【正文】 情性的句子。文章最后一段就是文章的主旨句。13．現(xiàn)代文閱讀 在大海彼岸 ①1902年3月24日下午，魯迅和南京陸師學堂的同學張邦華、顧瑯、伍崇學等人一起，在學堂總辦俞明震帶領下，踏上停泊在南京長江碼頭的日本客輪“大貞丸”號，開始他東去的航程。 ②遠行的魯迅，心情是很興奮的。擺在他面前的是另一種陌生的路，另一個未知的、神秘的大千世界，他將在那里展開新的追求，撰寫生活史上新的一頁。此時許多朦朧的憧憬，像藍色的海波，像白色的浪花，在他心中跳躍…… ③江風輕拂，“大貞丸”沿著浩蕩的長江徐徐行進，魯迅站在甲板上，眺望大江兩岸秀麗的山巒，這時，他看到在蔥翠的樹叢里，是農(nóng)舍殘破的鄉(xiāng)村，悲涼之感油然而生。就這樣，帶著對故土的戀情，告別了貧窮而充滿期待的祖國，他開始了異國學校生活。 ④留學日本的中國學生很多，但像魯迅這種從西式學堂里出來的還是少數(shù)，多數(shù)留學生是從舊式學塾、書院出來的，他們拖著長長的辮子，來到被大海包圍的國家，有的是在改革的風潮中來趕時髦，說不上什么抱負；有的確實是想學點新的本領，好回去挽救垂危的王朝；也有的甚至是借此來玩一玩，鍍鍍金，觀賞觀賞島嶼之國的風光。這些留學生們生活得很愜意，在上野櫻花爛熳的時節(jié)，他們時常成群結(jié)隊在那里悠閑地賞玩。他們本來拖著長辮子，現(xiàn)在因為留學生須戴制帽，便把大辮子盤在頭上，直頂?shù)妹弊痈吒呗柶?。也有散開辮子，盤得平平的，摘下帽子來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一樣。魯迅看到這種模樣，心里感到一種莫名的反感。 ⑤但同時，在日本的中國留學生和其他的中國人中，卻又集中了一批民族的精華。孫中山、章太炎、鄒容、梁啟超等反清運動領導人，都在日本傳播他們的思想，組織他們的抗爭力量。魯迅到日本后，感受到一種在祖國大地上未曾感到的熱烈的革命氣息。他感到鼓舞，感到春意般的希望在心中流動。他經(jīng)常走出校門，赴會館，跑書店，往集會，聽講演。本來就沸騰著的血流，被革命先行者講演中的慷慨之詞，掀起了一陣陣的波瀾。 ⑥那時的革命者極力鼓動剪掉象征清朝統(tǒng)治的辮子，這引起魯迅的共鳴。1903年3月，在弘文學院江南班中，他決然地第一個剪掉了辮子，表示自己反抗種族壓迫的決心。剪發(fā)之后，為了給自己的決心作證，他特地拍了一張“斷發(fā)照”。對著照片，他看到新的自己，瞬間，大海彼岸風雨如磐的祖國和苦難呻吟的同胞又呈現(xiàn)在他的眼前，向他召喚，他一腔炎黃之血噴張開來，提起筆，在這張照片的背面，抄下明志詩：靈臺無計逃神矢，風雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。 ⑦在海波長揚的日本，魯迅一方面與熱血沸騰的同伴一起開拓前進道路，另一方面則利用這個東西方文化頻繁交流的天地，拼命地學習。不僅學日文，學德文，而且貪婪地閱讀各種書籍，夜以繼日地吮吸各種知識的乳汁。富有民族特色的日本文化藝術和被引入日本的西方古典美學著作以及其他西方資產(chǎn)階級文化，都給魯迅留下難以磨滅的印象，為他以后從事文學藝術創(chuàng)作提供了豐富的營養(yǎng)。他的精神生命被新的知識潤澤得一天比一天充實了。（節(jié)選自劉再復《魯迅傳》）（1）結(jié)合語境，完成下面對話。 小明：“此時許多朦朧的憧憬，像藍色的海波，像白色的浪花，在他心中跳躍....”。這句話我覺得很有意味，卻說不出好在哪里。小張：我認為這個句子① ________。小明：我發(fā)現(xiàn)這篇文章畫線句來自《藤野先生》第一段話，作者劉再復在“宛如小姑娘的發(fā)髻一般”后刪去了“還要將脖子扭幾扭，實在標致極了”這句話，我覺得有點可惜了。小張：我認為②________（2）文章④⑤兩段都寫到了在日本的中國留學生，有什么目的？ （3）讀君詩，知君人。閱讀“明志詩”和下列補充材料，說說你對青年魯迅的印象。 （4）文章結(jié)尾說，魯迅留學日本期間“精神生命被新的知識潤澤得一天比一天充實了”，聯(lián)系《朝花夕拾》相關文章，探究魯迅作品“精神生命”的內(nèi)涵。 【答案】 （1）①用了比喻的修辭手法，把魯迅心中的憧憬比作海波、浪花，化抽象為形象，富有動態(tài)美，表現(xiàn)了魯迅初往日本留學的興奮，對新生活、新道路、新世界的向往和期待。；②示例一：可惜?！芭着ぁ薄皹酥隆钡仍~語，本來是用于表現(xiàn)女孩模樣俊俏，氣質(zhì)婉約的，用在男人身上，寫出中國留學生們?nèi)鄙訇杽傊畾猓鲎?，具有強烈的諷刺性，更有力地表現(xiàn)魯迅反感情緒產(chǎn)生的原因。示例二：不可惜。“還要將脖子扭幾扭。實在標致極了”，運用反語諷刺了中國留學生們?nèi)鄙訇杽傊畾?，扭捏作態(tài)的模樣，其目的是要表現(xiàn)魯迅內(nèi)心的反感，這與后面一句對魯迅心理的直接描寫重復了，所以可以刪去。（持一種觀點，言之成理。）（2）第④段寫中國留學生在日本生活很愜意，丑態(tài)畢出，魯迅感到反感；第⑤段寫中國留學生傳播革命思想，組織抗爭力量，魯迅受到鼓舞；交代了魯迅革命思想發(fā)展的社會環(huán)境和時代背景。（3）青年時代的魯迅具有強烈的愛國主義精神和反帝反封建的革命英雄氣概。魯迅還在南京求學時，就關心國家大事，關心民族命運；到日本后，又接受了孫中山領導的民族民主革命思潮影響，無時無刻不為祖國和人民的命運擔心和憂慮，他剪掉象征清朝統(tǒng)治的辮子，寫下“明志詩”，立志要為祖國、為人民而獻身。后來棄醫(yī)從文，希望用文學喚醒民眾的覺悟。（4）①對封建制度的尖銳批判?！抖男D》分析“臥冰求鯉”“老萊娛親”“郭巨埋兒”等孝道故事，批判了封建孝道對兒童摧殘；《五猖會》記述兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的心情，和被父親強迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。指出強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。②對生命的同情和關懷?！豆坟埵蟆纷窇浲陼r救養(yǎng)的一只可愛的隱鼠遭到摧殘的經(jīng)歷和感受。表現(xiàn)了對弱小者的同情和對暴虐者的憎恨。《阿長與(山海經(jīng))》描寫了長媽媽善良、樸實而又迷信、嘮叨、表達了對這位底層人物的關心。③對真理的追尋探求。《瑣記》記述了最初接觸“進化論”的興奮心情和如饑如渴地閱讀《天演論》的情景，表現(xiàn)出探求真理的強烈欲望。 【解析】【分析】（1）①本題考查賞析句子的能力。首先判斷要賞析的句子是環(huán)境描寫句還是人物描寫句，其次判斷是運用了修辭手法還是表現(xiàn)手法，最后分析其作用。 “像藍色的海波，像白色的浪花”，是比喻的修辭手法。然后依據(jù)比喻修辭的答題模板“運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了……，表現(xiàn)了人物……情感（心情）”進行答題。結(jié)合上下文可知，“未知的、神秘的大千世界，他將在那里展開新的追求，撰寫生活史上新的一頁”“在他心中跳躍”，寫出了魯迅初往日本留學的興奮，表現(xiàn)了他對新生活、新道路、新世界的向往和期待。②本題考查表達看法。可以認為可惜，可以認為不可惜。如果認為可惜，就要寫出這句話的含義和作用。這句話寫清國留學生的丑態(tài)，其中“扭幾扭”的動作描寫和“標致”的反語的運用，都極有諷刺意味，寫出了魯迅對他們的厭惡和反感，極具有表現(xiàn)力。如果認為不可惜，就要結(jié)合上下文回答，這句話表現(xiàn)的魯迅的反感態(tài)度與下文“魯迅看到這種模樣，心里感到一種莫名的反感”內(nèi)容上重復，所以可以刪去。 （2）本題考查理解文章內(nèi)容。要結(jié)合具體的語言環(huán)境分析，注意兩類留學生的區(qū)別。第④段，“這些留學生們生活得很愜意，在上野櫻花爛熳的時節(jié)，他們時常成群結(jié)隊在那里悠閑地賞玩。……”是為了引出下一句“魯迅看到這種模樣，心里感到一種莫名的反感”，表現(xiàn)魯迅對他們的反感；第⑤段，“在日本的中國留學生和其他的中國人中，卻又集中了一批民族的精華。孫中山、章太炎、鄒容、梁啟超等反清運動領導人，都在日本傳播他們的思想，組織他們的抗爭力量”是為了引出下文的“魯迅到日本后，感受到一種在祖國大地上未曾感到的熱烈的革命氣息?！１緛砭头序v著的血流，被革命先行者講演中的慷慨之詞，掀起了一陣陣的波瀾”，即交代了魯迅革命思想發(fā)展的動因和時代背景。 （3）由魯迅的求學經(jīng)歷可知，1899年，魯迅還在南京求學時，接觸了赫胥黎的《天演論》，努力學習西方的先進思想，關心民族命運；1902年，到日本后，又接受了孫中山領導的民族民主革命的思潮影響，寫下了明志詩《自題小像》，“靈臺無計逃神矢”寫祖國的垂危、人民的苦難，象神箭一樣射中了他，使他無時無刻不為祖國和人民的命運擔心和憂慮。他剪掉象征清朝統(tǒng)治的辮子和棄醫(yī)從文的行為，都是為了踐行“我以我血薦軒轅”的莊嚴誓言。結(jié)合求學經(jīng)歷和詩歌內(nèi)容談魯迅的愛國情感和反帝反封建的革命氣概即可。 （4）本題考查對《朝花夕拾》的把握。從《朝花夕拾》所含有的溫馨的回憶和理性的批判兩個角度來談即可?！袄硇缘呐小比?，《二十四孝圖》重點描寫了在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個故事時所引起的強烈反感，揭露了封建孝道的虛偽和殘酷；《五猖會》以趕會為背景，描寫了封建制度對兒童天性的束縛和摧殘?！皽剀暗幕貞洝比?，《藤野先生》記錄作者在日本留學時期的學習生活及他決定棄醫(yī)從文的原因，表達了對藤野先生深切的懷念；《阿長與山海經(jīng)》記述作者兒時與阿長相處的情景，表達了對她的懷念感激之情。溫馨的回憶和理性的批判即體現(xiàn)了魯迅作品“精神生命”的內(nèi)涵。 故答案為：⑴①用了比喻的修辭手法，把魯迅心中的憧憬比作海波、浪花，化抽象為形象，富有動態(tài)美，表現(xiàn)了魯迅初往日本留學的興奮，對新生活、新道路、新世界的向往和期待； ②示例一：可惜。“扭幾扭”“標致”等詞語，本來是用于表現(xiàn)女孩模樣俊俏，氣質(zhì)婉約的，用在男人身上，寫出中國留學生們?nèi)鄙訇杽傊畾猓鲎?，具有強烈的諷刺性，更有力地表現(xiàn)魯迅反感情緒產(chǎn)生的原因。示例二：不可惜。“還要將脖子扭幾扭。實在標致極了”，運用反語諷刺了中國留學生們?nèi)鄙訇杽傊畾?，扭捏作態(tài)的模樣，其目的是要表現(xiàn)魯迅內(nèi)心的反感，這與后面一句對魯迅心理的直接描寫重復了，所以可以刪去。（持一種觀點，言之成理。） ⑵第④段寫中國留學生在日本生活很愜意，丑態(tài)畢出，魯迅感到反感；第⑤段寫中國留學生傳播革命思想，組織抗爭力量，魯迅受到鼓舞；交代了魯迅革命思想發(fā)展的社會環(huán)境和時代背景； ⑶青年時代的魯迅具有強烈的愛國主義精神和反帝反封建的革命英雄氣概。魯迅還在南京求學時，就關心國家大事，關心民族命運；到日本后，又接受了孫中山領導的民族民主革命思潮影響，無時無刻不為祖國和人民的命運擔心和憂慮，他剪掉象征清朝統(tǒng)治的辮子，寫下“明志詩”，立志要為祖國、為人民而獻身。后來棄醫(yī)從文，希望用文學喚醒民眾的覺悟； ⑷①對封建制度的尖銳批判?！抖男D》分析“臥冰求鯉”“老萊娛親”“郭巨埋兒”等孝道故事，批判了封建孝道對兒童摧殘；《五猖會》記述兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的心情，和被父親強迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。指出強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。②對生命的同情和關懷?！豆坟埵蟆纷窇浲陼r救養(yǎng)的一只可愛的隱鼠遭到摧殘的經(jīng)歷和感受。表現(xiàn)了對弱小者的同情和對暴虐者的憎恨?！栋㈤L與(山海經(jīng))》描寫了長媽媽善良、樸實而又迷信、嘮叨、表達了對這位底層人物的關心。③對真理的追尋探求?！冬嵱洝酚浭隽俗畛踅佑|“進化論”的興奮心情和如饑如渴地閱讀《天演論》的情景，表現(xiàn)出探求真理的強烈欲望。 【點評】⑴賞析句子首先判斷要賞析的句子是環(huán)境描寫句還是人物描寫句，其次判斷是運用了修辭手法還是表現(xiàn)手法，最后分析其作用； ⑵本題屬于一道開放性題目?？梢哉J為可惜，可以認為不可惜。如果認為可惜，就要寫出這句話的含義和作用即可； ⑶本題考查理解人物情感。結(jié)合材料內(nèi)容即可作答； ⑷閱讀名著，盡可能的寫點讀后感，這樣閱讀名著才會更有意義。閱讀名著最好讀原著，也可以讀一些介紹性的文字，總之對一些名著方面的常識要熟悉。做此類常識題，注意題干要求答什么，簡要回答即可。14．閱讀下面文章，完成各題。 父親的背影 ①和父親沒有相見已經(jīng)一年有余了，我常常夢到父親的那個背影…… ②去年國慶放假回家，父親說從鎮(zhèn)上到家沒有車，他開電瓶車來接我。七十歲的老人了，能開電瓶車嗎？望著坐在前面開車的父親，我看到的是他的背影：他低著頭看著前方，脊背突起，根根骨頭清晰可辨，上面只裹著一張皮。他扶著方向盤，彎著腰，整個人看上去就像一張犁轅。這還是我那偉岸高大的父親嗎？ ③父親年輕的時候，在山里幫人炸石頭。我空閑的時候，喜歡到他那里玩耍。那時，我經(jīng)?？吹剿麚]舞著大鐵錘，把石頭砸得金星亂飛。這是怎樣一個形象呢？也許用個特寫就能表現(xiàn)出來：身形高大的父親，脊背寬闊如門，兩腿站立如柱，兩臂肌肉暴起，揮舞起鐵錘來，帶著呼呼的風聲。 ④前些日子，看到庫爾貝的一幅油畫《采石工》，我才恍然明白我的印象與現(xiàn)實有著不小的偏差。因為那時生活拮據(jù)，父親就和《采石工》中的主人公類似，戴著沒有檐的草帽，穿著滿是補丁的衣服，鞋子也是破的，連腳后跟都露出來了。這能從父親當年拍的一張黑白照看出來。 ⑤這就是殘酷的現(xiàn)實，但我還是喜歡父親那個砸石頭的背影：棕色的脊背，繃緊的雙臂，高舉的鐵錘。整幅畫面有著無窮的張力和撼人心魂的表現(xiàn)力，誰看了會不對他翹起大拇指呢？但是，眼前的父親卻完全沒有了那種氣勢，委頓矮小，說話都有些不能關風，還怎么和當年那個形象相比較呢？不忍再想，不能再看。 ⑥回到家，我感冒了。身體軟軟的，提不起精神?？吹礁赣H挑著一擔糞去澆地，我說我來。父親笑說：“你是紙扎的，經(jīng)不起風。”這時，我又看到了父親的背影：他伸著頸，哈著腰，兩手抓著扁擔，整個人彎成了一張弓。望著他步履蹣跚，我的眼淚流了出來。身為兒子，我卻不能讓年邁的父親頤養(yǎng)天年。 ⑦走的那天，臨出門，父親叫我等一等，摘些苦柚帶著。他說苦柚對我的高血壓和高血脂有益，一樹的苦柚基本上都被他捎到了我的手里。望著樹頂上的苦柚，他準備爬上樹去摘。這么大年紀的人了，危險！我叫嚷著跑到父親的跟前，想要奪下他的腰籃，但他斷然回絕了：“別看你比我年輕，但是爬樹，我靈活，你不行。” ⑧倒吊在樹上的父親，就像一只塑料袋掛在樹上，迎風飛舞著，似乎隨時都會被風吹落。這時我的淚又來了。父親哪里還有當年的寬闊背脊，人瘦得有些變形，只剩下一手可握的輪廓了。一件夾克被風揚起來，就像被鼓起的風帆，整個人看上去就像一只蛻皮的蟬一樣。那手更是讓人不忍直視﹣﹣黢黑的燒火棍一樣，沒有一點光澤；皸裂的麻稈一樣，沒有一點肌肉。這還是父親嗎？眼淚像決堤的洪水一樣淹沒了我的視線。 ⑨一年多來的每一個日子里，我都思念著父親，忘不了他的背影。無論怎樣，我一定要回去看看父親，和他說一說今天我的工作、我的生活……（1）本文寫了父親哪幾次背影？ （2）請從人物描寫方法或修辭手法的角度賞析第③段畫線句子。 身形高大的父親，脊背寬闊如門，兩腿站立如柱，兩臂肌肉暴起，揮舞起鐵錘來，帶著呼呼的風聲。（3）課文開頭和結(jié)尾兩次寫到父親的背影，這樣寫有什么作用？ （4）本文通過“背影”描寫父親，表現(xiàn)父愛的主題，在我們的初中課本中也有一篇這樣的文章，請寫出文題及作者。再描述一個你的父親最讓你感動的瞬間。 【答案】 （1）①父親開電瓶車接我回家時彎曲瘦弱的背影。②父親年輕時幫人砸石頭時高大健碩的背影。③父親挑糞澆地時蒼老佝僂的背影。 ④父親上樹為我摘苦柚時瘦弱變形的身影。（2）示例：運用比喻的修辭方法，把“脊背”比作門，站立的“兩腿”比作柱，形象生動地寫出了我印象中父親健碩強壯的形象，與現(xiàn)在枯瘦的形象做對比，寫出了父親的辛勞與蒼老。（3）通過