【正文】 憤自懲艾，悔前所為”可以看出他發(fā)現(xiàn)問題及時解決；從他讀《齊史》，中可得出要注重后天的努力，勤于學習和總結(jié)，善于吸收前人智慧來提升自我的優(yōu)點。由此可見作者目的在于以此文來勸誡后人，要勤奮學習，善于吸引前人的智慧，方能有所成就。 故答案為：⑴B； ⑵少而不勤/無如之何矣/長而普忘/庶幾以此補之； ⑶秦觀現(xiàn)身說法，說明自己年輕時憑借記性好不勤奮苦讀，以致后來常因善忘而影響學業(yè)的情況，告訴我們要趁大好時光，勤奮學習，有所成就，而不應終日玩耍，以致荒廢學業(yè)。 【點評】⑴本題考查辨析一詞多義，文言詞語的用法和含義是中考的?？碱}，一詞多義現(xiàn)象在文言文中相當常見，有些詞所包含的意義不只一個，在不同的語言環(huán)境中表示不同的意思； ⑵本題考查句子停頓。作答時，一定要在正確理解句子意思的基礎上，根據(jù)前后詞語之間的語義聯(lián)系來劃分停頓。有了一定的積累以后可以根據(jù)語感直接作答； ⑶解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎上，找出相關(guān)的語句即可。答題時應注意，準確把握文章大意，然后鎖定目標句。既可作答。 【附參考譯文】 我年輕時讀書，看一遍就能背誦。默寫它，也不會有太大的錯誤。然而依仗這樣的本事就放任自流，喜歡和巧言善辯、喝酒的人交往。十天一個月之內(nèi)，沒有幾天在看書。所以即使有很強的記憶力，也常?；膹U在不勤奮上。 近幾年來，（我）非常勤奮以懲戒自己，后悔以前的所作所為。然而聰明已經(jīng)耗盡，大概不如以前的十分之一二。每看一件事，一定從頭到尾翻尋幾遍，合上書還是感到茫然不知，就又不知道了。所以即使有勤奮刻苦的辛勞，卻常常荒廢在善忘上。 唉！損害我的學業(yè)的，常常是這兩種情況。等到讀《齊史》，看到孫寨答邢詞中有這樣的句子：“我精騎三千，足敵君贏卒數(shù)萬。”心中贊同這個說法，于是摘取了“經(jīng)”“傳”“子”“史”中在寫文章時可以用到的語句，摘錄許多條，編輯為幾卷，取名為《精騎集》。 ?。∧贻p時不勤奮，無可奈何啊。成年后善忘，或許可以用這個來補救吧。11．文言文閱讀 【甲】滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里無跡。 一講學家設帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理。是非木柿，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。 一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得之于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？ 【乙】奴子傅顯，喜讀書，頗知文義。亦稍知醫(yī)藥，性情迂緩① ， 望之如偃蹇②老儒。 一日，雅步行市上，逢人輒問：“見魏三兄否？”或指所在復雅步以往比相見喘息良久。魏問相見何意。曰：“適在枯水井前，遇見三嫂在樹下作針黹③ ， 倦而假寐。小兒嬉戲井旁，相距三五尺耳，似乎可慮。男女有別，不便呼三嫂使醒，故走覓兄?！蔽捍篑敚纪?，則婦已俯井哭子矣。 夫僮仆讀書，可示佳事。然讀書以明理，明理以致用也。食而不化，至昏聵僻謬④ ， 貽害無窮，亦何貴此儒者哉！(選自紀昀《閱微草堂筆記》)【注釋】①迂緩：迂腐遲緩。②愜賽：高聳，引申傲慢。③針黹(zhǐ)：針線活。④昏聵僻謬：糊里糊涂，怪癖荒謬。（1）用“/”給乙文中畫線處斷句(限斷三處)。 或指所在復雅步以往比相見喘息良久。（2）下列關(guān)于甲、乙兩文的敘述，不正確的一項是( ) A.“一老河兵聞之”的“聞”與成語“聞風喪膽”的“聞”意思想同。B.“適在枯水井前”中的“適”與成語“適可而止”的“適”意思不同。，過了十多年，未被河水沖到下游，反而到了上游數(shù)里外處。，他看到小孩子有險情，急忙去找小孩子的父親，小孩子才平安無事。（3）聯(lián)系上下文，結(jié)合下面句子中劃線的詞語，揣摩人物心理。(任選一句作答) ①一講學家設帳寺中，聞之笑曰。②魏大駭，奔往，則婦已俯井哭子矣。（4）讀了【甲】、【乙】兩文，你悟出了怎樣的道理？請結(jié)合具體內(nèi)容說說你的感悟。 【答案】 （1）或指所在/復雅步以往/比相見/喘息良久。（2）D（3）示例一：①講學家的“笑”是嘲笑的意思，嘲笑寺僧不能究物理，表現(xiàn)了他的自以為是(或：自恃博才、一知半解而好為人師；自恃清高而輕視他人)。示例二：②“大駭”“奔”寫出了魏三得知孩子可能遇險時的大驚失色急忙跑回家的心理。（4）示例一：讀書是用來明理的，明白了道理是用來指導生活的。若是死讀書不懂變通，不能把學到的知識靈活運用，那是毫無意義甚至有害的。如【甲】文中的講學家，空談事理不切合實際，于事無補；【乙】文中的傅顯恪守封建禮教，礙于男女有別，舍“近”求“遠”，最終導致孩子落井。示例二：【甲】文中的寺僧和講學家都犯了脫離實際、主觀臆斷的錯誤。老河兵有豐富的實踐經(jīng)驗，綜合考慮了各方面因素，因此能提出正確的看法。由此我悟出這樣的的道理：實踐出真知，實踐也是檢驗真理的標準?！疽摇课闹械母碉@恪守封建禮教，礙于男女有別，舍“近”求“遠”最終導致孩子落井。從中我悟出這樣的道理：要學以致用，要根據(jù)實際情況靈活變通，不能墨守成規(guī)。(合理即可) 【解析】【分析】（1）首先要理解句子的意思，然后再根據(jù)句意及句子的語法結(jié)構(gòu)斷句。這句話的大意是：有的人指指示（魏三）所在的地方，(就)又邁著優(yōu)雅的步履前往。 等見到魏三，（傅顯）喘息半天。據(jù)此可知這句話正確的斷句方法是：或指所在/復雅步以往/比相見/喘息良久。 （2）ABC敘述正確。D從“魏大駭，奔往，則婦已俯井哭子矣”可知魏三的小孩子已經(jīng)掉到井里了。故“小孩子才平安無事”的說法不正確。 （3）結(jié)合語境分析體會人物的心理，講學家聽說寺僧順流求石獸，認為他們這些人不能推究事物的道理。他認為應該在原地更深的地方求石獸，但事實證明他的觀點也是錯誤的。因此講學家的“笑”是嘲笑的意思，嘲笑寺僧不能究物理，表現(xiàn)了他的自以為是。②結(jié)合語境分析，當魏三聽傅顯說自己的孩子嬉戲井旁，與井相距三五尺，知道可能會有噩耗發(fā)生，因此心里非常的恐懼，因此“大駭”“奔”寫出了魏三得知孩子可能遇險時的大驚失色急忙跑回家的心理。 （4）能結(jié)合原文內(nèi)容及實際生活分析獲得的感悟，言之有理即可。如： 【甲】文中的寺僧和講學家都犯了脫離實際、主觀臆斷的錯誤。老河兵有豐富的實踐經(jīng)驗，綜合考慮了各方面因素，因此能提出正確的看法。由此我悟出這樣的的道理：實踐出真知，實踐也是檢驗真理的標準?！疽摇课闹械母碉@恪守封建禮教，礙于男女有別，舍“近”求“遠”最終導致孩子落井。從中我悟出這樣的道理：要學以致用，要根據(jù)實際情況靈活變通，不能墨守成規(guī)。 故答案為：⑴ 或指所在/復雅步以往/比相見/喘息良久。 ⑵D ⑶ 示例一：①講學家的“笑”是嘲笑的意思，嘲笑寺僧不能究物理，表現(xiàn)了他的自以為是(或：自恃博才、一知半解而好為人師；自恃清高而輕視他人)。示例二：②“大駭”“奔”寫出了魏三得知孩子可能遇險時的大驚失色急忙跑回家的心理。 ⑷ 示例一：讀書是用來明理的，明白了道理是用來指導生活的。若是死讀書不懂變通，不能把學到的知識靈活運用，那是毫無意義甚至有害的。如【甲】文中的講學家，空談事理不切合實際，于事無補；【乙】文中的傅顯恪守封建禮教，礙于男女有別，舍“近”求“遠”，最終導致孩子落井。示例二：【甲】文中的寺僧和講學家都犯了脫離實際、主觀臆斷的錯誤。老河兵有豐富的實踐經(jīng)驗，綜合考慮了各方面因素，因此能提出正確的看法。由此我悟出這樣的的道理：實踐出真知，實踐也是檢驗真理的標準。【乙】文中的傅顯恪守封建禮教，礙于男女有別，舍“近”求“遠”最終導致孩子落井。從中我悟出這樣的道理：要學以致用，要根據(jù)實際情況靈活變通，不能墨守成規(guī)。(合理即可)【點評】⑴本題考查文言文斷句的能力。斷句方法：①通讀文段，領會基本意思，在此基礎上，將能斷開的先斷開，一步一步縮小范圍，然后集中精力分析難斷句與上下文的聯(lián)系；②抓住“曰”“云”“言”等表示對話的詞語進行斷句；③根據(jù)虛詞進行斷句；④根據(jù)固定句式進行斷句；⑤根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)成分進行斷句。 ⑵本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析能力。做這樣的題，首先要求學生認真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，然后把題目中各個選項與原文有關(guān)內(nèi)容進行比較、分析，判斷其說法是否與原文相符，最后選出符合題意要求的答案。 ⑶本題考查揣摩人物心理的能力。解答此題的關(guān)鍵是要理解上下文內(nèi)容，然后再結(jié)合上下文內(nèi)容分析揣摩人物的心理。 ⑷、本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。做這樣的題，首先要認真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨，然后在此基礎上談從中受到的啟示。開放性試題，只要觀點明確，有理有據(jù)，文通句順，書寫認真即可。12．閱讀下面文言文，完成下面小題。 黃琬巧對 黃琬①幼而慧。祖父瓊，為魏郡太守。建和元年②正月日食。京師不見而瓊以狀聞。太后詔③問所食多少。瓊思其對④而未知所況。琬年七歲，在旁，曰：“何不言日食之余如月之初？”瓊大驚，即以其言應詔，而深奇愛之。 (選自《后漢書黃琬傳》)【注釋】①黃琬：東漢人。②建和元年：建和元年為公元147年。③詔：皇帝的命令。④對：回答。（1）解釋文中加下劃線詞的含義。 ①為魏郡太守 為：________②瓊思其對而未知所況 未：________（2）請將文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 何不言日食之余如月之初？（3）幼時黃琬是一個怎樣的孩子？請舉例說明。 【答案】 （1）擔任；不（2）為什么不說日食剩下的就像初升時的月亮呢？（3）幼時黃琬是一個聰明的孩子。他思路開闊，思考問題另辟角度，如在回答太后詔問時，他用月亮初升時的樣子來描述日食的狀態(tài)。 【解析】【分析】（1）“為魏郡太守”的意思是“擔任魏郡太守”，“為”的意思是“擔任”；“瓊思其對而未知所況”的意思是“黃瓊思考該如何回答太后的詢問卻又不知道當時的情況”，“未”的意思是“不”。 （2）本題翻譯句子時，要注意重點詞語，一定要翻譯到位，切忌漏翻關(guān)鍵詞語。如：“言”“余”“初”。 （3）解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，概括人物性格從言行入手，學會從原文中找到依據(jù)。由“何不言日食之余如月之初”一句，可以看出黃琬才思敏捷，把日食剩下的部分比喻成月牙。 故答案為：⑴① 擔任 ；② 不 ⑵ 為什么不說日食剩下的就像初升時的月亮呢？ ⑶ 幼時黃琬是一個聰明的孩子。他思路開闊，思考問題另辟角度，如在回答太后詔問時，他用月亮初升時的樣子來描述日食的狀態(tài)。 【點評】⑴本題考查理解文言實詞含義的能力。理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；能結(jié)合具體語境來準確辨析即可。 ⑵本題考查重點句子的翻譯。翻譯時要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢。注意重點字詞以及常見句式的翻譯，特別是文言特殊句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。 ⑶本題考查人物個性的把握，注意抓住能表現(xiàn)人物個性的事件明確突出表現(xiàn)的性格。 【參考譯文】 黃琬小時候就聰明。祖父黃瓊是魏郡太守。建和元年正月發(fā)生日食，京城里看不到那次日食情況，黃瓊把他聽到的情況報告朝廷，皇太后詢問他日食的情況。黃瓊思考該如何回答太后的詢問卻又不知道當時的情況。黃琬當時7歲，在旁邊，說：“為什么不說日食剩下的像剛出來的月亮？”黃瓊恍然大悟，立即按照黃琬說的回答皇太后，覺得黃琬與眾不同并十分喜愛他。