【正文】 】（1）此題考查概括壓縮語(yǔ)段的能力。概括壓縮類(lèi)試題，概括的是事物的特點(diǎn)，此類(lèi)試題一般要抓住對(duì)事物特點(diǎn)介紹的說(shuō)明性或評(píng)價(jià)的議論性的關(guān)鍵語(yǔ)句或詞語(yǔ)來(lái)壓縮概括。 （2）本題考查學(xué)生正確擬寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)的基本能力。這類(lèi)題，首先需要學(xué)生認(rèn)真審題，看清題目要求；然后結(jié)合自己的生活體驗(yàn)或語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行創(chuàng)意解讀；最后也需要學(xué)生具有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。標(biāo)語(yǔ)就是用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)出的具有宣傳鼓動(dòng)作用的話語(yǔ)，基本的特征是語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、具有宣傳和鼓動(dòng)性。16．我國(guó)考研報(bào)名人數(shù)屢創(chuàng)新高，今年首次突破三百萬(wàn)。社科專(zhuān)業(yè)考研熱度遠(yuǎn)超工科，就業(yè)薪資略遜一籌。 【解析】【分析】本題抓住“今年全國(guó)碩士研究生招生考試報(bào)考人數(shù)為341萬(wàn)，首次突破300萬(wàn)”“201解析： 我國(guó)考研報(bào)名人數(shù)屢創(chuàng)新高，今年首次突破三百萬(wàn)。社科專(zhuān)業(yè)考研熱度遠(yuǎn)超工科，就業(yè)薪資略遜一籌。 【解析】【分析】本題抓住“今年全國(guó)碩士研究生招生考試報(bào)考人數(shù)為341萬(wàn)，首次突破300萬(wàn)”“2015年以來(lái)，我國(guó)碩士研究生報(bào)名人數(shù)屢創(chuàng)新高”“工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的熱度遠(yuǎn)低于社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)”“社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)無(wú)論是就業(yè)率還是薪資待遇，表現(xiàn)均不如工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)”等分析概括，語(yǔ)段主要講我國(guó)考研報(bào)名人數(shù)屢創(chuàng)新高，社科專(zhuān)業(yè)考研熱度遠(yuǎn)超工科，就業(yè)薪資不如工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)。 故答案為：我國(guó)考研報(bào)名人數(shù)屢創(chuàng)新高，今年首次突破三百萬(wàn)。社科專(zhuān)業(yè)考研熱度遠(yuǎn)超工科，就業(yè)薪資略遜一籌。【點(diǎn)評(píng)】此題考查概括壓縮語(yǔ)段的能力。概括壓縮類(lèi)試題，概括的是事物的特點(diǎn)，此類(lèi)試題一般要抓住對(duì)事物特點(diǎn)介紹的說(shuō)明性或評(píng)價(jià)的議論性的關(guān)鍵語(yǔ)句或詞語(yǔ)來(lái)壓縮概括。17．規(guī)定寫(xiě)作任務(wù)；緊扣立德樹(shù)人；創(chuàng)設(shè)生活情境 【解析】【分析】本題語(yǔ)段關(guān)鍵句子有“在特定的情境中以特定的身份、特定的文體展開(kāi)想象與思考，完成寫(xiě)作”“這些寫(xiě)作任務(wù)緊扣“立德樹(shù)人”這一命題”“引導(dǎo)考解析： 規(guī)定寫(xiě)作任務(wù)；緊扣立德樹(shù)人；創(chuàng)設(shè)生活情境 【解析】【分析】本題語(yǔ)段關(guān)鍵句子有“在特定的情境中以特定的身份、特定的文體展開(kāi)想象與思考，完成寫(xiě)作”“這些寫(xiě)作任務(wù)緊扣“立德樹(shù)人”這一命題”“引導(dǎo)考生在創(chuàng)設(shè)的特定生活情境中展現(xiàn)其思想情感和價(jià)值觀念以及語(yǔ)言文字表達(dá)能力”。 故答案為：①規(guī)定寫(xiě)作任務(wù)；②緊扣立德樹(shù)人；③創(chuàng)設(shè)生活情境【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生壓縮語(yǔ)段的能力。解答此類(lèi)題目，要在把握文段主旨的基礎(chǔ)上篩選出文段主要信息，并將其按照要求概括表達(dá)出來(lái)。具體表現(xiàn)為三點(diǎn)：①對(duì)材料的理解；②對(duì)材料相關(guān)信息的篩選；③語(yǔ)言概括與表達(dá)。18．春聯(lián)來(lái)源于過(guò)年喜慶元素“年紅”及古時(shí)春貼，它對(duì)仗工整、簡(jiǎn)潔精巧。它意味著春節(jié)開(kāi)始，人們以之表達(dá)美好的愿望。 【解析】【分析】本題考查提煉語(yǔ)意，能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E．“提煉語(yǔ)意”就是將內(nèi)容豐富解析： 春聯(lián)來(lái)源于過(guò)年喜慶元素“年紅”及古時(shí)春貼，它對(duì)仗工整、簡(jiǎn)潔精巧。它意味著春節(jié)開(kāi)始，人們以之表達(dá)美好的愿望。 【解析】【分析】本題考查提煉語(yǔ)意，能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E．“提煉語(yǔ)意”就是將內(nèi)容豐富的長(zhǎng)語(yǔ)段或圖表，按要求濃縮成語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、意思明了的短語(yǔ)或句子。本題要求壓縮語(yǔ)段，注意理清語(yǔ)段內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，注意字?jǐn)?shù)限制。 故答案為： 春聯(lián)來(lái)源于過(guò)年喜慶元素“年紅”及古時(shí)春貼，它對(duì)仗工整、簡(jiǎn)潔精巧。它意味著春節(jié)開(kāi)始，人們以之表達(dá)美好的愿望。 【點(diǎn)評(píng)】考查壓縮語(yǔ)段題。要先分出語(yǔ)段的層次，再保留關(guān)鍵句剔除次要信息，逐步壓縮，注意每個(gè)長(zhǎng)句子的主語(yǔ)及特點(diǎn)。19．9月23日中國(guó)女排在日本（札幌）舉行的2019年女排世界杯賽中3比0戰(zhàn)勝美國(guó)隊(duì)。成就了7連勝，打破了尷尬紀(jì)錄?！芭啪瘛奔?lì)中國(guó)前行。 【解析】【分析】就本題來(lái)說(shuō)，這是新聞報(bào)道，考生要關(guān)注解析： 9月23日中國(guó)女排在日本（札幌）舉行的2019年女排世界杯賽中3比0戰(zhàn)勝美國(guó)隊(duì)。成就了7連勝，打破了尷尬紀(jì)錄?！芭啪瘛奔?lì)中國(guó)前行。 【解析】【分析】就本題來(lái)說(shuō)，這是新聞報(bào)道，考生要關(guān)注時(shí)間、地點(diǎn)、事件。瀏覽材料，材料一共五句話，中心話題是中國(guó)女排，第一句交代事件，即9月23日中國(guó)女排在日本（札幌）舉行的2019年女排世界杯賽中3比0戰(zhàn)勝美國(guó)隊(duì)；第二句交代此次勝利的意義，即“成就了中國(guó)女排世界杯7連勝，也打破了中國(guó)女排世界杯8年逢美不勝的尷尬紀(jì)錄”，第三句到第五句是分析女排精神的價(jià)值?？忌梢跃C合這三點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行概括。 故答案為： 9月23日中國(guó)女排在日本（札幌）舉行的2019年女排世界杯賽中3比0戰(zhàn)勝美國(guó)隊(duì)。成就了7連勝，打破了尷尬紀(jì)錄?！芭啪瘛奔?lì)中國(guó)前行?！军c(diǎn)評(píng)】考查壓縮語(yǔ)段題。要先分出語(yǔ)段的層次，再保留關(guān)鍵句剔除次要信息，逐步壓縮，注意每個(gè)長(zhǎng)句子的主語(yǔ)及特點(diǎn)。20．（1）部編高中語(yǔ)文教材全國(guó)推行，總主編遭質(zhì)疑（2）示例一：用考試倒逼讀書(shū)，是不體恤孩子疾苦的“暴政”。在中小學(xué)階段，我們最需要做的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓孩子適量適時(shí)閱讀，而不是大量超前閱讀名著解析： （1）部編高中語(yǔ)文教材全國(guó)推行，總主編遭質(zhì)疑（2）示例一：用考試倒逼讀書(shū)，是不體恤孩子疾苦的“暴政”。在中小學(xué)階段，我們最需要做的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓孩子適量適時(shí)閱讀，而不是大量超前閱讀名著經(jīng)典。示例二：這套“倒逼”手段，聽(tīng)起來(lái)冠冕堂皇，實(shí)則增加了孩子們和家長(zhǎng)們的負(fù)擔(dān)，過(guò)分地綁架了學(xué)生的閱讀自由，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)規(guī)定書(shū)目的閱讀完全是為了應(yīng)付考試，走走過(guò)場(chǎng)！ 【解析】【分析】（1）本題“用一句話概括上述材料的主要信息。不超過(guò)25個(gè)字。”。接下來(lái)再審語(yǔ)段，明內(nèi)容，本題所選語(yǔ)段，大致可分成兩個(gè)層次，主要講述了“部編本”高中語(yǔ)文教材總主編溫儒敏先生對(duì)教材編寫(xiě)的簡(jiǎn)要“說(shuō)明”和某大學(xué)教授給溫儒敏總主編寫(xiě)了一封萬(wàn)言信。然后再明確語(yǔ)段采用的主要表達(dá)方式，并分析語(yǔ)段的主要內(nèi)容，本題所選屬于記敘性語(yǔ)段，要抓住記敘的要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，概括起來(lái)就是：什么時(shí)間，什么地方，什么人，干了什么事，怎么干的，有什么結(jié)果。本題中，人物：溫儒敏、某大學(xué)教授；事件：部編高中語(yǔ)文教材全國(guó)推行，某大學(xué)教授質(zhì)疑溫儒敏總主編。最后再將這些關(guān)鍵信息組織稱(chēng)通順的一段話，注意字?jǐn)?shù)的限制。因此，本題答案為：部編高中語(yǔ)文教材全國(guó)推行，總主編遭質(zhì)疑。 （2）此題屬于向外挖掘類(lèi)，答題注意觀點(diǎn)＋生活事例的方式。題目要求選擇材料中的某一觀點(diǎn)或質(zhì)問(wèn)，談?wù)勛约旱母邢?。解答此題時(shí)，只需要從溫主編和大學(xué)教授的話語(yǔ)中，任選一個(gè)角度談感想即可；選定角度后，表明自己的態(tài)度或觀點(diǎn)，再談?wù)勚巫约簯B(tài)度或觀點(diǎn)的理由，自圓其說(shuō)，言之成理即可。例如，不贊同溫主編“用考試倒逼讀書(shū)”的主張。用考試倒逼閱讀，就是不體恤孩子疾苦的“暴政”。我們誰(shuí)也不可否認(rèn)這樣一個(gè)基本事實(shí)：無(wú)論從世界范圍內(nèi)還是從中國(guó)歷史上看，當(dāng)今我國(guó)中小學(xué)生都是課業(yè)負(fù)擔(dān)最重的學(xué)生?，F(xiàn)在中小學(xué)生讀書(shū)太少，其主要原因是課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，幾乎沒(méi)有整塊的閑暇時(shí)間。同時(shí)，在中小學(xué)階段，我們最需要做的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣；而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，最需要做的是讓孩子適量適時(shí)閱讀，而不是大量超前閱讀名著經(jīng)典。最后，需要注意精煉語(yǔ)言：不超過(guò)80個(gè)字。對(duì)于“壓縮語(yǔ)段”的題目，針對(duì)不同的表達(dá)方式，采取不同的應(yīng)對(duì)技巧。說(shuō)明性語(yǔ)段：抓說(shuō)明對(duì)象，扣住其特征。議論性文段：可以采取抓中心句的方法。記敘性文段，可以通過(guò)抓記敘的要素來(lái)抓信息。 故答案為：（1）部編高中語(yǔ)文教材全國(guó)推行，總主編遭質(zhì)疑 （2）示例一：用考試倒逼讀書(shū)，是不體恤孩子疾苦的“暴政”。在中小學(xué)階段，我們最需要做的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓孩子適量適時(shí)閱讀，而不是大量超前閱讀名著經(jīng)典。 示例二：這套“倒逼”手段，聽(tīng)起來(lái)冠冕堂皇，實(shí)則增加了孩子們和家長(zhǎng)們的負(fù)擔(dān)，過(guò)分地綁架了學(xué)生的閱讀自由，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)規(guī)定書(shū)目的閱讀完全是為了應(yīng)付考試，走走過(guò)場(chǎng)！【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查“壓縮語(yǔ)段”的能力，側(cè)重對(duì)文段的分析概括能力和“表達(dá)應(yīng)用”能力。解答本類(lèi)題先通讀全文，了解文章層次，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，特別是首尾句的敘述，在此基礎(chǔ)上概括文意，注意字?jǐn)?shù)限制。要審清題干要求和限制性信息。要結(jié)合文體選用篩選方法和技巧。要盡量用主謂句表達(dá)（有特殊要求除外）。最后注意精煉語(yǔ)言。 ???????（2）此題考查學(xué)生個(gè)性化閱讀文本、提出自己見(jiàn)解的基本能力。這是一道開(kāi)放性的探究題，解答此題，要首先明確自己的看法，然后根據(jù)自己的觀點(diǎn)，結(jié)合著文本的具體內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，闡述自己的理解與看法，只要能言之有理即可。探究的題目，探究的題目一般有兩個(gè)方向，一是向內(nèi)挖掘，一是向外延伸，向內(nèi)挖掘的題目主要是針對(duì)文章的內(nèi)容提出自己的看法，實(shí)際是對(duì)文章的內(nèi)容的提煉的過(guò)程，答題方式是觀點(diǎn)+原文例證。向外延伸主要是針對(duì)文本提出自己的看法或?qū)ψ约旱膯⑹?，答題時(shí)首先明確自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合文章和生活中的事例進(jìn)行論證，論證要圍繞自己的觀點(diǎn)進(jìn)行，做到中心突出、簡(jiǎn)單明了。