【正文】 太荒，首出御世，肇開混茫。【點評】⑴本題考查考生對名著情節(jié)和心理變化的理解能力。解答此題要求考生整體感知文段，結(jié)合情節(jié)，找文中關(guān)鍵語句進行概括。 ⑵本題考查考生對文段語句的理解和分析能力，解答此題要求考生找準(zhǔn)分析角度，結(jié)合語句的內(nèi)容和上下文的內(nèi)容進行分析。 ⑶本題考查考生對名著中人物形象的理解和分析，解答此題要求考生結(jié)合對人物形象描寫的語句和相關(guān)的事件進行闡述。 ⑷本題難度不大，考生只要工整的教學(xué)書寫，注意字的間架結(jié)構(gòu)即可。17．現(xiàn)代文閱讀 在大海彼岸 ①1902年3月24日下午，魯迅和南京陸師學(xué)堂的同學(xué)張邦華、顧瑯、伍崇學(xué)等人一起，在學(xué)堂總辦俞明震帶領(lǐng)下，踏上停泊在南京長江碼頭的日本客輪“大貞丸”號，開始他東去的航程。 ②遠(yuǎn)行的魯迅，心情是很興奮的。擺在他面前的是另一種陌生的路，另一個未知的、神秘的大千世界，他將在那里展開新的追求，撰寫生活史上新的一頁。此時許多朦朧的憧憬，像藍(lán)色的海波，像白色的浪花，在他心中跳躍…… ③江風(fēng)輕拂，“大貞丸”沿著浩蕩的長江徐徐行進，魯迅站在甲板上，眺望大江兩岸秀麗的山巒，這時，他看到在蔥翠的樹叢里，是農(nóng)舍殘破的鄉(xiāng)村，悲涼之感油然而生。就這樣，帶著對故土的戀情，告別了貧窮而充滿期待的祖國，他開始了異國學(xué)校生活。 ④留學(xué)日本的中國學(xué)生很多，但像魯迅這種從西式學(xué)堂里出來的還是少數(shù)，多數(shù)留學(xué)生是從舊式學(xué)塾、書院出來的，他們拖著長長的辮子，來到被大海包圍的國家，有的是在改革的風(fēng)潮中來趕時髦，說不上什么抱負(fù)；有的確實是想學(xué)點新的本領(lǐng)，好回去挽救垂危的王朝；也有的甚至是借此來玩一玩，鍍鍍金，觀賞觀賞島嶼之國的風(fēng)光。這些留學(xué)生們生活得很愜意，在上野櫻花爛熳的時節(jié)，他們時常成群結(jié)隊在那里悠閑地賞玩。他們本來拖著長辮子，現(xiàn)在因為留學(xué)生須戴制帽，便把大辮子盤在頭上，直頂?shù)妹弊痈吒呗柶?。也有散開辮子，盤得平平的，摘下帽子來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一樣。魯迅看到這種模樣，心里感到一種莫名的反感。 ⑤但同時，在日本的中國留學(xué)生和其他的中國人中，卻又集中了一批民族的精華。孫中山、章太炎、鄒容、梁啟超等反清運動領(lǐng)導(dǎo)人，都在日本傳播他們的思想，組織他們的抗?fàn)幜α?。魯迅到日本后，感受到一種在祖國大地上未曾感到的熱烈的革命氣息。他感到鼓舞，感到春意般的希望在心中流動。他經(jīng)常走出校門，赴會館，跑書店，往集會，聽講演。本來就沸騰著的血流，被革命先行者講演中的慷慨之詞，掀起了一陣陣的波瀾。 ⑥那時的革命者極力鼓動剪掉象征清朝統(tǒng)治的辮子，這引起魯迅的共鳴。1903年3月，在弘文學(xué)院江南班中，他決然地第一個剪掉了辮子，表示自己反抗種族壓迫的決心。剪發(fā)之后，為了給自己的決心作證，他特地拍了一張“斷發(fā)照”。對著照片，他看到新的自己，瞬間，大海彼岸風(fēng)雨如磐的祖國和苦難呻吟的同胞又呈現(xiàn)在他的眼前，向他召喚，他一腔炎黃之血噴張開來，提起筆，在這張照片的背面，抄下明志詩：靈臺無計逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。 ⑦在海波長揚的日本，魯迅一方面與熱血沸騰的同伴一起開拓前進道路，另一方面則利用這個東西方文化頻繁交流的天地，拼命地學(xué)習(xí)。不僅學(xué)日文，學(xué)德文，而且貪婪地閱讀各種書籍，夜以繼日地吮吸各種知識的乳汁。富有民族特色的日本文化藝術(shù)和被引入日本的西方古典美學(xué)著作以及其他西方資產(chǎn)階級文化，都給魯迅留下難以磨滅的印象，為他以后從事文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作提供了豐富的營養(yǎng)。他的精神生命被新的知識潤澤得一天比一天充實了。（節(jié)選自劉再復(fù)《魯迅傳》）（1）結(jié)合語境，完成下面對話。 小明：“此時許多朦朧的憧憬，像藍(lán)色的海波，像白色的浪花，在他心中跳躍....”。這句話我覺得很有意味，卻說不出好在哪里。小張：我認(rèn)為這個句子① ________。小明：我發(fā)現(xiàn)這篇文章畫線句來自《藤野先生》第一段話，作者劉再復(fù)在“宛如小姑娘的發(fā)髻一般”后刪去了“還要將脖子扭幾扭，實在標(biāo)致極了”這句話，我覺得有點可惜了。小張：我認(rèn)為②________（2）文章④⑤兩段都寫到了在日本的中國留學(xué)生，有什么目的？ （3）讀君詩，知君人。閱讀“明志詩”和下列補充材料，說說你對青年魯迅的印象。 （4）文章結(jié)尾說，魯迅留學(xué)日本期間“精神生命被新的知識潤澤得一天比一天充實了”，聯(lián)系《朝花夕拾》相關(guān)文章，探究魯迅作品“精神生命”的內(nèi)涵。 【答案】 （1）①用了比喻的修辭手法，把魯迅心中的憧憬比作海波、浪花，化抽象為形象，富有動態(tài)美，表現(xiàn)了魯迅初往日本留學(xué)的興奮，對新生活、新道路、新世界的向往和期待。；②示例一：可惜?！芭着ぁ薄皹?biāo)致”等詞語，本來是用于表現(xiàn)女孩模樣俊俏，氣質(zhì)婉約的，用在男人身上，寫出中國留學(xué)生們?nèi)鄙訇杽傊畾猓鲎?，具有強烈的諷刺性，更有力地表現(xiàn)魯迅反感情緒產(chǎn)生的原因。示例二：不可惜。“還要將脖子扭幾扭。實在標(biāo)致極了”，運用反語諷刺了中國留學(xué)生們?nèi)鄙訇杽傊畾猓つ笞鲬B(tài)的模樣，其目的是要表現(xiàn)魯迅內(nèi)心的反感，這與后面一句對魯迅心理的直接描寫重復(fù)了，所以可以刪去。（持一種觀點，言之成理。）（2）第④段寫中國留學(xué)生在日本生活很愜意，丑態(tài)畢出，魯迅感到反感；第⑤段寫中國留學(xué)生傳播革命思想，組織抗?fàn)幜α?，魯迅受到鼓舞；交代了魯迅革命思想發(fā)展的社會環(huán)境和時代背景。（3）青年時代的魯迅具有強烈的愛國主義精神和反帝反封建的革命英雄氣概。魯迅還在南京求學(xué)時，就關(guān)心國家大事，關(guān)心民族命運；到日本后，又接受了孫中山領(lǐng)導(dǎo)的民族民主革命思潮影響，無時無刻不為祖國和人民的命運擔(dān)心和憂慮，他剪掉象征清朝統(tǒng)治的辮子，寫下“明志詩”，立志要為祖國、為人民而獻身。后來棄醫(yī)從文，希望用文學(xué)喚醒民眾的覺悟。（4）①對封建制度的尖銳批判?！抖男D》分析“臥冰求鯉”“老萊娛親”“郭巨埋兒”等孝道故事，批判了封建孝道對兒童摧殘；《五猖會》記述兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的心情，和被父親強迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。指出強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。②對生命的同情和關(guān)懷?！豆坟埵蟆纷窇浲陼r救養(yǎng)的一只可愛的隱鼠遭到摧殘的經(jīng)歷和感受。表現(xiàn)了對弱小者的同情和對暴虐者的憎恨?！栋㈤L與(山海經(jīng))》描寫了長媽媽善良、樸實而又迷信、嘮叨、表達(dá)了對這位底層人物的關(guān)心。③對真理的追尋探求?！冬嵱洝酚浭隽俗畛踅佑|“進化論”的興奮心情和如饑如渴地閱讀《天演論》的情景，表現(xiàn)出探求真理的強烈欲望。 【解析】【分析】（1）①本題考查賞析句子的能力。首先判斷要賞析的句子是環(huán)境描寫句還是人物描寫句，其次判斷是運用了修辭手法還是表現(xiàn)手法，最后分析其作用。 “像藍(lán)色的海波，像白色的浪花”，是比喻的修辭手法。然后依據(jù)比喻修辭的答題模板“運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了……，表現(xiàn)了人物……情感（心情）”進行答題。結(jié)合上下文可知，“未知的、神秘的大千世界，他將在那里展開新的追求，撰寫生活史上新的一頁”“在他心中跳躍”，寫出了魯迅初往日本留學(xué)的興奮，表現(xiàn)了他對新生活、新道路、新世界的向往和期待。②本題考查表達(dá)看法?？梢哉J(rèn)為可惜，可以認(rèn)為不可惜。如果認(rèn)為可惜，就要寫出這句話的含義和作用。這句話寫清國留學(xué)生的丑態(tài)，其中“扭幾扭”的動作描寫和“標(biāo)致”的反語的運用，都極有諷刺意味，寫出了魯迅對他們的厭惡和反感，極具有表現(xiàn)力。如果認(rèn)為不可惜，就要結(jié)合上下文回答，這句話表現(xiàn)的魯迅的反感態(tài)度與下文“魯迅看到這種模樣，心里感到一種莫名的反感”內(nèi)容上重復(fù)，所以可以刪去。 （2）本題考查理解文章內(nèi)容。要結(jié)合具體的語言環(huán)境分析，注意兩類留學(xué)生的區(qū)別。第④段，“這些留學(xué)生們生活得很愜意，在上野櫻花爛熳的時節(jié)，他們時常成群結(jié)隊在那里悠閑地賞玩?！笔菫榱艘鱿乱痪洹棒斞缚吹竭@種模樣，心里感到一種莫名的反感”，表現(xiàn)魯迅對他們的反感；第⑤段，“在日本的中國留學(xué)生和其他的中國人中，卻又集中了一批民族的精華。孫中山、章太炎、鄒容、梁啟超等反清運動領(lǐng)導(dǎo)人，都在日本傳播他們的思想，組織他們的抗?fàn)幜α俊笔菫榱艘鱿挛牡摹棒斞傅饺毡竞?，感受到一種在祖國大地上未曾感到的熱烈的革命氣息?！?。本來就沸騰著的血流，被革命先行者講演中的慷慨之詞，掀起了一陣陣的波瀾”，即交代了魯迅革命思想發(fā)展的動因和時代背景。 （3）由魯迅的求學(xué)經(jīng)歷可知，1899年，魯迅還在南京求學(xué)時，接觸了赫胥黎的《天演論》，努力學(xué)習(xí)西方的先進思想，關(guān)心民族命運；1902年，到日本后，又接受了孫中山領(lǐng)導(dǎo)的民族民主革命的思潮影響，寫下了明志詩《自題小像》，“靈臺無計逃神矢”寫祖國的垂危、人民的苦難，象神箭一樣射中了他，使他無時無刻不為祖國和人民的命運擔(dān)心和憂慮。他剪掉象征清朝統(tǒng)治的辮子和棄醫(yī)從文的行為，都是為了踐行“我以我血薦軒轅”的莊嚴(yán)誓言。結(jié)合求學(xué)經(jīng)歷和詩歌內(nèi)容談魯迅的愛國情感和反帝反封建的革命氣概即可。 （4）本題考查對《朝花夕拾》的把握。從《朝花夕拾》所含有的溫馨的回憶和理性的批判兩個角度來談即可。“理性的批判”如，《二十四孝圖》重點描寫了在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個故事時所引起的強烈反感，揭露了封建孝道的虛偽和殘酷；《五猖會》以趕會為背景，描寫了封建制度對兒童天性的束縛和摧殘。“溫馨的回憶”如，《藤野先生》記錄作者在日本留學(xué)時期的學(xué)習(xí)生活及他決定棄醫(yī)從文的原因，表達(dá)了對藤野先生深切的懷念；《阿長與山海經(jīng)》記述作者兒時與阿長相處的情景，表達(dá)了對她的懷念感激之情。溫馨的回憶和理性的批判即體現(xiàn)了魯迅作品“精神生命”的內(nèi)涵。 故答案為：⑴①用了比喻的修辭手法，把魯迅心中的憧憬比作海波、浪花，化抽象為形象，富有動態(tài)美，表現(xiàn)了魯迅初往日本留學(xué)的興奮，對新生活、新道路、新世界的向往和期待； ②示例一：可惜?！芭着ぁ薄皹?biāo)致”等詞語，本來是用于表現(xiàn)女孩模樣俊俏，氣質(zhì)婉約的，用在男人身上，寫出中國留學(xué)生們?nèi)鄙訇杽傊畾猓鲎?，具有強烈的諷刺性，更有力地表現(xiàn)魯迅反感情緒產(chǎn)生的原因。示例二：不可惜。“還要將脖子扭幾扭。實在標(biāo)致極了”，運用反語諷刺了中國留學(xué)生們?nèi)鄙訇杽傊畾?，扭捏作態(tài)的模樣，其目的是要表現(xiàn)魯迅內(nèi)心的反感，這與后面一句對魯迅心理的直接描寫重復(fù)了，所以可以刪去。（持一種觀點，言之成理。） ⑵第④段寫中國留學(xué)生在日本生活很愜意，丑態(tài)畢出，魯迅感到反感；第⑤段寫中國留學(xué)生傳播革命思想，組織抗?fàn)幜α浚斞甘艿焦奈瑁唤淮唆斞父锩枷氚l(fā)展的社會環(huán)境和時代背景； ⑶青年時代的魯迅具有強烈的愛國主義精神和反帝反封建的革命英雄氣概。魯迅還在南京求學(xué)時，就關(guān)心國家大事，關(guān)心民族命運；到日本后，又接受了孫中山領(lǐng)導(dǎo)的民族民主革命思潮影響，無時無刻不為祖國和人民的命運擔(dān)心和憂慮，他剪掉象征清朝統(tǒng)治的辮子，寫下“明志詩”，立志要為祖國、為人民而獻身。后來棄醫(yī)從文，希望用文學(xué)喚醒民眾的覺悟； ⑷①對封建制度的尖銳批判?！抖男D》分析“臥冰求鯉”“老萊娛親”“郭巨埋兒”等孝道故事，批判了封建孝道對兒童摧殘；《五猖會》記述兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的心情，和被父親強迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。指出強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。②對生命的同情和關(guān)懷?！豆坟埵蟆纷窇浲陼r救養(yǎng)的一只可愛的隱鼠遭到摧殘的經(jīng)歷和感受。表現(xiàn)了對弱小者的同情和對暴虐者的憎恨?！栋㈤L與(山海經(jīng))》描寫了長媽媽善良、樸實而又迷信、嘮叨、表達(dá)了對這位底層人物的關(guān)心。③對真理的追尋探求。《瑣記》記述了最初接觸“進化論”的興奮心情和如饑如渴地閱讀《天演論》的情景，表現(xiàn)出探求真理的強烈欲望。 【點評】⑴賞析句子首先判斷要賞析的句子是環(huán)境描寫句還是人物描寫句，其次判斷是運用了修辭手法還是表現(xiàn)手法，最后分析其作用； ⑵本題屬于一道開放性題目。可以認(rèn)為可惜，可以認(rèn)為不可惜。如果認(rèn)為可惜，就要寫出這句話的含義和作用即可； ⑶本題考查理解人物情感。結(jié)合材料內(nèi)容即可作答； ⑷閱讀名著，盡可能的寫點讀后感，這樣閱讀名著才會更有意義。閱讀名著最好讀原著，也可以讀一些介紹性的文字，總之對一些名著方面的常識要熟悉。做此類常識題，注意題干要求答什么，簡要回答即可。18．閱讀下面的文段，回答問題。 母愛的顏色 ①剛搬到這個小區(qū)時，我經(jīng)常看到一個五歲左右的男孩，目光呆滯，說話結(jié)結(jié)巴巴、語無倫次。聽說男孩剛生下來時很健康，兩歲時不幸生了一場大病，從此成了癡呆兒。父親嫌棄他，離開了家。從此男孩只好和媽媽相依為命。 ②男孩的媽媽我見過，三十歲不到，魚尾紋卻早早地爬上了她的眼角，頭上的白發(fā)也依稀可見。白天，她要去街道打掃馬路，就把兒子交給熱心的鄰居，讓他們幫著照看。小區(qū)里每個人都很同情男孩，常常給他一些吃的或者衣服。 ③閑來無事的時候，我們總是會逗男孩玩：“媽媽好嗎？”男孩先是一個勁傻笑，然后口齒不清地說：“媽媽是綠色的！”每次這樣逗他玩，他都會說媽媽是綠色的。聽的次數(shù)多了，我感覺這不是男孩隨口亂答的?？墒?，男孩為什么會說媽媽是綠色的？媽媽又怎么會是綠色的？我一直很好奇。 ④直到有一日，區(qū)里發(fā)放救濟品，我和街道的領(lǐng)導(dǎo)一起來到男孩家。一進門，我驚呆了：室內(nèi)許多地方，甚至連電器的開關(guān)，都被涂上了紅、綠兩種顏色。比如，飲水機和浴室里的熱水器調(diào)節(jié)閥，熱水的那一端被涂成紅色，而冷水的一端則涂成綠色；冰箱里，熟食那一格涂成綠色，不能吃的那一格涂成紅色；家中的接線板和低矮的線路，甚至連電源總閘、菜刀柄以及家中一切不可觸碰的物體也都涂成了紅色，其他安全的、可以觸碰的物體則涂成了綠色。 ⑤看到我們不解的神色，孩子的媽媽對我們說，兒子智力低下，分辨能力又不強，所以常常不是被開水燙傷手臂，就被刀具割傷手指。后來，自己就試著讓兒子遠(yuǎn)離紅色，接受綠色為保護色。“可是，為什么一定要選擇綠色呢？”我們繼續(xù)問。“我在想，即使將來真的有一天，兒子走失了，再也回不來，他也不會因為闖紅燈而被汽車撞傷。最起碼，我會知道，在這個世界的某個角落，我的兒子還在，還好好地活著?！闭f這句話的時候，孩子媽媽聲音有些哽咽。 ⑥好好活著，不期待兒子長成參天大樹，但最起碼讓兒子的生命之樹充滿綠色，不會枯萎。這就是一個媽媽對兒子最起碼的要求。那一刻，我們一行人，都有了一種深深的震撼。我也終于知道，小男孩為什么總是說媽媽是綠色的了。原來，在小男孩的心目中，綠色代表著安全，同時，也代表著媽媽的無限關(guān)愛。而為了讓孩子健康成長，媽媽更是煞費苦心，用自己獨特的方式，讓智力低下的兒子能夠懂得遠(yuǎn)離和逃避傷害。 ⑦母愛，本無所謂顏色。但正是因為天下每一個母親盼望兒女健康