【正文】 終將是短暫的歡愉；一個人目標高遠，但也要面對現(xiàn)實的生活。 只有把理想和現(xiàn)實有機結合起來，才有可能成為一個成功之人。有時候，一個簡單的道理，卻足以給人意味深長的生命啟示。 （1）聯(lián)系上下文理解“恩賜”的意思。 （2）在橫線上填上合適的詞語。遙遠的________遙遠的________無盡的________無盡的________（3）根據短文內容回答：前后兩對饑餓的人有什么相同？又有什么不同？ （4）從前后兩對饑餓的人的不同中，你想到了什么？ 【答案】（1）因憐憫而施舍。（2）未來；幸福；思想；修為（3）相同：前后兩對饑餓的人都得到了長者恩賜的魚竿和一簍魚。不同：做法不同：前兩個人各自要了魚竿和一簍魚之后分道揚鑣，后兩個人共患難跋涉尋大海。結果不同：前兩人都餓死了，后兩個人都過上了幸福安康的生活。（4）不能只顧眼前利益，要有高遠目標，要把理想與現(xiàn)實有機結合起來。 【解析】【分析】（1）詞語理解的考查。認真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義?！岸髻n”的意思因憐憫而施舍。（2）本題主要考查學生準確運用修飾語的能力，在于平時對詞語的積累和對課文的掌握。這道題從結構上看是“形容詞（或限制詞）+的+名詞”，應注意搭配合理。比如：遙遠的未來、遙遠的幸福、無盡的思想、無盡的修為。（3）考查對課文的理解。帶著問題細讀課文就能從文中找到前后兩對饑餓的人有什么相同、不同、和結果。（4）本題考查概括文章給人的啟示和道理。學生通過感知文本內容，繼而理解文本的中心主題?！军c評】（1）本題考查結合語境理解詞義。（2）從給出的詞語中找規(guī)律，掌握詞語的結構，做題就容易了。平時在學習課文的過程中積累好詞好句。增加詞匯量。（3）此題考查對課文的理解能力。（4）只要觀點正確，表述合理，文通句順，書寫認真即可。 　11．閱讀課文片段二，回答問題。 片段二： 我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響?？炝?，快到了！忽然，像被一陣風吹來的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，駿馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。這是主人來到幾十里外歡迎遠客。見到我們，主人們立刻撥轉馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。（1）在文中找出下列詞語的近義詞或反義詞： ①找近義詞：曲折________ 瀟灑________②找反義詞：熱鬧________ 飛馳________（2）寫出文中的一個比喻句________，這句話把________比作________。有河意味著有人家，就意味快到目的地了，可以看出作者________的心情。 （3）“像一陣風吹來似的”說明了（ ） A.草原上的風大。B.草原很遼闊。C.牧民們騎馬的速度快。（4）對文中畫直線的語句理解正確的一項是（ ） A.運用了夸張的修辭手法，“一百五十里”是虛數，表現(xiàn)了草原的遼闊。B.運用了夸張的修辭手法，“一百五十里”是虛數，表現(xiàn)了我們旅途的疲憊。C.運用了反復的修辭手法，“一百五十里”重復了三次，表現(xiàn)了草原的遼闊。D.運用了反復的修辭手法，“一百五十里”重復了三次，表現(xiàn)了我們旅途的疲憊。（5）選文讓我們感受到（ ） A.美麗的草原風光，草原人民能歌善舞、熱情好客的性格。B.美麗的草原風光，草原人民細膩優(yōu)雅、含蓄內斂的性格。C.美麗的草原風光，草原人民粗獷豪放、熱情好客的性格?！敬鸢浮?（1）迂回；灑脫；靜寂；疾馳（2）走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河?。缓?；一條迂回的明如玻璃的帶子；欣喜、激動（3）C（4）C（5）C 【解析】【分析】（1）本題主要考查對近義詞、反義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，反義詞，是指詞匯意義相反的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的近義詞、反義詞。答案合理即可，不唯一。 （2）比喻句：就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結構分為三部分：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關系的詞語)和喻體。本體、喻體有相似點，但不是同一類事物。 （3）、（4）、（5）解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內容，比較判斷正誤。 故答案為：（1）迂回、灑脫、靜寂、疾馳 （2）走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河；河；一條迂回的明如玻璃的帶子；欣喜、激動 （3）C；（4）C；（5）C 【點評】（1）主要測試學生對近義詞、反義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞、反義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。 （2）考查學生對比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點的一致性。要求學生能判斷，會應用。 （3）、（4）、（5）主要考查學生對文化常識的掌握，要求學生平時多記多積累。12．讀句子。完成練習。為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。（1）“斬釘截鐵”的意思是________。 （2）一個“走”字鏗鏘有力，擲地有聲，體現(xiàn)出________。 （3）這樣寫突出了五壯士________。 【答案】（1）比喻說話、處理事情堅決果斷，毫不猶豫（2）班長態(tài)度之堅決，決定之果斷（3）為了保護群眾和連隊主力，堅定不移的決心和不畏犧牲的精神 【解析】【分析】（1）詞語理解的考查。認真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義?！皵蒯斀罔F”的意思是比喻說話、處理事情堅決果斷，毫不猶豫。（2）理解詞語在語境中的具體含義的能力，有利于對文章中心主題的把握。一個“走”字鏗鏘有力，擲地有聲，體現(xiàn)出班長態(tài)度之堅決，決定之果斷。（3）評價人物性格要應做到通觀全文根據文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中蘊涵的精神或品質。這樣寫突出了五壯士為了保護群眾和連隊主力，堅定不移的決心和不畏犧牲的精神。【點評】（1）本題考查學生對課文中重點詞語的理解。可結合語境、課后注釋或查字典理解詞義。（2）能夠根據語境推斷詞語的含義，意思表述正確即可。（3）本題考查評價分析人物性格。