【正文】 ________（2）【觀點爭鳴】諸葛亮為了表達對劉氏父子的無限忠誠，以身許國。有的同學認為，諸葛亮的“忠”是一種愚忠，因為后主劉禪實在不是他效忠的好對象。對此你怎么看？ （3）【精神接力】諸葛亮為興復漢室、統(tǒng)一中原而鞠躬盡瘁，無私奉獻，堪稱大英雄。請你向同學推薦另一位英雄人物，并概述其英雄事跡。 【答案】 （1）鞠躬盡瘁，諸葛亮蜀中誠報劉豫州（2）我認為諸葛亮不是愚忠。理由：①諸葛亮在輔佐劉氏父子的同時，也是在實現(xiàn)自己興復漢室、統(tǒng)一中原的人生理想；②輔佐的后主劉禪雖然愚昧，但并不算是徹底的昏君，蜀漢政權也沒有被人民所拋棄。（3）岳飛。國難當頭，他挺身而出，以雄才大略支撐起半壁江山，以精忠報國構建起不敗神話。錚錚鐵骨，浩然正氣，贏得一世英名、萬世傳頌——“撼山易，撼岳家軍難”。 【解析】【分析】（1）首先要分析上聯(lián)，“忠肝義膽”是并列短語，概括了關羽忠誠、講義氣的性格特點，“關云長”是人名，“華容”是地名，“義釋”表現(xiàn)關羽的義氣，是一個動詞，“曹孟德”是人名。擬寫下聯(lián)的時候，要根據(jù)上聯(lián)的這些特點擬寫，字數(shù)和詞性要相同，要符合諸葛亮的性格和事件，要點出諸葛亮和劉備的事跡。如： 鞠躬盡瘁，諸葛亮蜀中誠報劉豫州。 （2）本題要對諸葛亮是否愚忠進行辨析，此題的答案是多元的，只要能結合文章內容及歷史事實進行分析闡述，言之有理即可。如：我認為諸葛亮不是愚忠。理由：①諸葛亮在輔佐劉氏父子的同時，也是在實現(xiàn)自己興復漢室、統(tǒng)一中原的人生理想；②輔佐的后主劉禪雖然愚昧，但并不算是徹底的昏君，蜀漢政權也沒有被人民所拋棄。 （3）從古至今，中國的英雄人物可以說是數(shù)不勝數(shù)，答題時只要能舉出一個英雄人物并用簡潔的語言概述其事例即可。如：岳飛。國難當頭，他挺身而出，以雄才大略支撐起半壁江山，以精忠報國構建起不敗神話。錚錚鐵骨，浩然正氣，贏得一世英名、萬世傳頌——“撼山易，撼岳家軍難”。 故答案為：⑴ 鞠躬盡瘁，諸葛亮蜀中誠報劉豫州 ⑵ 我認為諸葛亮不是愚忠。理由：①諸葛亮在輔佐劉氏父子的同時，也是在實現(xiàn)自己興復漢室、統(tǒng)一中原的人生理想；②輔佐的后主劉禪雖然愚昧，但并不算是徹底的昏君，蜀漢政權也沒有被人民所拋棄。 ⑶ 岳飛。國難當頭，他挺身而出，以雄才大略支撐起半壁江山，以精忠報國構建起不敗神話。錚錚鐵骨，浩然正氣，贏得一世英名、萬世傳頌——“撼山易，撼岳家軍難”?！军c評】⑴本題考查補寫對聯(lián)的能力。對聯(lián)要注意以下幾組要求：第一，上下聯(lián)字數(shù)要相等。第二，上下聯(lián)詞組要相同，詞性要一致。第三，上下聯(lián)平仄要相調。第四，切忌合掌。 ⑵本題考查表達觀點的能力，其實也是考查語言表達能力，答題時要聯(lián)系文章內容及歷史事實表達自己的觀點和理由。注意觀點要鮮明，理由要充分，讓人信服，語言準確、連貫。 ⑶本題考查知識積累與運用能力。中國的英雄人物非常多：代父從軍花木蘭；千里走單騎關羽；精忠報國岳飛；碧血丹心文天祥；抗倭英雄戚繼光；收復臺灣鄭成功；虎將關天培甲午軍魂鄧世昌；維新烈士譚嗣同；絕筆傳世夏明翰；雪原英魂楊靖宇；抗日將軍吉鴻昌；戰(zhàn)斗英雄董存瑞；舍身堵槍眼黃繼光等。18．為了弘揚傳統(tǒng)文化，增強文化自信，黃海中學九年級（1）班決定開展以“會詩詞詠經(jīng)典”為主題的實踐活動，請你參與。 （1）【會詩詞】在班級舉行的賽詩會上，甲、乙兩位同學分別朗誦了一首詞。請你結合學過的古詩詞知識，為這兩首詞選擇正確的詞牌名，將序號填在橫線上。 道是梨花不是，道是杏花不是。白白與紅紅，別是東風情味。曾記，曾記，人在武陵微醉。（甲）________遠遠游蜂不記家，數(shù)行新柳自啼鴉，尋思舊事即天涯。睡起有情和畫卷，燕歸無語傍人斜，晚風吹落小瓶花。（乙）________A．卜算子 B．浣溪沙 C．如夢令 D．相見歡（2）【詠經(jīng)典】《經(jīng)典詠流傳》用現(xiàn)代的唱法和曲調演繹經(jīng)典，將詩詞文化與電視媒介有機結合，兼顧詩詞文化的意境悠遠和表現(xiàn)形式的通俗易懂。經(jīng)典傳唱人結合自身的音樂風格，將經(jīng)典詩詞轉化為優(yōu)美的歌曲，用現(xiàn)代人更喜聞樂見的方式，去推廣詩詞，“推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展”，受到廣大觀眾的一致好評。 有同學根據(jù)上面的材料擬寫了一副對聯(lián)的上聯(lián)，請你寫出下聯(lián)。上聯(lián)：變形式演繹經(jīng)典下聯(lián)：________【答案】 （1）C；B（2）詠詩詞弘揚傳統(tǒng) 【解析】【分析】（1）題目中給出的四個詞牌，課本中都出現(xiàn)過，作答時，可根據(jù)課文中相應詞的內容與格式來判斷題目給出的兩首詞是什么詞牌。第一首應是如夢令，第二首應是浣溪紗。故選：CB；（2）【詠經(jīng)典】“變形式”可對“詠詩詞”，“演繹經(jīng)典”可對“弘揚傳統(tǒng)”。故答案為：（1）C； B；（2）詠詩詞 弘揚傳統(tǒng)【點評】⑴第一考查學生文學常識的把握，文學常識正誤的判斷點是：作者名、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等。回顧所讀文章的相關情節(jié)，根據(jù)問題作答即可；⑵本題考查擬寫對聯(lián)。對聯(lián)分上下兩聯(lián)，這兩聯(lián)字數(shù)相同，語義相關，相對應的詞語詞性一致。19．觀察下面四張圖片，回答后面的問題。 （1）圖片一和圖片二各有一個錯字，請找出來并改正。 （2）圖片三是一幅對聯(lián)的上聯(lián)，請你選擇下聯(lián)，最合適的一項是（ ） （3）圖片四中的句子有語病，請?zhí)岢鲂薷囊庖姟? 【答案】 （1）濫——爛 遐——暇（2）D（3）語序不當，“廣泛”和“引發(fā)海內外”互換位置 【解析】【分析】（1）考查詞語的正確書寫。結合詞意識記詞語。?？菔癄€：海水干涸、石頭腐爛。 形容歷時久遠。比喻堅定的意志永遠不變。將“?？菔癁E”改為“?？菔癄€”；應接不暇：暇：空閑。 原形容景物繁多，來不及觀賞。后多形容來人或事情太多，應付不過來。將“應接不遐”改為“應接不暇”。 （2）考查擬寫對聯(lián)。對聯(lián)書寫格式：①字數(shù)相等，斷句一致。②平仄相合，音調和諧。傳統(tǒng)習慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。③位置相同，詞性相對。一般稱為“虛對虛，實對實”，就是名詞對名詞，動詞對動詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。④內容相關，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復。A項還以梅花為內容，就是“合掌對”了。B項“秋”和“春”都是平聲。C項中有兩個“情”字，而且“風”與“春”也都是平聲。“梅花無意分春色”中“梅花”是名詞，“無意”反義詞為“有心”，“分春色”對“照客愁”，故選擇D項。 （3）考查辨析并修改病句。語序不當，將“廣泛”和“引發(fā)海內外”互換位置。 故答案為：⑴ 濫——爛 遐——暇 ⑵D ⑶ 語序不當，“廣泛”和“引發(fā)海內外”互換位置【點評】⑴做字形題，要積累詞語，注意書寫。特別是同音異形字在應用時非常容易混淆，因此在學習過程中一定要記扎實。 ⑵ 要字數(shù)相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達到某種效果外，上下聯(lián)字數(shù)必須相同，不多不少。要平仄相合，音調和諧。傳統(tǒng)習慣是「仄起平落」，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。要詞性相對，位置相同。一般稱為「虛對虛，實對實」，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容、詞對形容詞，數(shù)量詞對數(shù)量詞， 副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。要內容相關，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復。 ⑶病句類型主要有:語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯、前后矛盾。辨析病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。20．為了更好地了解鳥文化，你所在的班級開展了“鳥專題”的綜合實踐活動，作為活動的參與者，你也樂在其中。 （1）【活動一：我對對聯(lián)】為了營造活動氛圍，班里準備張貼一些對聯(lián)，請以“破風雨海燕迎勝利”為上聯(lián)，從你讀過的關于鳥的古詩詞中，任選一種鳥類寫出下聯(lián)。 （2）【活動二：口語交際】學校打算在最近一期的?？性O置一個“鳥專題”欄目，你周末將平時搜集到的圖片、文章等資料帶回家整理，媽媽卻潑你的冷水，認為這是耗時、費力的差事，也沒有多大的意義，你該如何說服媽媽呢？ 【答案】 （1）示例一：傳書信大雁寄鄉(xiāng)愁　示例二：立雞群池鶴展風采　示例三：銜泥土燕子筑愛巢（2）示例：媽媽，校刊是面向全體教職工的，通過這些與“鳥專題”有關的內容，不僅可以讓大家重溫活動過程，更可以向大家做進一步的宣傳，增強大家愛護鳥兒的意識。再說，弄好了也能展示我的才能呀，怎么能說沒有意義呢？ 【解析】【分析】（1）考查學生的仿寫能力。一般要求補寫的內容要貼切、語意要連貫，并且不能照抄材料?？忌J真分析劃線處的上下文，通過詩句內容和情感的了解，確定補寫句子的內容，注意不要出現(xiàn)錯別字。（2）本題考查考生的語言表達。解答此題要求考生注意對設定的語境的把握，注意從積極的墳墓進行表達自己的意見，語言要委婉、得體，注意稱呼。如：媽媽，?？敲嫦蛉w教職工的，通過這些與“鳥專題”有關的內容，不僅可以讓大家重溫活動過程，更可以向大家做進一步的宣傳，增強大家愛護鳥兒的意識。再說，弄好了也能展示我的才能呀，怎么能說沒有意義呢？故答案為：⑴ 示例一：傳書信大雁寄鄉(xiāng)愁　示例二：立雞群池鶴展風采　示例三：銜泥土燕子筑愛巢 ⑵ 示例：媽媽，?？敲嫦蛉w教職工的，通過這些與“鳥專題”有關的內容，不僅可以讓大家重溫活動過程，更可以向大家做進一步的宣傳，增強大家愛護鳥兒的意識。再說，弄好了也能展示我的才能呀，怎么能說沒有意義呢？【點評】⑴本題考查考生的仿寫能力和對聯(lián)知識的運用能力。解答此題要求考生注意對要求的理解和把握，注意平時對詩句的積累和理解，對意象的掌握，在作答時要結合對聯(lián)的知識進行作答。⑵本題考查考生的語言表達能力。要求考生結合給定的語境，表達要清楚，用語要得體，注意稱呼的運用。