【正文】 方面進(jìn)行分析：①結(jié)合人物活動(dòng)的具體情境，揣摩人物的內(nèi)心世界或情感變化。②聯(lián)系上下文，結(jié)合情節(jié)發(fā)展揣摩人物的心理情感變化。③抓關(guān)鍵詞，結(jié)合外部表情體會(huì)人物內(nèi)心變化。⑵本題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)句的賞析能力。語(yǔ)句賞析的角度一定要知道，有修辭（比喻、擬人、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、排比等）、詞語(yǔ)（動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫(xiě)方法（語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)）句式、手法、內(nèi)容、情感等。不管從哪個(gè)角度，都要會(huì)結(jié)合語(yǔ)境作正確的賞析。⑶此題考查理解重要句子含義的能力。理解句子有幾種方法：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解；聯(lián)系上下文理解句意；指出手法，分析句子；根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫(xiě)作目的理解句子。9．閱讀下面非連續(xù)性文本，完成后面問(wèn)題。 關(guān)于“韓劇”的主題閱讀 韓劇，指韓國(guó)拍攝制作的電視劇集，采用邊寫(xiě)邊拍邊播的模式。近年來(lái)因“偶像劇“的影響而造成轟動(dòng)，在跨文化圈的文化傳播下成功成為傳播學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、心理學(xué)的熱門(mén)研究課題。【韓劇自身】 現(xiàn)實(shí)題材的電視劇源于人們對(duì)自身所處的現(xiàn)實(shí)社會(huì)、現(xiàn)實(shí)情況的認(rèn)知、表現(xiàn)、思考及審美需求?？梢哉f(shuō)現(xiàn)實(shí)題材電視劇最基本的功能就是一種藝術(shù)化的現(xiàn)實(shí)生活的紀(jì)實(shí)與敘事。韓劇主題鮮明，以現(xiàn)實(shí)題材為主，大多聚焦現(xiàn)代都市的熱點(diǎn)問(wèn)題及都市人的社會(huì)日常生活，并試圖表現(xiàn)現(xiàn)代人的價(jià)值趨向、倫理觀念和引發(fā)響應(yīng)的人生思考。其整體表現(xiàn)的含蓄內(nèi)斂獨(dú)具東方氣韻，恰好與中國(guó)傳統(tǒng)文化的價(jià)值觀、人生觀不謀而合，對(duì)于中國(guó)觀眾更別有一種親切感。 我國(guó)引進(jìn)播出的韓劇有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是內(nèi)容健康、思想性強(qiáng)，畫(huà)面干凈，沒(méi)有絕對(duì)意義上的壞人，沒(méi)有性和暴力方面的描寫(xiě)。不管是家庭生活劇還是青春偶像劇，都是教人向上、尊重別人、善待別人，圍繞一個(gè)情節(jié)曲折、打動(dòng)人心的故事，將親情、愛(ài)情、友情、信義、寬容等綿密而富于技巧的編織到日?；纳顖?chǎng)景中，在我們很多年現(xiàn)代化進(jìn)程中，化掉的許多值得珍惜的東西，中華民族文化內(nèi)里所含蘊(yùn)的許多精髓，特別是我們?cè)?jīng)引以為豪的傳統(tǒng)感情之善，表達(dá)的淋漓盡致。 韓劇的演員選擇大多是偶像派明星，安在旭、金喜善、張東健、宋慧喬等，都是獨(dú)具個(gè)性魅力的大牌演員，他們?cè)诎l(fā)型、服飾、化妝等方面非常時(shí)尚和考究，給大家一種賞心悅目的感覺(jué)。韓劇還很注重畫(huà)面的唯美和精致，以及與劇情緊密貼合的配樂(lè)以及打動(dòng)人心的美食。通過(guò)對(duì)這些細(xì)節(jié)的完美追求和精心打造，韓劇為觀眾構(gòu)建了一個(gè)日常生活的“烏托邦”，幾種藝術(shù)元素完美融合，和諧共振，如同一架夢(mèng)幻飛行器，令困頓于快節(jié)奏、競(jìng)爭(zhēng)激烈、忙碌瑣碎的生活中而身心疲憊的城市居民體驗(yàn)了一次又一次美妙的夢(mèng)想之旅，在劇情中部分的實(shí)現(xiàn)自己對(duì)生活的向往和期待?！卷n劇延伸】 調(diào)查1：在條件成熟的情況下，您會(huì)選擇韓劇中的生活方式嗎？ 調(diào)查2：你會(huì)購(gòu)買(mǎi)韓劇中明星同款的發(fā)型、服飾、飾品嗎？選項(xiàng)小計(jì)比率[來(lái)源:Z．xx．k．Com]會(huì)并且很喜歡4417．81%可能會(huì)嘗試一下9839．68%不會(huì)但會(huì)注意8333．6%不會(huì) 不會(huì)注意228．91%【韓劇反思】 中國(guó)是文明古國(guó)、禮儀之邦，有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的傳統(tǒng)文化。然而，隨著韓國(guó)影視劇、流行音樂(lè)和娛樂(lè)明星的登錄，韓國(guó)文化風(fēng)行一時(shí)，韓劇中韓國(guó)人前衛(wèi)的穿著打扮、精美的家居擺設(shè)和時(shí)尚的消費(fèi)用品刺激著每個(gè)觀眾的消費(fèi)欲望。“都教授”的手表、毛衣，千頌伊的耳環(huán)、太陽(yáng)鏡無(wú)不流露出“不跟隨”的特點(diǎn)，引發(fā)了所謂的“韓流”現(xiàn)象。這些浸透著韓國(guó)特有文化氣息的純粹的韓國(guó)式生活方式在國(guó)內(nèi)青少年中掀起了新的流行風(fēng)潮。 在“韓流”熱浪的對(duì)比之下，我們應(yīng)該清醒地看到中學(xué)生傳統(tǒng)文化教育的缺失。青少年是我們的未來(lái)，一味追求外來(lái)流行文化，而將國(guó)風(fēng)、民族、傳統(tǒng)文化拋至一旁，令人擔(dān)憂(yōu)。長(zhǎng)此以往，我們的民族文化何以繼承？民族精神何以發(fā)揚(yáng)？我們的國(guó)家未來(lái)又將怎樣？（1）請(qǐng)結(jié)合【韓劇自身】分點(diǎn)概括“韓劇”在中國(guó)內(nèi)地及港澳臺(tái)地區(qū)風(fēng)光無(wú)限的原因。（2）下列說(shuō)法符合文意的是（ ）。 “偶像劇“的影響而造成轟動(dòng)，在跨文化圈的文化傳播下成功成為傳播學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、心理學(xué)的熱門(mén)研究課題。，為觀眾呈現(xiàn)了一種理想化的日常生活。（3）通過(guò)【韓劇延伸】，你從中能得出什么結(jié)論？（4）韓流對(duì)國(guó)人的影響巨大，你認(rèn)為我們應(yīng)該如何做才能留?住?我們的文?化?之?根，?守?我們的精神家園。【答案】 （1）①聚焦現(xiàn)實(shí)題材之真。②表達(dá)傳統(tǒng)感情之善。③追求演繹制作之美。（2）C（3）韓劇對(duì)國(guó)人生活方式的影響較大。（4）要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的宣傳教育；提高中國(guó)電視劇的制作理念和制作水平?！窘馕觥俊痉治觥浚?）學(xué)生感知文本內(nèi)容，學(xué)會(huì)在文章中找出照應(yīng)的內(nèi)容，又要學(xué)會(huì)概括內(nèi)容的能力。此處能總結(jié)概括出“現(xiàn)實(shí)題材”“傳統(tǒng)感情”“制作之美”即可（2）A中“一直以來(lái)”信息有誤，應(yīng)是“近年來(lái)”；B中“藝術(shù)化的現(xiàn)實(shí)生活的紀(jì)實(shí)與敘事”是現(xiàn)實(shí)題材電視劇最基本的功能。；D中“在全民中”信息有誤，應(yīng)是“在國(guó)內(nèi)青少年中”。（3）讀圖漫畫(huà)題，從信息說(shuō)明、寓意評(píng)說(shuō)、設(shè)計(jì)開(kāi)放三個(gè)角度來(lái)考查，學(xué)生根據(jù)題型設(shè)計(jì)表述，此題屬于信息說(shuō)明，學(xué)生將從【韓劇延伸】的“柱狀圖”中得出結(jié)論，會(huì)選擇韓國(guó)生活方式的占有相當(dāng)大的比重，這說(shuō)明韓劇對(duì)國(guó)人生活方式的影響較大。（4）在說(shuō)明文閱讀中加入與文章內(nèi)容相關(guān)的拓展性的題目，就是為了讓同學(xué)們充分展示才能。這是新課標(biāo)重在從多方面展示同學(xué)各種素質(zhì)的要求，也是近幾年中考熱點(diǎn)題型之一。從解題方法來(lái)看學(xué)生圍繞“加強(qiáng)宣傳”和“提高制作”兩方面來(lái)解答即可。10．閱讀下面文字，回答下面小題。 材料一： 進(jìn)入十月，各高校的校園招聘陸續(xù)升溫。與此同時(shí)卻出現(xiàn)了一種被媒體稱(chēng)為“慢就業(yè)”的現(xiàn)象，即部分畢業(yè)生不急于求職和求學(xué)，而是讓自己暫時(shí)處于待定狀態(tài)。 事實(shí)上，“慢就業(yè)”是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)帶來(lái)的客觀趨勢(shì)。面對(duì)日益激烈的求職競(jìng)爭(zhēng)，部分大學(xué)生“錯(cuò)峰就業(yè)”，讓自己有更多的時(shí)間用來(lái)積蓄力量，或者四處走走、多看看就業(yè)市場(chǎng)，這應(yīng)當(dāng)是一種多元選擇的權(quán)利。有些主動(dòng)“慢就業(yè)”的畢業(yè)生，在就業(yè)理念方面可能比想象中更成熟。比如，他們會(huì)更加著重專(zhuān)業(yè)是否對(duì)口、薪酬是否合理，如果一時(shí)找不到合適的工作，寧愿再等等看，畢竟“入錯(cuò)行”的代價(jià)可能會(huì)很大。還有一些畢業(yè)生選擇繼續(xù)考研、考公務(wù)員，或者準(zhǔn)備各種資格考試，提升自己的就業(yè)含金量，等等。這些選擇，都很正當(dāng)，也大都值得支持。和“揀到籃子里都是菜”的就業(yè)心態(tài)相比，這其實(shí)是成熟、理性的表現(xiàn)。 如果說(shuō)“慢就業(yè)”已經(jīng)成為就業(yè)現(xiàn)實(shí)的一部分，那么從教育主管部門(mén)到高校、家長(zhǎng)和用人單位，應(yīng)該給畢業(yè)生更多的選擇。在保證大部分人順利就業(yè)的同時(shí)，也應(yīng)該允許部分畢業(yè)生更加從客、自主地設(shè)計(jì)自己的職業(yè)規(guī)劃和人生道路，給高校和學(xué)生都“松綁”。 （摘編自《人民日?qǐng)?bào)》《大學(xué)生就業(yè)，觀念須“松綁”》） 材料二： （摘自《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查報(bào)告》） 材料三： 面對(duì)復(fù)雜而困難的現(xiàn)實(shí)，不去努力想辦法解決問(wèn)題，卻千方百計(jì)地生造一些看似浪漫新奇實(shí)則容易麻痹大眾的新詞。這種掩耳盜鈴的做法，無(wú)助于解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，甚至?xí)せ恍┟?。新近流行的新詞“慢就業(yè)”和“待定族”，就是典型例子。這兩個(gè)詞其實(shí)是在經(jīng)濟(jì)就業(yè)遭遇雙重壓力的現(xiàn)實(shí)背景下，一些媒體重新包裝出來(lái)的偽概念。 大學(xué)生畢業(yè)后出去旅游、支教、當(dāng)志愿者或在家陪伴父母，只要是自主選擇，皆無(wú)可厚非。人們常說(shuō)中國(guó)大學(xué)生社會(huì)交往能力、動(dòng)手能力不足，用一段時(shí)同學(xué)習(xí)、充實(shí)、調(diào)整，作為個(gè)體選擇也未嘗不可。但是，如果相關(guān)職能部門(mén)以此作為說(shuō)服或者麻痹社會(huì)的依據(jù)，那就有些令人擔(dān)憂(yōu)了。 尤其最近幾年，大學(xué)畢業(yè)生不斷遭遇“最難就業(yè)季”，就業(yè)形勢(shì)并不樂(lè)觀。不難看出，許多所謂的“慢就業(yè)”扣“待定族”實(shí)際上是被動(dòng)無(wú)奈地處于無(wú)業(yè)狀態(tài)，而非有底氣、有雅意地主動(dòng)選擇。不管是叫“下崗”“待崗”還是“創(chuàng)業(yè)人員”，沒(méi)有工作就是沒(méi)有工作。不會(huì)因?yàn)榉Q(chēng)呼變了，家庭就憑空多出一份收入。同樣，大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)，也不會(huì)因?yàn)樗麄儽毁N上“待定族”的標(biāo)簽，就得到任何改變。 沒(méi)有多少家庭能夠承受孩子不工作的現(xiàn)實(shí)，也沒(méi)有哪個(gè)問(wèn)題會(huì)因?yàn)樵斐隽诵缕娴母拍罹偷玫浇鉀Q。有關(guān)部門(mén)最該做的，是正視現(xiàn)實(shí)問(wèn)題并努力想辦法解決問(wèn)題。（摘編自新華社《“慢就業(yè)”“待定族”本質(zhì)是掩耳盜鈴》）（1）下列對(duì)大學(xué)生畢業(yè)后擇業(yè)狀況的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ） ，“就業(yè)”都是畢業(yè)生排在第一位的選項(xiàng)，這毫無(wú)疑問(wèn)?！翱佳小薄皠?chuàng)業(yè)”“出國(guó)”等的比例不高說(shuō)明“慢就業(yè)”不是畢業(yè)時(shí)的最佳選擇?！奥蜆I(yè)”的畢業(yè)生心態(tài)各異，有些畢業(yè)生主動(dòng)選擇“慢就業(yè)”體現(xiàn)了其就業(yè)理念上的成熟。“慢就業(yè)”有其進(jìn)步性，因?yàn)檫@種方式帶給了畢業(yè)生自由多元化的選擇空間。（2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，正確的一項(xiàng)是（ ） A.“慢就業(yè)”并不是大學(xué)生的主動(dòng)選擇，而是在經(jīng)濟(jì)和就業(yè)雙重壓力的客觀形勢(shì)下畢業(yè)生的無(wú)奈之舉。“慢就業(yè)”和“待定族”這樣的概念掩蓋了有關(guān)部門(mén)不解決實(shí)際問(wèn)題的事實(shí)?！奥蜆I(yè)”是不被支持的，畢竟無(wú)論“求學(xué)”還是“求職”都要有所追求。“慢就業(yè)”壓力的各方，既有迷茫的畢業(yè)生，也有所有學(xué)生的家庭，還有高校和社會(huì)相關(guān)部門(mén)。（3）根據(jù)上述材料，概括說(shuō)明針對(duì)大學(xué)生“慢就業(yè)”問(wèn)題《人民日?qǐng)?bào)》和新華社發(fā)文的立足點(diǎn)有什么不同。 【答案】 （1）B（2）C（3）①《人民日?qǐng)?bào)》立足于扭轉(zhuǎn)人們“慢就業(yè)”的看法，肯定其客觀可行性，認(rèn)為“慢就業(yè)”可以給高校和畢業(yè)生都“松綁”。②新華社立足于批判媒體用“慢就業(yè)”一類(lèi)新詞麻痹社會(huì)的做法，認(rèn)為提倡這種觀念于事無(wú)補(bǔ)，有關(guān)部門(mén)應(yīng)該實(shí)事求是想辦法解決問(wèn)題。 【解析】【分析】（1）B項(xiàng)，“‘慢就業(yè)’不是畢業(yè)時(shí)的最佳選擇”錯(cuò)誤，選項(xiàng)妄加推論，從材料一來(lái)看，“慢就業(yè)”對(duì)部分人來(lái)說(shuō)是最佳選擇。故選B。 （2）A項(xiàng)，“‘慢就業(yè)’并不是大學(xué)生的主動(dòng)選擇”錯(cuò)誤，選項(xiàng)擴(kuò)大范圍，以偏概全，文章是說(shuō)“不是部分大學(xué)生的主動(dòng)選擇”。B項(xiàng)，“掩蓋了有關(guān)部門(mén)不解決實(shí)際問(wèn)題的事實(shí)”有誤，選項(xiàng)夸大事實(shí)，材料三中說(shuō)的是“如果相關(guān)職能部門(mén)以此作為說(shuō)服或者麻痹社會(huì)的依據(jù)，那就有些令人擔(dān)心”，這只是假設(shè)。D項(xiàng)，“所有學(xué)生的家庭”有誤，選項(xiàng)概括不當(dāng)，材料三中說(shuō)的是“沒(méi)有多少家庭能夠承受孩子不工作的現(xiàn)實(shí)”，可見(jiàn)不是所有家庭都會(huì)有收入壓力。故選C。 （3）這是針對(duì)材料一和材料三發(fā)問(wèn)，故應(yīng)到這兩則材料中尋找答案，先看材料一，這是《人民日?qǐng)?bào)》的觀點(diǎn)，從文中來(lái)看，“‘慢就業(yè)’是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)帶來(lái)的客觀趨勢(shì)?！@應(yīng)當(dāng)是一種多元選擇的權(quán)利?！诰蜆I(yè)理念方面可能比想象中更成熟”“那么從教育主管部門(mén)到高校、家長(zhǎng)和用人單位，應(yīng)該給畢業(yè)生更多的選擇。在保證大部分人順利就業(yè)的同時(shí)，也應(yīng)該允許部分畢業(yè)生更加從客、自主地設(shè)計(jì)自己的職業(yè)規(guī)劃和人生道路，給高校和學(xué)生都‘松綁’”，由此可知，《人民日?qǐng)?bào)》立足于扭轉(zhuǎn)人們“慢就業(yè)”的看法，肯定其客觀可行性，認(rèn)為“慢就業(yè)”可以給高校和畢業(yè)生都“松綁”。再看材料三，這是新華社的觀點(diǎn)，“面對(duì)復(fù)雜而困難的現(xiàn)實(shí)，不去努力想辦法解決問(wèn)題，卻千方百計(jì)地生造一些看似浪漫新奇實(shí)則容易麻痹大眾的新詞。這種掩耳盜鈴的做法，無(wú)助于解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，甚至?xí)せ恍┟堋薄斑@兩個(gè)詞其實(shí)是在經(jīng)濟(jì)就業(yè)遭遇雙重壓力的現(xiàn)實(shí)背景下，一些媒體重新包裝出來(lái)的偽概念”“如果相關(guān)職能部門(mén)以此作為說(shuō)服或者麻痹社會(huì)的依據(jù)，那就有些令人擔(dān)憂(yōu)了”“實(shí)際上是被動(dòng)無(wú)奈地處于無(wú)業(yè)狀態(tài)，而非有底氣、有雅意地主動(dòng)選擇”，由此可知，新華社立足于批判媒體用“慢就業(yè)”一類(lèi)新詞麻痹社會(huì)的做法，認(rèn)為提倡這種觀念于事無(wú)補(bǔ)，有關(guān)部門(mén)應(yīng)該實(shí)事求是想辦法解決問(wèn)題。 故答案為：⑴B；⑵C； ⑶ ①《人民日?qǐng)?bào)》立足于扭轉(zhuǎn)人們“慢就業(yè)”的看法，肯定其客觀可行性，認(rèn)為“慢就業(yè)”可以給高校和畢業(yè)生都“松綁”。②新華社立足于批判媒體用“慢就業(yè)”一類(lèi)新詞麻痹社會(huì)的做法，認(rèn)為提倡這種觀念于事無(wú)補(bǔ)，有關(guān)部門(mén)應(yīng)該實(shí)事求是想辦法解決問(wèn)題。【點(diǎn)評(píng)】⑴ 本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。? ⑵ 本題考查對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)能力。其做法是，全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對(duì)文章中所述的事件或所述道理進(jìn)行綜合性分析、判斷，進(jìn)而推理概括。 ⑶ 本題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和篩選整合文章信息的能力。解答本題，應(yīng)根據(jù)對(duì)文意的理解，從文本中篩選出文中的主要事件，然后運(yùn)用文中詞語(yǔ)概括作答。11．閱讀下面的文字，完成下面小題。 材料一: 我們應(yīng)該把焦點(diǎn)放在人類(lèi)會(huì)話(huà)的形式上。我形象地使用“會(huì)話(huà)”這個(gè)詞，并不僅僅指語(yǔ)言，同時(shí)也指一切使某個(gè)文化中的人民