【正文】 黑暗時(shí)，父親是一盞照明的燈；努力時(shí)，父親是精神上的支柱。讀父親，我讀到了他的愛(ài)，一種藏在心中的愛(ài)。父親是個(gè)不怎么愛(ài)說(shuō)話的人，他從不善于在我面前表達(dá)他對(duì)我的愛(ài)。那個(gè)夜晚出奇寂靜，我躺在床上，仰望著天花板，不知不覺(jué)睡著了。那時(shí)已經(jīng)是深夜了，我和幾個(gè)要好的小伙伴出去瘋玩剛回家，也沒(méi)洗漱就睡著了。父親來(lái)到我的房間，細(xì)心地為我擦臉，擦手，小心翼翼地脫下我的鞋子，幫我輕輕地蓋上被子，生怕把我吵醒，看我沒(méi)被吵醒，才放心的離開(kāi)。走出房間之前，父親還輕輕地親吻了一下我的額頭，這就是一個(gè)父親對(duì)自己女兒的一種藏在心中的愛(ài)。這種愛(ài)，讓人難以撲捉到，也許，這就是父親和母親的不同吧。讀父親，我明白了我人生的方向。初中，正是青春的萌動(dòng)時(shí)期，對(duì)異性的感覺(jué)會(huì)大有不同。我還依稀記得第一次收到的情書(shū)，那是一個(gè)男孩子寫(xiě)給我的，他學(xué)習(xí)還不錯(cuò)。這件事被父親知道后，他并沒(méi)有對(duì)我進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，而是坐下來(lái)心平氣和的跟我說(shuō)：“孩子，請(qǐng)你記住，你是我的女兒，你要做一個(gè)驕傲的女子，不要輕易的喜歡別人?！甭?tīng)了父親的話，我反思了自己，同時(shí)，也反思了我的人生，我應(yīng)該做一個(gè)驕傲的女子，微笑的面對(duì)每一天。父親對(duì)我的愛(ài)，就體現(xiàn)在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，他不需要轟轟烈烈的大事情來(lái)體現(xiàn)，相反，一個(gè)小動(dòng)作就會(huì)被體現(xiàn)出來(lái)。父愛(ài)深沉，它體現(xiàn)在生活中的每時(shí)每刻，人人都能感受得到。父親總把自己的所有都奉獻(xiàn)給我們，感受他的愛(ài)，比任何物質(zhì)都舒心。合上這本書(shū)，我猛然的發(fā)現(xiàn)：就這樣，我讀懂了父親?！窘馕觥俊驹斀狻渴紫确治鑫念}，“讀懂”了什么？這個(gè)“讀”可以是實(shí)義，可以是虛義，讀書(shū)、讀人、讀自然、讀社會(huì)現(xiàn)象等等都可以，根據(jù)自己所掌握的材料選擇寫(xiě)作的內(nèi)容，填寫(xiě)文題。再在“懂”字上做文章，可以用欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法，寫(xiě)自己不懂什么，而通過(guò)接觸（讀）、了解（讀）、學(xué)習(xí)（讀）漸漸“懂”了。懂，可以是一個(gè)道理，可以是一種情感，可以是事情的原委或自然的真相。文章以敘述為主，把“懂”的過(guò)程寫(xiě)清楚，結(jié)尾要通過(guò)這次“讀懂”，或表達(dá)自己“讀懂”后的情感，或提倡去認(rèn)真“讀”，用心去“讀”——了解、理解、交流，以此突出文章的立意。10．閱讀下面的文字，按要求作文?！按河邪倩ㄇ镉性拢挠袥鲲L(fēng)冬有雪?！睍r(shí)光美好如畫(huà)，色彩斑斕，讓人傾心珍藏；時(shí)光美好如花，芬芳四溢，讓人駐足欣賞。請(qǐng)你以“盛開(kāi)在時(shí)光里的花朵”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。要求：①除詩(shī)歌外，文體不限。②恰當(dāng)運(yùn)用描寫(xiě)、抒情等表達(dá)方式，寫(xiě)出真情實(shí)感。③作文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名?！敬鸢浮渴㈤_(kāi)在時(shí)光里的花朵 　　一覺(jué)醒來(lái)，我拉開(kāi)厚重的窗簾，冬日暖陽(yáng)“唰”地飛到我的床上。我瞇著眼睛望向天空，陽(yáng)光又跑過(guò)我的眉梢，把我的影子拉得好長(zhǎng)好長(zhǎng)。 　　走到陽(yáng)臺(tái)上，看到吊蘭花在陽(yáng)光下竟然發(fā)出迷人的光圈。我抬頭看著像是被水洗過(guò)一樣的天空，心里格外干凈，謝謝老天爺又恩賜給我一個(gè)寫(xiě)意的周末！ 　　“叮咚”一聲，門(mén)鈴響了，郵局送報(bào)紙的叔叔出現(xiàn)在我家小院的鐵門(mén)外，向我揚(yáng)了揚(yáng)手中的報(bào)紙。我飛快地沖下樓，從他手中接過(guò)厚厚的一疊報(bào)紙和郵件，并快樂(lè)地送給他一個(gè)大大的笑臉。突然，一個(gè)特殊的信封闖入了我的眼簾，落款是臺(tái)灣彰化縣，是我分別了六年的好朋友小朵寄來(lái)的，告訴我她們?nèi)覍⒒貋?lái)過(guò)春節(jié)。 　　小朵是我的鄰居，我們同年同月出生，她只比我大五天。我們一起上了三年幼兒園，又一起上了兩年小學(xué)，同進(jìn)同出，就像一對(duì)親生姐妹。 　　她爸爸從澳洲留學(xué)后沒(méi)有回國(guó)，回到臺(tái)灣伺候她年邁的爺爺，并繼承了遺產(chǎn)。后來(lái)，她爸爸為她和她的媽媽辦好了去臺(tái)灣定居的手續(xù)。記得她們離開(kāi)是在六年前的一個(gè)暑假，提前得到消息的我們一直在躲避著她的父母，常常不管烈日炎炎，我們倆要么在公園里坐上一整天，要么在超市里逛得不回家，晚上她也會(huì)一聲不響地跑到我的房間來(lái)，和我睡在一起。父母?jìng)兛粗覀兛薜猛t的眼睛，也雙眼紅紅地陪著我們。 　　分離的時(shí)刻終于到來(lái)了，小朵和我站在陽(yáng)臺(tái)上，說(shuō)著那永遠(yuǎn)也說(shuō)不完的話。突然，眼睛落在那盆吊蘭花上，一朵朵垂下而又堅(jiān)強(qiáng)地抬起頭的蘭花映入我們的眼簾。我迅速剪下一枝，把它栽在泥土里用塑料袋包好，放入了小朵的行李箱，囑咐她去臺(tái)灣后一定要重新用盆栽種。 　　從此以后，小朵每年都會(huì)給我寫(xiě)信，每次都要告訴我吊蘭的生長(zhǎng)情況。這次的信里，小朵高興地告訴我，她已經(jīng)把吊蘭養(yǎng)成了超級(jí)大的六盆了，每年送出六枝給她的鄰居栽種，并要鄰居也像她這樣一朵一朵傳下去，現(xiàn)在，她那個(gè)小區(qū)到處都可看得到青枝綠葉吊蘭了。她十分有成就感，并準(zhǔn)備向她在其他城市的同學(xué)傳遞，她的目標(biāo)是讓吊蘭之花開(kāi)遍臺(tái)灣。 　　看著她的信，我的思緒再次回到了六年前。其實(shí)，那時(shí)的我們也隱隱知道小朵去了臺(tái)灣，就不像是去了國(guó)內(nèi)其他的城市，很多東西都是要受到限制的。我送她吊蘭花，是希望她經(jīng)常能看到花時(shí)就想起我。但是近幾年，兩岸交流越來(lái)越多了，我和小朵的聯(lián)系也越來(lái)越多了，打電話對(duì)于我來(lái)說(shuō)是太奢侈了一點(diǎn)，可寫(xiě)信卻很是方便了。特別是現(xiàn)在經(jīng)常聽(tīng)到“小三通”、“大三通”、包機(jī)等等，兩岸人民來(lái)來(lái)往往，越來(lái)越便捷了。 我放下信，看著陽(yáng)臺(tái)上靜靜開(kāi)放的吊蘭花，我突然感覺(jué)到，在我記憶里的那朵小小的吊蘭花，在小朵的努力下，現(xiàn)在一定有了無(wú)數(shù)朵，開(kāi)放在她那個(gè)城市的大街小巷。我仿佛看到，不久的將來(lái)，我們的吊蘭花一定會(huì)開(kāi)遍全臺(tái)灣……【解析】【詳解】作文標(biāo)題“盛開(kāi)在時(shí)光里的花朵”。此題中的“花朵”使用的是比喻義，比喻美好的人和事；“盛開(kāi)在時(shí)光里”意味著那些人和事留在記憶的深處，讓人刻骨銘心，不能忘懷。這道命題，其實(shí)質(zhì)就是要發(fā)掘生命中最美好的記憶，捕捉住生活中那些美好的瞬間：也許是一句溫暖心扉的話語(yǔ)，也許是一個(gè)充滿鼓勵(lì)的眼神，也許是一次語(yǔ)重心長(zhǎng)的交談，也許是一個(gè)無(wú)足輕重的善舉，也許是一片真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)心，也許是一種助人為樂(lè)的品格……寫(xiě)作此文，我們可以去寫(xiě)親人關(guān)愛(ài)自己的往事；去敘寫(xiě)真摯的友情、難忘的師愛(ài)等；也可以花喻人，以景襯人，虛實(shí)結(jié)合，傳神地展現(xiàn)人性如“花朵”一樣美好，在歲月深處?kù)陟谏x；還可以先寫(xiě)為何記憶猶新，再寫(xiě)美好瞬間，記憶如“花朵”，最后寫(xiě)心存感激，催人奮進(jìn)等。寫(xiě)此文最好從小處切入，以獨(dú)特視角全景展現(xiàn)時(shí)光中那些美麗的“花朵”。只有這樣，文章才能收到于細(xì)微處攝魂的藝術(shù)效果。為了生動(dòng)地?cái)?xiě)往事，可采用倒敘，造成懸念，引起讀者的興趣；可采用插敘，讓現(xiàn)實(shí)與記憶構(gòu)成對(duì)比，收到順敘所不能起到的作用。在行文中若巧用記敘方法，定能為文章增光添彩。另外，同學(xué)們?cè)谛形闹刑热暨\(yùn)用一些尺水興波的技巧，如懸念、誤會(huì)、抑揚(yáng)等，并以此對(duì)材料巧妙組接，將會(huì)使文章構(gòu)思精巧，行文波瀾起伏，更加引人入勝?！军c(diǎn)睛】比喻類作文特征。隱喻性：比喻類作文的隱喻性主要體現(xiàn)在所給的題目往往比較具體、直觀，而其外觀之內(nèi)卻有著極其豐富的意義。象征性：有的題目是從作文材料中提取、概括、抽象出來(lái)的，因此它往往是某一思想或觀點(diǎn)的濃縮，它一般要高于生活，具有了象征性。立體性：比喻類作文往往由淺入深、由此及彼地不斷延伸，因此就比一般的作文多了可挖掘的層面，往往能給考生提供多元的思考角度和立體的創(chuàng)作空間。