【正文】 體會作者的思想感情。③依據(jù)含義深刻的語句、段落體會文章的思想感情。（4）開放型試題的解答能結(jié)合文章內(nèi)容和主旨、文從字順、書寫認真即可。10．閱讀下面選文，完成小題【甲】周進看看號板，又是一頭撞了去；這回不死了，放聲大哭起來。眾人勸也勸不住。金有余道：“你看，這不是瘋了么？好好到貢院來耍，你家又不曾死了人，為甚么號淘痛哭？”周進也不聽見，只管伏著號子板哭個不??；一號哭過，又哭到二號、三號，滿地打滾，哭了又哭，滾的眾人心里都凄慘起來。金有余見不是事，同行主人一左一右，架著他的膀子。他那里肯起來，哭了一陣，又是一陣，直哭到口里吐出鮮血來?！疽摇磕峭凶鑫汉霉?，文字也還清通。學道道：“把他低低的進了學罷?！币蛉∵^筆來，在卷子尾上點了一點，做個記認。又取過范進卷子來看。看罷，不覺嘆息道：“這樣文字，連我看一兩遍也不能解，直到三遍之后，才曉得是天地間之至文！真乃一字一珠！可見世上胡涂試官，不知屈煞了多少英才！” 忙取筆細細圈點，卷面上加了三圈，即填了第一名。又把魏好古的卷子取過來，填了第二十名。將各卷匯齊，帶了進去。發(fā)出案來，范進是第一?！颈糠哆M不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲道：“噫!好了!我中了!”說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫!好!我中了!”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了?！保?）閱讀選文【甲】【丙】，聯(lián)系原著，說說周進和范進“瘋”的不同原因。 （2）閱讀選文【乙】，聯(lián)系原著，具體分析周進錄取范進為第一的原因。 （3）諷刺藝術(shù)是《儒林外史》突出的藝術(shù)成就，閱讀上面選文，聯(lián)系相關(guān)情節(jié)，試舉一例加以分析。 【答案】 （1）周進瘋是因為：苦讀幾十年書，卻屢試不第，見到貢院觸景傷情，因悲而瘋；范進瘋是因為：年過半百，終于中舉，愿望實現(xiàn)，喜極而瘋。（2）①周進認為范進是英才。周進三看范進所作的文章，“才曉得是天地間之至文”。②周進樂于提攜后輩。周進連才學普通、“文字也還清通”的魏好古都錄取為第二十名，錄取范進是順理成章的事。③周進和范進有相似的人生命運?？婆e考場上的范進衣著襤褸，周進從范進身上看到自己曾經(jīng)的影子。（3）示例一：運用夸張手法進行諷刺。例如選文【甲】中的周進因?qū)以嚥坏?，看到貢院，竟然做出連撞號板的尋死舉動，辛辣地諷刺了封建科舉對讀書人的毒害。示例二：細節(jié)描寫生動真實，極有諷刺性。例如選文【丙】中描寫了范進中舉后，“頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”的發(fā)瘋丑態(tài)，無情地諷刺了范進迂腐的讀書人形象，表現(xiàn)出他對功名的瘋狂追求。示例三：運用對比手法進行諷刺。例如范進中舉前無人過問，中舉后眾人卻爭相巴結(jié)，稱呼都變成“新貴人”，生動地刻畫出眾人趨炎附勢的嘴臉，諷刺了封建社會的世態(tài)炎涼。 【解析】【分析】(1)本題考查的是對名著內(nèi)容的掌握情況。讀原著可以知曉：周進從未考上秀才，他見到省城貢院景象，觸景生情，因為悲哀而發(fā)瘋；范進在參加鄉(xiāng)試考試中舉后，因為樂極生悲二發(fā)瘋，據(jù)此景象歸納。(2)本題考查名著情節(jié)。周進錄取范進原因有三：一是兩人相同的命運，久考不中，受盡眾人的嘲笑。周進在范進的身上看到自己的影子。二是自己樂于提攜后輩，他本人也是在他人的幫助下才得以中舉，所以他也樂于提攜后輩。三是他認為范進具有驚世之才。“直到三遍之后，才曉得是天地間之至文！”據(jù)此景象作答。(3)本題考查寫作手法。甲文：周進熱衷功名，卻久試不第，被人帶到貢院，觸景生情，竟一頭撞到號板上，暈了過去，醒來后右哭出血來。本段采用動作描寫，用夸張的描寫，諷刺了科舉制度對讀書人思想的毒害和摧殘。乙文：范進中舉后，樂極生悲，本段運用動作和語言描寫，生動形象地刻畫出范進瘋后的言談舉止，諷刺了科舉制度對讀書人的毒害。故答案為：(1) 周進瘋是因為：苦讀幾十年書，卻屢試不第，見到貢院觸景傷情，因悲而瘋；范進瘋是因為：年過半百，終于中舉，愿望實現(xiàn)，喜極而瘋。(2) ①周進認為范進是英才。周進三看范進所作的文章，“才曉得是天地間之至文”。②周進樂于提攜后輩。周進連才學普通、“文字也還清通”的魏好古都錄取為第二十名，錄取范進是順理成章的事。③周進和范進有相似的人生命運?？婆e考場上的范進衣著襤褸，周進從范進身上看到自己曾經(jīng)的影子。(3) 示例一：運用夸張手法進行諷刺。例如選文【甲】中的周進因?qū)以嚥坏冢吹截曉?，竟然做出連撞號板的尋死舉動，辛辣地諷刺了封建科舉對讀書人的毒害。示例二：細節(jié)描寫生動真實，極有諷刺性。例如選文【丙】中描寫了范進中舉后，“頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”的發(fā)瘋丑態(tài)，無情地諷刺了范進迂腐的讀書人形象，表現(xiàn)出他對功名的瘋狂追求。示例三：運用對比手法進行諷刺。例如范進中舉前無人過問，中舉后眾人卻爭相巴結(jié)，稱呼都變成“新貴人”，生動地刻畫出眾人趨炎附勢的嘴臉，諷刺了封建社會的世態(tài)炎涼?！军c評】(1)本題考查學生對名著有關(guān)知識的掌握情況?？疾榈氖敲幕緝?nèi)容，要求考生在平時閱讀名著要認真仔細，要盡量閱讀原著，注意對名著基本常識的積累。(2) 本題考查考生對名著故事情節(jié)的掌握。要求考生熟讀名著，了解名著的基本內(nèi)容，結(jié)合名著的內(nèi)容進行分析理解，注意概括要全面、準確。(3) 本題考查考生對名著的寫作手法的理解和分析。解答此題要求考生熟讀名著，理解名著的內(nèi)容，注意對名著語言的運用的分析，結(jié)合內(nèi)容進行理解。11．閱讀關(guān)于“板橋道情”的討論帖，完成后面的題目。 一樓：汪曾祺先生在《故里雜記》里，寫到民間藝人懷抱漁鼓，手打筒板，唱《板橋道情》“老漁翁，一釣竿……”二樓：接著是“靠山崖，傍水漪，扁舟往來無牽絆，沙鷗點點清波遠，荻港蕭蕭白晝寒，高歌一曲斜陽晚，一剎時波搖金影，驀抬頭日薄西山?！比龢牵哼@部是最后，這只是十首送情詞中的第一首“派霸”，我上傳一幅漁翁圖給你們看著。四樓：多美??！誰給這幅畫起個有詩意的名字呢？五樓：第二首詞是“樵夫”，后面還有“頭陀”“道人”“書生”“乞丐”等。六樓：“頭陀”什么人??？七樓：《西游記》中唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧四人好像都是頭陀…… （1）下文是《西游記》中孫悟空與樵夫的對話。接著孫悟空還向樵夫打聽什么地方？他要干什么事？ 行者近前作禮道：“樵哥，聞訊了。”那樵子撇了柯斧，答禮道：“長老何往？”行者道：“敢問樵哥，這可是翠云山？”樵子道：“正是……”（2）下文劃線的句子是解說“揚州道情”的。請問運用了哪種說明方法？有什么作用？ 道情脫離原先的宗教色彩而回歸市井后，在我國的許多地方流行。揚州道情是其中重要的一支。許多文人也為道情作詞，最著名的就是鄭板橋所作的道情詞，即板橋道情。 （3）根據(jù)示例，從“漁翁”唱詞中選一句詞作為漁翁圖的名字，寫一則回復(fù)四樓的帖子。 【示例】我選“高歌一曲斜陽晚”這句唱詞作為漁翁圖的名字。你看，忙碌了一天的漁翁正面對著夕陽的余暉，縱情放歌呢。這種畫面與“高歌一曲斜陽晚”所創(chuàng)造的意境相符，詞和畫都流露了豁達、樂觀的情懷?！敬鸢浮?（1）行者道：“有個鐵扇仙的芭蕉扇現(xiàn)在何處？”他要借芭蕉扇。（2）舉例子 具體有力地說明許多文人也為道情作詞（3）我選“扁舟來往無牽絆”這句唱詞作為漁翁圖的名字。你看，夕陽之下一葉扁舟在河水之處悠閑地劃過，平靜的水面無遮無攔。這種畫面與“扁舟來往無牽絆”所創(chuàng)造的意境相符，詞和畫都流露了閑適恬淡的生活態(tài)度。 【解析】【分析】⑴ 《西游記》第五十九回唐三藏路阻火焰山 孫行者一調(diào)芭蕉扇有這樣的情節(jié)：行者近前作禮道：“樵哥，問訊了?！蹦情宰悠擦丝赂?，答禮道：“長老何往？”行者道：“敢問樵哥，這可是翠云山？”樵子道：“正是?！毙姓叩溃骸坝袀€鐵扇仙的芭蕉洞，在何處？”樵子笑道：“這芭蕉洞雖有，卻無個鐵扇仙，只有個鐵扇公主，又名羅剎女?！毙姓叩溃骸叭搜运幸槐沤渡?，能熄得火焰山，敢是他么？”樵子道：“正是正是，這圣賢有這件寶貝，善能熄火，保護那方人家，故此稱為鐵扇仙。我這里人家用不著他，只知他叫做羅剎女，乃大力牛魔王妻也。”據(jù)此答題即可。 ⑵根據(jù)“許多文人也為道情作詞，最著名的就是鄭板橋所作的道情詞，即板橋道情”可知這段話運用了舉板橋道情的例子，運用了舉例的說明方法，具體有力地說明許多文人也為道情作詞 。 ⑶答題要點：①我選哪一句唱詞作為漁翁圖的名字；②用生動形象的語言描述這句詩的畫面；③ 這種畫面與“所選的那句唱詞”所創(chuàng)造的意境相符，詞和畫都流露了什么感情。比如選擇“扁舟來往無牽絆”，抓住“扁舟”這個意象進行聯(lián)想和想象，描述詩句所展示的畫面，抓住“無羈絆”體會詩人閑適恬淡的生活態(tài)度。 故答案為：⑴ 行者道：“有個鐵扇仙的芭蕉扇現(xiàn)在何處？”他要借芭蕉扇。 ⑵ 舉例子 具體有力地說明許多文人也為道情作詞 ⑶ 我選“扁舟來往無牽絆”這句唱詞作為漁翁圖的名字。你看，夕陽之下一葉扁舟在河水之處悠閑地劃過，平靜的水面無遮無攔。這種畫面與“扁舟來往無牽絆”所創(chuàng)造的意境相符，詞和畫都流露了閑適恬淡的生活態(tài)度?！军c評】⑴此題考查名著閱讀和積累。課本中“名著導(dǎo)讀”所推薦的篇目都應(yīng)該認真閱讀，包括主要內(nèi)容、故事情節(jié)，人物形象等都應(yīng)該熟記，做題時，靜下心來，按照題干要求，仔細回憶思考作答。 ⑵本題考查對說明方法及其作的分析能力。說明文常用的說明方法有：舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、分類別、下定義、作詮釋、畫圖表、摹狀貌、引用。做這樣的題，要在平時掌握常用的說明方法及其特的基礎(chǔ)上再結(jié)合文章有關(guān)內(nèi)容判斷所使用的說明方法，最后再結(jié)合語段內(nèi)容分析其作用。 ⑶本題考查理解古詩內(nèi)容及思想感情的能力。理解詩句內(nèi)容，首先要抓住詩句中的人、物、景、事進行分析，然后再把這些內(nèi)容綜合起來考慮。而把握詩中詩人的思想感情，要結(jié)合詩歌的寫作背景，作者所處的時代及詩歌的具體內(nèi)容來理解，同時要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會。12．閱讀下面的文章，完成各題。 海猿矯健 我在小島上，教孩子們自然地理。我熱愛自然科學，常躺在沙灘上沉思冥想感覺著大自然的奧秘。 有一天，駐軍戰(zhàn)士挖水池，挖出些古人的東西。我的腦袋轟響：古人是怎么上小島來的呢？坐機器船來都要六個小時！這里將有一個重大發(fā)現(xiàn)！可能人類有些秘密還沒解決；這些秘密有可能在小島上解決。 果然小島的發(fā)現(xiàn)越來越多，很快震動了全國！ 在這個時候，我心中老是有一種莫名其妙的沖動。我雖只讀過幾本通俗的科學小冊子，但是總能隱約感受到最高深的學問。我在深夜躺在沙灘上，總聽見有人叫我，輕輕的，我把耳朵埋在沙子里，聽見呼聲來自大海的深處。 科學家們嚴肅地工作著，使我崇拜又迷惑。他們說：島上的古人距今七千年左右，小島原來與大陸連成一片，海水上漲，小島就遠離了大陸。我心中空蕩蕩的，古人從大陸走來的結(jié)論，未免叫我失望。沒有想象與神秘，我心底那一絲微妙的感知，卻無法從中滿足。后來來了一個老頭，他一只眼睛大，一只眼睛小，模樣有些古怪。他細細地考察了出土諸物，喃喃道：沒找到，沒找到，還是沒找到……他昂起頭，小的那只眼睛流露出失望和迷惘；而大的那只眼睛越過漁村山崖和礁石，向茫茫的大海投去灼灼的一瞥。 當面大家叫他“六一老”，恭恭敬敬，但他一轉(zhuǎn)身就流露出隱微的譏笑。他的知識一定淵博，但他某種異想天開的念頭使他們受不了。他對面前的古物有些漫不經(jīng)心，他到底要尋找什么呢？我得跟上他。 一天，正喝著我熬的魚湯的六一老忽然走出屋，仿佛有人叫他。月光下，他躺在沙灘上，像我常做的那樣，耳朵埋在沙子里。我驚呆了！我挨到他身邊，低聲問：“您聽見了嗎？”他回答說：“什么？” “有人叫我?！?“人？” 我說：“請您給我講講人吧?！?六一老的聲音平靜、緩慢，從埃及古猿到臘瑪古猿到南方猿人再到智人。他一邊說，一邊用一根樹枝在沙灘上畫人類進化的圖，他畫出一棵樹來。我望著這棵樹，半天沒言語。“您好像在找東西！您在苦尋什么呢？”許久，他緩緩地說道：“從臘瑪古猿到南方猿人，有四百萬年是人類發(fā)展史的空白。這時期全世界沒有發(fā)現(xiàn)一塊猿骨化石，好像古猿突然從地球上消失了！它們到哪兒去了呢？” 這時，我覺得他和我處境一樣，既感到存在的巨大的奧秘，又無法將它抓住。他既要理智地思索，還要冥冥地感覺，把這兩者結(jié)合為奇妙的想象力去勾畫失去了的四百萬年的人類生活。 “他們都不相信，我要找證據(jù)，可是一直找不到。但我知道，我知道它們閃到哪里去了！” 我激動地問：“到，到哪里去了？”六一老伸手一指：“大海！” 他說：由于某種原因，人無法在陸地上生存，遷移到大海里過類似鯨魚的生活，人類至今還保留著許多海洋動物的特性。比如，陸地動物多食一點鹽就會引起生理機能紊亂，但人對鹽的適應(yīng)性極強。還有，哺乳動物除了鯨類，人的潛水能力最強。猿人鼻孔朝天可能與浮出水面換氣有關(guān)…… “海猿——”我叫起來，“海猿！” “是啊，為什么不可能呢？一切生物來自大海，猿人為什么不能返回大海？冰川期等大災(zāi)難可能把猿人逼進大海，他們適應(yīng)了大海，我認為在臘瑪古猿和南方猿人之間，還有個海猿時代！” 六一老大眼小眼一起瞪圓，射出炯炯的目光，他語言洪亮激昂，包藏著火一樣的熱情。我閉上眼睛，我驚喜地看見：大災(zāi)難來臨，驚慌的古猿們奔向大海，在溫暖的海水里它們得以自由，和鯨魚一起并驅(qū)巡回。我又聽見有人叫我名字，聲音仿佛從海底傳來…… 我想，我和六一老是同類，我和他一樣常在冥冥中感覺著最高秘密，我們都相信真正的創(chuàng)造總是起源于那種莫名其妙的沖動和執(zhí)著！ 科學家們走了，再也沒有聽過六一老的消息，大約他仍瞪著一大一小的眼睛，徒勞地繞著大海奔波。 我還在小島上教自然地理。那天，清晨我忽然想起六一老在沙灘上畫的那棵樹。我想，把它畫下來講課用，我急急地奔向海灘。 陽光下，海浪沖向沙灘，它們抹掉了那棵樹。但_______________ 我們都是水珠，大海是不乏水珠的。（有刪改）（1）閱讀小說，請仿照示例將以下情節(jié)補充完整。 ①開端：發(fā)現(xiàn)古物，“我”內(nèi)心沖動。②發(fā)展：____