤”是說人只一念貪私便銷剛為柔、塞知為昏，污壞了一生人品，故古人以不貪為寶。前者是談的可持續(xù)發(fā)展的問題，后者說的是人不能貪欲的問題。其它幾項(xiàng)都與“身處膏脂，不能以自潤”含義相符。 （3）此題的答案比較開放。關(guān)鍵是能夠有理有據(jù)地把自己的觀點(diǎn)說清楚講明白。絕對(duì)不能離開原文來斷定答案。立場要鮮明，根據(jù)要真實(shí)有效?？膳e現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例來證明自己的觀點(diǎn)。首先要理解“修德止玉、守身如玉，一個(gè)人便能脫離低級(jí)趣味，變得更加純粹”這句話的大意。然后用自己的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐來闡明這一觀點(diǎn)即可。如生活正派、情趣健康，講操守，重品行，注重培養(yǎng)健康的生活情趣，保持高尚的精神追求。這些都是青少年應(yīng)該謹(jǐn)記的。 故答案為：⑴C； ⑵A； ⑶一個(gè)人修明自身德行，保持做人的清白節(jié)操，達(dá)到至善如玉的境界，那么就不會(huì)再有庸俗的思想情趣而變得更純粹、高尚。比如我們青少年，要樹立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)高尚情操，把旺盛的精力用在學(xué)習(xí)和積累科學(xué)文化知識(shí)，參加有益的文體活動(dòng)等等上，這樣就能脫離低級(jí)趣味，對(duì)不健康思想產(chǎn)生抵抗力。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解和提取，信息的篩選、分析、提取這類題，做題時(shí)，應(yīng)首先明確信息篩選的方向，有了明確的目的，就有了篩選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)；其次是正確理解所找信息的內(nèi)涵，從而進(jìn)行恰當(dāng)取舍，避免有所偏頗或答非所問； ⑵本題考查的是論據(jù)類型的判斷，以及論據(jù)的作用。劃線句應(yīng)用了曾文正的話，所以是道理論據(jù)，道理論據(jù)的作用答題模式：運(yùn)用了論據(jù)，論證了的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的說服力。結(jié)合具體內(nèi)容分析即可； ⑶本題考查理解句子的含義。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文的內(nèi)容來理解句子的含義即可。11．閱讀下面的文章，完成下列小題。 快手劉 ①人人在童年，都是時(shí)間的富翁。我有時(shí)待在家里悶得慌，就不免要到離家很近的那個(gè)街口，去看快手劉變戲法。 ②快手劉是個(gè)擺攤賣糖的大胖漢子。他有個(gè)隨身背著的綠色小木箱，上面插著一排排廉價(jià)的棒糖。他變戲法是為吸引孩子們來買糖。戲法很簡單，俗稱“小碗扣球”。一塊絹?zhàn)铀频狞S布鋪在地上，兩只白瓷小茶碗，四個(gè)滴溜溜的大紅玻璃球兒。他兩手各拿一只茶碗，你明明看見每只碗下邊扣著兩個(gè)紅球兒，你連眼皮都沒眨一下，只見他一邊叫天喊地，東指一下手，西吹一口氣，嘿！四個(gè)球兒竟然全都跑到一只茶碗下邊去了。 ③有一次，我親見他手指敏捷靈活地一動(dòng)，把一個(gè)球兒塞在碗下邊扣住，便想揭他老底，禁不住大叫：“在右邊那個(gè)碗底下，我看見了！”“你看見了？”快手劉明亮的大眼珠子朝我驚奇地一閃，“不會(huì)吧！你可得說準(zhǔn)了，猜錯(cuò)就得買我的糖?！薄靶校∥艺f準(zhǔn)了！”誰知快手劉突然把右邊的茶碗翻過來：“瞧吧，在哪兒呢？”咦？怎么碗下邊什么都沒有呢？快手劉又把左邊的茶碗掀開，同樣也沒有。球兒都飛了？只見他將兩只空碗對(duì)口合在一起，舉在頭頂上，口呼一聲：“來！”雙手一搖茶碗，里面竟然嘩嘩響。打開碗一看，四個(gè)球兒居然又都出現(xiàn)在碗里面。怪，怪，怪！圍看的人發(fā)出一陣驚訝不已的唏噓聲?！澳爿斄税桑≠I塊糖吃就行。這糖是純糖稀熬的，單吃糖也不吃虧。”我臊得臉皮發(fā)燙，在眾人的笑聲里買了塊棒糖，站在圍了幾圈的人后邊去。從此我只站在后邊看了，再不敢擠到前邊去多嘴多舌。他的戲法，在我眼里真是神奇無比，那時(shí)他是我最佩服的人。我童年和少年的許多時(shí)光，就是在他令人癡想不已的表演中慢慢消磨掉的。 ④我上高中是在外地，人一走，留在家鄉(xiāng)的童年和少年就像合上的書。快手劉帶給我的美好故事，就像鮮活的花瓣夾在書頁里，再翻開都變成了干枯的回憶。 ⑤高二暑假回家，一天在離家不遠(yuǎn)的街口看見十多個(gè)孩子圍著什么又喊又叫，走近一看，竟然是快手劉！他依舊賣糖葫蘆和變戲法，但那只木箱，已經(jīng)破損不堪，再也看不出先前那悅目的綠色。再看他，飽滿的曲線沒了，尖尖的骨形突露，眸子沒了光彩。這雙手尤其使我吃驚，手背上青筋縷縷，污黑的手指頭上繞著一圈圈皺紋，好像吐盡了絲而皺縮下去的老蠶……他抓住兩只碰得破破爛爛的茶碗口，緩慢遲鈍地翻來翻去，四個(gè)小球一會(huì)兒沒頭沒腦地撞在碗邊上，一會(huì)兒從手里掉下來。 ⑥孩子們叫起來：“球在那兒呢！”“在手里哪！”“指頭中間夾著呢！”叫聲讓他慌張不已，手抖抖索索，連他自己都不知道球在哪兒了，無怪乎周圍的看客只是寥寥無幾的孩子。 ⑦“在他手心里！絕對(duì)沒錯(cuò)！”孩子們吵著鬧著叫他張開手，他卻攥得緊緊的，幾乎用請(qǐng)求的口氣說：“是在碗里呢！我手里什么也沒有……”可這些稚氣的小孩兒偏偏不依不饒，非叫他張開不可！他哪能張開？一張開，就會(huì)漏洞百出。我真不愿意看見他這幅窘相，走到孩子們中間，用手指那木箱說：“球在這箱子上呢！” ⑧孩子們被我這突如其來的話弄得莫名其妙，都瞅那木箱。就在這時(shí)，我瞥見快手劉用一種盡可能快的速度把手里的小球兒塞到碗下邊?！扒蛟谀膬耗?？”孩子們問我。 ⑨快手劉笑呵呵地翻開地上的碗說：“怎么樣，你們說錯(cuò)了吧？買塊糖吧，這糖是純糖稀熬的，單吃糖也不吃虧?！焙⒆觽兘o騙住了，再不喊鬧。一兩個(gè)孩子掏錢買糖，其余的一哄而散。只剩下我和快手劉呆立在那兒，他灰蒙蒙的眸子里充滿疑問，顯然他不明白，我這個(gè)陌生的青年何以要幫他解困。（1）閱讀全文，用文中原詞填寫下表。 時(shí)間快手劉的手快手劉的演技觀眾“我”的表現(xiàn)“我”童年時(shí)敏捷靈活①________圍了幾圈揭他老底“我”高二暑假②________漏洞百出③________④________（2）“從此我只站在后邊看了，再不敢擠到前邊去多嘴多舌?！薄皵D”字有何表達(dá)效果？ （3）結(jié)合全文內(nèi)容，說說第④段在全文中的作用。 （4）下面兩句話都是快手劉完成戲法后說的，請(qǐng)從表現(xiàn)人物形象的角度，結(jié)合全文比較分析。 ①“你輸了吧！買塊糖吃就行。這糖是純糖稀熬的，單吃糖也不吃虧?！雹凇霸趺礃?，你們說錯(cuò)了吧？買塊糖吧，這糖是純糖稀熬的，單吃糖也不吃虧。（5）標(biāo)題為“快手劉”，文章卻用大量筆墨寫他表演“不靈”，這樣寫有何目的？請(qǐng)結(jié)合文意分點(diǎn)簡說。 【答案】 （1）神奇無比；緩慢遲鈍；寥寥無幾；幫他解困（2）“擠”字寫出了觀眾之多，側(cè)面烘托了快手劉的表演精彩，引人入勝。（3）結(jié)構(gòu)上：承上啟下（或：過渡作用）。內(nèi)容上：交代了“我”很久沒看“快手劉”表演的原因（或?qū)λ^去表演的懷念），為下文寫快手劉的蒼老、表演失誤作一定的鋪墊。（4）第①句表現(xiàn)了快手劉表演成功后神氣十足；第②句中快手劉近乎在哀求，顯得底氣不足。兩句話都能表現(xiàn)快手劉的精明、樸實(shí)和善良；也使人感到快手劉手腳漸漸不靈，狀況大不如前。（5）①寫“快手劉”表演的不靈，與前面形成鮮明對(duì)比；②突出了“快手劉”晚年生活的悲涼；③表達(dá)了我對(duì)像“快手劉”一樣的俗世奇人老無所依的深切同情；④以及對(duì)民間文化技藝傳承問題的一種擔(dān)憂。 【解析】【分析】（1）首先要在審題后確定提取答案的范圍，即在文章中尋找段落。然后從前向后精讀文章，抓住其中切題的信息，將它們提取出來。如②空可提取第5段的“緩慢遲鈍”作為答案。如①空可提取第③段的“神奇無比”作為答案。如③空可提取第6段的“寥寥無幾”作為答案。如④空可提取第9段的“幫他解困”作為答案。 （2）分析文字的表現(xiàn)力?！霸俨桓覕D到前邊去多嘴多舌”中的“擠”字表明人的眾多。寫出了快手劉的表演精彩，吸引觀眾。這是側(cè)面烘托的寫法。作者通過對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的主人公，以使其鮮明突出，間接地對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫描繪，使小說的形象更加生動(dòng)和感人。 （3）語段正好是文章的中間，所以就有過渡的作用。承起上文，交代了我的離開，收束對(duì)快手劉的回憶；引出下文，為再次見到快手劉做鋪墊。同時(shí)暗示隨著時(shí)間的流逝，快手劉人生際遇將發(fā)生改變。 （4）兩句話都寫出了快手劉的精明、樸實(shí)和善良。但也有不同之處：“你輸了吧！買塊糖吃就行。這糖是純糖稀熬的，單吃糖也不吃虧”表現(xiàn)了快手劉表演成功后神氣十足的心理和情態(tài)，突出了他的手藝高超與做生意的藝術(shù)?！百I塊糖吧，這糖是純糖稀熬的，單吃糖也不吃虧”是寫近乎在哀求的心理，寫出快手劉手腳漸漸不靈，狀況大不如前的情態(tài)。分析此題時(shí)，一定要結(jié)合上下文的情節(jié)內(nèi)容，切忌斷章取義。 （5）題干要求答出用大量筆墨寫快手劉表演“不靈”的目的。速讀文章，整體把握；認(rèn)真審題，明確目的；縮小范圍，提高效率；把握線索，跟蹤追擊；嚴(yán)密分析，準(zhǔn)確把握。從文章的結(jié)構(gòu)上看，寫“快手劉”表演的不靈，是與前面形成鮮明對(duì)比，這是另一種照應(yīng)。從內(nèi)容上看，突出了“快手劉”晚年生活的悲涼。從情感上看，表達(dá)了我對(duì)像“快手劉”一樣的俗世奇人老無所依的深切同情。 故答案為：⑴神奇無比；緩慢遲鈍；寥寥無幾；幫他解困； ⑵“擠”字寫出了觀眾之多，側(cè)面烘托了快手劉的表演精彩，引人入勝； ⑶結(jié)構(gòu)上：承上啟下（或：過渡作用）。內(nèi)容上：交代了“我”很久沒看“快手劉”表演的原因（或?qū)λ^去表演的懷念），為下文寫快手劉的蒼老、表演失誤作一定的鋪墊； ⑷第①句表現(xiàn)了快手劉表演成功后神氣十足；第②句中快手劉近乎在哀求，顯得底氣不足。兩句話都能表現(xiàn)快手劉的精明、樸實(shí)和善良；也使人感到快手劉手腳漸漸不靈，狀況大不如前； ⑸①寫“快手劉”表演的不靈，與前面形成鮮明對(duì)比；②突出了“快手劉”晚年生活的悲涼；③表達(dá)了我對(duì)像“快手劉”一樣的俗世奇人老無所依的深切同情；④以及對(duì)民間文化技藝傳承問題的一種擔(dān)憂。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查篩選信息的能力。解答此題在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干中給出的時(shí)間提示，找到相關(guān)的段落，從中即可提取出相關(guān)的詞語作答； ⑵本題考查詞語的表達(dá)效果。解答此題關(guān)鍵要結(jié)合詞語所處的語境，弄清這個(gè)詞語的表述對(duì)象，然后綜合詞義與表達(dá)效果這兩方面因素進(jìn)行揣摩； ⑶本題考查段落在文中的作用。解答此題關(guān)鍵要掌握特殊段落在文中的一般作用。首段的作用一般是：引出下文，開篇點(diǎn)題，點(diǎn)明中心等；中間段的作用一般是承上啟下的過渡；末段的作用一般是總結(jié)全文，篇末點(diǎn)題，點(diǎn)明主旨，深化主旨，升華主題等。具體作用還要根據(jù)文章全局去分； ⑷本題考查對(duì)人物形象的分析能力。對(duì)人物形象的分析要結(jié)合文中所使用的塑造人物形象的方法，從語言、動(dòng)作及神態(tài)等描寫中把握人物，注意結(jié)合全文進(jìn)行分析把握； ⑸本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，根據(jù)上下文內(nèi)容及文章主旨去判斷。12．閱讀下面選文，完成小題【甲】周進(jìn)看看號(hào)板，又是一頭撞了去；這回不死了，放聲大哭起來。眾人勸也勸不住。金有余道：“你看，這不是瘋了么？好好到貢院來耍，你家又不曾死了人，為甚么號(hào)淘痛哭？”周進(jìn)也不聽見，只管伏著號(hào)子板哭個(gè)不住；一號(hào)哭過，又哭到二號(hào)、三號(hào)，滿地打滾，哭了又哭，滾的眾人心里都凄慘起來。金有余見不是事，同行主人一左一右，架著他的膀子。他那里肯起來，哭了一陣，又是一陣，直哭到口里吐出鮮血來。【乙】那童生叫做魏好古，文字也還清通。學(xué)道道：“把他低低的進(jìn)了學(xué)罷?！币蛉∵^筆來，在卷子尾上點(diǎn)了一點(diǎn)，做個(gè)記認(rèn)。又取過范進(jìn)卷子來看?？戳T，不覺嘆息道：“這樣文字，連我看一兩遍也不能解，直到三遍之后，才曉得是天地間之至文！真乃一字一珠！可見世上胡涂試官，不知屈煞了多少英才！” 忙取筆細(xì)細(xì)圈點(diǎn)，卷面上加了三圈，即填了第一名。又把魏好古的卷子取過來，填了第二十名。將各卷匯齊，帶了進(jìn)去。發(fā)出案來，范進(jìn)是第一?！颈糠哆M(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲道：“噫!好了!我中了!”說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫!好!我中了!”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了?！保?）閱讀選文【甲】【丙】，聯(lián)系原著，說說周進(jìn)和范進(jìn)“瘋”的不同原因。 （2）閱讀選文【乙】，聯(lián)系原著，具體分析周進(jìn)錄取范進(jìn)為第一的原因。 （3）諷刺藝術(shù)是《儒林外史》突出的藝術(shù)成就，閱讀上面選文，聯(lián)系相關(guān)情節(jié)，試舉一例加以分析。 【答案】 （1）周進(jìn)瘋是因?yàn)椋嚎嘧x幾十年書，卻屢試不第，見到貢院觸景傷情，因悲而瘋；范進(jìn)瘋是因?yàn)椋耗赀^半百，終于中舉，愿望實(shí)現(xiàn)，喜極而瘋。（2）①周進(jìn)認(rèn)為范進(jìn)是英才。周進(jìn)三看范進(jìn)所作的文章，“才曉得是天地間之至文”。②周進(jìn)樂于提攜后輩。周進(jìn)連才學(xué)普通、“文字也還清通”的魏好古都錄取為第二十名，錄取范進(jìn)是順理成章的事。③周進(jìn)和范進(jìn)有相似的人生命運(yùn)。科舉考場上的范進(jìn)衣著襤褸，周進(jìn)從范進(jìn)身上看到自己曾經(jīng)的影子。（3）示例一：運(yùn)用夸張手法進(jìn)行諷刺。例如選文【甲】中的周進(jìn)因?qū)以嚥坏冢吹截曉?，竟然做出連撞號(hào)板的尋死舉動(dòng)，辛辣地諷刺了封建科舉對(duì)讀書人的毒害。示例二：細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)真實(shí)，極有諷刺性。例如選文【丙】中描寫了范進(jìn)中舉后，“頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”的發(fā)瘋丑態(tài)，無情地諷刺了范進(jìn)迂腐的讀書人形象，表現(xiàn)出他對(duì)功名的瘋狂追求。示例三：運(yùn)用對(duì)比手法進(jìn)行諷刺。例如范進(jìn)中舉前無人過問，中舉后眾人卻爭相巴結(jié)，稱呼都變成“新貴人”，生動(dòng)地刻畫出眾人趨炎附勢的嘴臉，諷刺了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼。 【解析】【分析】(1)本題考