【正文】 意以下兩方面要求：第一要在準確了解事情前因后果的基礎上，有的放矢吐露心聲，以理服人，以情動人，文明得體；第二要符合語體要求，根據(jù)具體情況確定使用口語還是使用書面語。要注意有稱呼、勸說的內(nèi)容得體、語氣委婉（你說呢、你覺得呢、好嗎、行嗎等）?；卮鹪擃}時要注意：稱呼；看閱兵的意義；守信。如：小明，抗戰(zhàn)大閱兵無疑是一次塑造中國心，凝聚民族魂，提振強軍志意義非凡的一次大閱兵。做為青少年一定要觀看它。對于銘記歷史、緬懷先烈、珍愛和平、開創(chuàng)未來，更加奮發(fā)有為地為實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗，具有十分重要的意義。所以，不要去玩游戲了，我們觀看閱兵實況轉(zhuǎn)播吧。 （4）該題給學生提供了特定情境，要求考生作為主持人來設計開場白，同時要和“愛中華，慶國慶”主題相聯(lián)系。要認真閱讀提示和要求，聯(lián)系自己掌握的主題知識，舍短取長，從而組織好語言作答。語言力求清新優(yōu)美，熱情洋溢，富有鼓動性。開場白內(nèi)容上忌諱套話連篇；語言上忌諱平淡沉悶。回答此題時，注意幾個小問題：①前面有稱呼（同學們）；②談一下活動對我們的重要影響；③宣布本次主題班會現(xiàn)在開始。要注意稱呼；點出主題，體現(xiàn)開場白的特點。答案不唯一。 故答案為：⑴中國女排再次奪得世界杯冠軍或中國女排日本獲得世界杯冠軍 ⑵聯(lián)勝；連勝；刪“近”或者“左右”；把“打贏信息化戰(zhàn)爭”和“建設信息化軍隊”顛倒。 ⑶ 示例：小明，國慶七十周年大閱兵是一次凝聚民族魂的意義非凡的大閱兵。做為青少年，我們一定要觀看它．它讓我們銘記歷史，它讓我們看到了祖國的繁榮昌盛， 它讓我們增強了民族自信心，激勵我們地為實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗！所以，請不要去玩游戲了，讓我們一起觀看國慶閱兵直播吧！ ⑷ 示例：尊敬的各位老師、同學們，大家晚上好！今天，我們迎來了祖國七十歲的華誕！七十年的風風雨雨，七十年的奮斗發(fā)展，祖國創(chuàng)造了燦爛輝煌，祖國走向了繁榮富強！今晚，就讓我們用歌聲、用舞姿來為祖國慶生。本次“愛中華，慶國慶”的晚會現(xiàn)在開始?！军c評】⑴本題考查考生的概括能力，解答此題要求考生了解新聞的特點和要求，掌握標題的特點，注意從導語中提取信息進行概括。 ⑵本題考查的是錯別字的辨析，解答此題要注意仔細體會形近字之間用法的差別，尤其是形聲字的形旁，要求學生在平時多留心，以達到正確的書寫。注意掌握病句的類型和修改方法。 ⑶本題考查考生語言的表達能力，要求考生結(jié)合題干要求，注意圍繞主題進行闡述，在表達時注意對象，要有稱呼、勸說的內(nèi)容得體、語氣委婉。 ⑷本題考查考生的語言表達能力，解答此題要求注意平時的訓練，要按照特定的場景，結(jié)合具體的要求進行作答，注意語言要符合場景，主題要鮮明。14．研學活動即將結(jié)束，小嘉、小舟覺得收獲很大，打算圍繞“訪古探幽”或“重走‘一大’路”主題，為學弟學妹做一個“南湖半日游”行程規(guī)劃。 請你借助下面的示意圖，并結(jié)合答題過程中獲得的信息，完成這個行程規(guī)劃。要求：①設計一條路線，起點“會景園”。②安排三個符合景點特征的活動。③使用合理的表達方式。④不超過150字?！敬鸢浮?①“重走‘一大’路”主題：從會景園出發(fā)，在南湖渡口坐船至湖心島，登臨煙雨樓，了解南湖的前世今生；然后前往“一大”紀念船，瞻仰紅船，聆聽和感受當年發(fā)生在煙雨南湖中的“一大”故事；隨后回到會景園，徒步去南湖革命紀念館參觀展覽，瀏覽或聽取建黨以來中國共產(chǎn)黨發(fā)展壯大的不平凡歷程。 ②“訪古探幽”主題：上午8：00會景園前集合，南湖渡口乘船前往湖心島，第一站到煙雨樓，參觀樓內(nèi)景觀，欣賞南湖風景。第二站游訪鑒亭，了解許瑤光與鑒亭的歷史淵源。第三站到來許亭，了解來許亭的由來，許瑤光與嘉興的歷史淵源。第四站到壕股塔和端午祭臺，了解伍子胥的故事。大約11：20分，乘船返回結(jié)束游程。【解析】【分析】這道題要求設計旅游行程規(guī)劃，在了解各個景點特征的基礎上圍繞主題設計，注意設計的路線要合理，盡量少走路，然后再用準恰當、連貫的語言表述出來。能夠體現(xiàn)“一大”主題的景點有：南湖革命紀念館、煙雨樓、南湖紅船。能夠體現(xiàn)“訪古探幽”主題的景點有：來許亭、鑒亭、端午祭臺、伍相祠。 故答案為： ①“重走‘一大’路”主題：從會景園出發(fā)，在南湖渡口坐船至湖心島，登臨煙雨樓，了解南湖的前世今生；然后前往“一大”紀念船，瞻仰紅船，聆聽和感受當年發(fā)生在煙雨南湖中的“一大”故事；隨后回到會景園，徒步去南湖革命紀念館參觀展覽，瀏覽或聽取建黨以來中國共產(chǎn)黨發(fā)展壯大的不平凡歷程。 ②“訪古探幽”主題：上午8：00會景園前集合，南湖渡口乘船前往湖心島，第一站到煙雨樓，參觀樓內(nèi)景觀，欣賞南湖風景。第二站游訪鑒亭，了解許瑤光與鑒亭的歷史淵源。第三站到來許亭，了解來許亭的由來，許瑤光與嘉興的歷史淵源。第四站到壕股塔和端午祭臺，了解伍子胥的故事。大約11：20分，乘船返回結(jié)束游程?！军c評】本題考查圖文轉(zhuǎn)化能力。答題時首先要認真觀察圖片，明確圖片上各個景點的位置和特征，然后再根據(jù)題目要求設計行程，最終再進行表達，注意語言要準確、連貫，順序要合理。15．總復習階段，小風在整理莊子專題時，課文《莊子與惠子游于濠梁之上》的插圖引起了他的注意。圖中A，B兩人，究竟哪一個是莊子，哪一個是惠子呢？請根據(jù)你的閱讀積累，幫小風分析一下。要求觀點鮮明，有理有據(jù)，表達通暢。（130字左右） 莊子與惠子游于濠梁之上。莊子日：“鰷魚出游從容，是魚之樂也?！被葑釉唬骸白臃囚~，安知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣！”莊子曰：“請循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我。我知之漆上也?！薄敬鸢浮?示例一：我認為A是莊子，B是惠子。從動作神情看，A側(cè)身俯視橋下游魚，關注自然；神情專注，對魚充滿興趣。而B面向A，對魚毫無興趣，同時，目不斜視、一臉嚴肅，仿佛正在跟A辯論，據(jù)我了解，莊子是個充滿情趣的浪漫之人，而惠子是個嚴謹好辯之人，所以，A是莊子，B是惠子。 示例二：我認為A是惠子，B是莊子。從外貌和衣著看，A腰有環(huán)佩，以冠束發(fā)（領口端正、衣著整潔），據(jù)此判斷社會地位較高。而B衣著隨意，領口敞開（布巾束發(fā)、手持竹杖），顯然是平民樣貌。據(jù)我了解，惠子身有官職，物質(zhì)生活比較優(yōu)越；莊子最是厭惡功名束縛，生活清貧，這些都與圖中信息吻合。所以，A是惠子，B是莊子。【解析】【分析】結(jié)合這道題，要仔細觀察這兩個人物的衣著、表情，然后再結(jié)合文章內(nèi)容以及這兩個人物的歷史形象進行分析，表達。此題答案不唯一，只要能結(jié)合圖文內(nèi)容進行分析，言之有理、言之有據(jù)即可。 故答案為： 示例一：我認為A是莊子，B是惠子。從動作神情看，A側(cè)身俯視橋下游魚，關注自然；神情專注，對魚充滿興趣。而B面向A，對魚毫無興趣，同時，目不斜視、一臉嚴肅，仿佛正在跟A辯論，據(jù)我了解，莊子是個充滿情趣的浪漫之人，而惠子是個嚴謹好辯之人，所以，A是莊子，B是惠子。 示例二：我認為A是惠子，B是莊子。從外貌和衣著看，A腰有環(huán)佩，以冠束發(fā)（領口端正、衣著整潔），據(jù)此判斷社會地位較高。而B衣著隨意，領口敞開（布巾束發(fā)、手持竹杖），顯然是平民樣貌。據(jù)我了解，惠子身有官職，物質(zhì)生活比較優(yōu)越；莊子最是厭惡功名束縛，生活清貧，這些都與圖中信息吻合。所以，A是惠子，B是莊子?！军c評】本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力。答題時要首先要能結(jié)合題目要求對人物進行重點觀察，然后再把觀察和思考用準確、簡潔、連貫的語言進行表述?！緟⒖即鸢浮?**試卷處理標記，請不要刪除一、初中語文口語交際與綜合性學習