【正文】 文：給自己的最好禮物 “陌上花開(kāi)，可緩緩歸矣”，平實(shí)溫馨，情愫尤重。在溫暖卻有些薄涼的流年中，在繁忙的學(xué)習(xí)生活里，音樂(lè)能夠給我?guī)?lái)心靈上的愜意與舒適，是一份給自己的最好禮物。如小山丘般的試卷，筆尖沙沙作響，一字一句提筆間，刻下的是我面對(duì)未來(lái)的勇氣與信心?！按笙亦朽腥缂庇?，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)?！卑拙右椎倪@首《琵琶行》可謂是人盡皆知了，它正好折射出我現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況，起承轉(zhuǎn)合，有時(shí)也會(huì)讓我心生煩悶之感，不過(guò)此時(shí)，只要戴上耳機(jī)，聆聽(tīng)美妙音樂(lè)，沉浸在氤氳的音樂(lè)韻律中，我身心自然放松，沒(méi)有嘈雜與喧囂，卻能達(dá)到莊周“天人合一”的境界，音樂(lè)是我學(xué)習(xí)之余的親密伙伴，更是給自己的一份最好的禮物。傾聽(tīng)著，傾聽(tīng)著，我似乎聽(tīng)到了歌手深情濃郁的念白；聽(tīng)到了歌詞中透露著深刻的人生哲理；我聽(tīng)到了激情澎湃的副歌與銷(xiāo)魂醉人的尾音，如墨水在紙上暈開(kāi)了一般，彌漫，是江南煙雨的朦朧，更是華燈初上的夢(mèng)幻，也是歷史長(zhǎng)河中一幅幅不為人知的畫(huà)面。此時(shí)，我心靈得到釋放，徜徉著、飛翔著，想要去天空中采一朵云彩溫暖自己，裝飾自己的夢(mèng)想與憧憬。音樂(lè)不僅僅愉悅身心，更是我難得的寫(xiě)作素材?！鞍遵R斜陽(yáng)，筆下輪廓隱現(xiàn)的長(zhǎng)廊，桃花陳釀，滿(mǎn)園春色蓋不住醇香”，如詩(shī)一般的歌詞激發(fā)我的創(chuàng)作靈感，思緒像春風(fēng)一樣蕩起了漣漪，緩緩注入心田。暗香浮動(dòng)，思緒翻涌。其實(shí)，每個(gè)人都像是宇宙中一顆渺小的行星，默默記載著光年與英里，盡情遨游，尋找屬于自己內(nèi)心的音樂(lè)之聲。暮色消融，隱約了一片蔥籠，隨著時(shí)光流逝，世態(tài)變遷，音樂(lè)依然是我閑暇時(shí)的精神撫慰。人生如逆旅我亦是行人，將音樂(lè)播撒在心田里，將這份最好的禮物融化在燕雀啁啾的時(shí)光里?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查命題作文。首先審題。審讀導(dǎo)語(yǔ)，抓住關(guān)鍵詞句“伴我在茫茫塵世奮力前行，努力奔跑”，寫(xiě)出了“禮物”的目的。審讀題目，“禮物”是本文的題眼，“禮物”的目的是為了傳遞一份祝福、關(guān)懷、溫暖，其內(nèi)容豐富多樣，可以是有形的，也可以是無(wú)形的，結(jié)合“伴我在茫茫塵世奮力前行，努力奔跑”可知這份禮物必須具有無(wú)形的意義。“給自己”限定了對(duì)象，必須是自己給自己的，不能是別人給的，限定了寫(xiě)作的內(nèi)容。“最好的”突出了禮物的特點(diǎn)，具有比較性，行文中突出這一點(diǎn)。其次，思路?！岸Y物”是什么？禮物的具體內(nèi)容決定了文章的層次，如果只寫(xiě)具體的禮物，例如：一塊表、一本書(shū)等，那么文章主題就非常淺，可讀性比較低。而無(wú)形的禮物更具有可寫(xiě)性，例如：一份勇氣；一份愛(ài)心；一顆對(duì)理想執(zhí)著追求的心；一份感恩之心等等?；蛘哔x予有形禮物無(wú)形的意義，例如：自己送給自己一塊表上蘊(yùn)藏著期待——珍惜時(shí)間；送給自己的一本書(shū)上帶著對(duì)文學(xué)的向往等。為什么這個(gè)禮物是最好的禮物？在文章中要重點(diǎn)展現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，在具體的敘事或議論中，或者委婉或者直接的表達(dá)想法，方可展現(xiàn)主題。例如：議論文中寫(xiě)給自己最好的禮物是自信，自信是努力的基礎(chǔ)；自信是成功的階梯；自信是快樂(lè)的源泉，故最好的禮物是自信。第三，選材。記敘文一般從自己的生活選材，通過(guò)具體的事件和細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)主題，所選素材必須真實(shí)、獨(dú)特、有可思考、可回味性。議論文則可以選取名人典型事例或者社會(huì)現(xiàn)象等，用凝練的敘事，精辟的議論相結(jié)合，展現(xiàn)出思考、哲理。第四，主題。本文主題主要寫(xiě)“給自己最好的禮物”在自己生命中起到的作用，給自己帶來(lái)了什么？既然是最好的禮物，那么一定是讓自己成為更好的自己的助力，一定是讓自己更好的認(rèn)識(shí)、感受這個(gè)世界的媒介，讓自己的心靈發(fā)生變化的事物。10．閱讀下面文字，按要求作文。生活不止眼前，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方。對(duì)于正在求學(xué)的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，除了學(xué)習(xí)，你們還期待著什么？是動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，還是精彩的電影？是說(shuō)走就走的旅行，還是酣暢淋漓的運(yùn)動(dòng)？抑或是其他某種你無(wú)法割舍的興趣愛(ài)好？請(qǐng)以“生活不只有學(xué)習(xí)”為題目，寫(xiě)一篇文章。要求：①600字以上，文體自選。②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名等透露考生個(gè)人身份的信息?！敬鸢浮繀⒖祭纳畈恢挥袑W(xué)習(xí)車(chē)來(lái)車(chē)往，人來(lái)人往，城市的喧囂，似乎都與沉悶的學(xué)習(xí)格格不入。學(xué)校里，飯桌上，街道中，無(wú)一不有埋頭苦干的學(xué)生，他們?yōu)榱宋磥?lái)而奮斗，他們?yōu)榱顺煽?jī)而努力，但堆積如山的作業(yè)已把他們囚禁，生活像一座地牢，囚禁著他們的身心，束縛著他們的自由。沒(méi)錯(cuò)，人不能不學(xué)習(xí)，但過(guò)度的學(xué)習(xí)卻只會(huì)讓你變成機(jī)器。每天走在去學(xué)校的小路上，你是否又低著頭，沉迷在書(shū)中?每天中午走在林蔭小道里，你是否又在思考問(wèn)題?每天傍晚走在街道中，你是否又在想著作業(yè)?當(dāng)你清晨走在路上時(shí)，你可會(huì)放下書(shū)本，抬頭看看空中飛翔的小鳥(niǎo)?當(dāng)你走在林蔭小道時(shí)，你可曾去看看道旁的小樹(shù)?當(dāng)你傍晚走在街道中時(shí)，又會(huì)發(fā)現(xiàn)漫天美麗的紅霞嗎?一個(gè)人的生活沒(méi)有學(xué)習(xí)叫荒廢，但只充滿(mǎn)學(xué)習(xí)的生活堪比報(bào)廢。好比一只猛獸，它除了擁有高超的捕獵技術(shù)能讓自己吃飽之外，它還能做什么?沒(méi)有動(dòng)物敢靠近它，它一天到晚只有捕獵、捕獵，它只學(xué)這個(gè)本領(lǐng)?，F(xiàn)在的我們倒有有幾分相似，日夜不斷地學(xué)習(xí)，但卻從沒(méi)有停下腳步去好好的觀察周?chē)氖挛?。難道生活本該如此?不，不是。生活是豐富多彩的，其實(shí)生活中有朋友有歡樂(lè)還有很多很多。你可以看見(jiàn)向日葵張開(kāi)笑臉，你可以與同伴們逛街、談心，你可以到森林中感受自然的美妙，你可以與小孩子們開(kāi)開(kāi)玩笑……放下你手中的練習(xí)吧，騰出幾分鐘供自己玩鬧，不要累了自己，不要成為機(jī)器，愿你永遠(yuǎn)是個(gè)小孩子，愿你的生活不再只有學(xué)習(xí)?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：題目“生活不只有學(xué)習(xí)”。審題：生活不只有學(xué)習(xí)，那么還有什么？學(xué)校生活是豐富多彩的，它給我?guī)?lái)了很多樂(lè)趣。課堂氣氛非?；钴S，為我的生活增添色彩。除了學(xué)習(xí)在課堂上，而額外時(shí)間的業(yè)余生活也是豐富多彩的。（1）游戲娛樂(lè)活動(dòng)，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包等。（2）課余輔導(dǎo)訓(xùn)練，如：繪畫(huà)寫(xiě)生、足球比賽、舞蹈等。（3）個(gè)人愛(ài)好，如：小收集——收集郵票門(mén)券；小飼養(yǎng)——飼養(yǎng)觀賞魚(yú)鳥(niǎo)；小種植——種植花木盆景、庭院瓜果等。（4）、家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛(wèi)生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼等。這些都可以入題。但要選擇最為積極性上或有趣有味的愛(ài)好來(lái)寫(xiě)。題目“生活不只有學(xué)習(xí)”告訴考生，絕對(duì)不能寫(xiě)學(xué)習(xí)方面的事情了。點(diǎn)睛：命題作文的審題，通?？梢詮囊韵路矫嫒胧郑阂灰プ☆}目中的“題眼”，即標(biāo)題中的關(guān)鍵詞，這是最為重要的一環(huán)；二要注意題目中的前綴或后綴，即標(biāo)題中的限制詞和修飾語(yǔ)。三要深入分析題目中的“言外之意”，理解題目語(yǔ)言中所包含的象征義、比喻義、引申義。四是要審準(zhǔn)材料選擇的切入口。命題作文比話(huà)題作文的審題要求高，命題作文動(dòng)筆前，把握題意、找準(zhǔn)切入口十分重要。五是指審題時(shí)把題中有些關(guān)鍵詞的語(yǔ)法意義作一番自我詮釋?zhuān)w會(huì)清楚后，再用來(lái)指導(dǎo)構(gòu)思立意。