【導(dǎo)讀】請(qǐng)記住，你所聽到的聲音，總是和別人聽到的不一樣，音質(zhì)不同，音量也不同。語(yǔ)調(diào)、發(fā)聲等幾個(gè)方面循序漸進(jìn)地堅(jiān)持訓(xùn)練。模棱兩可、含糊不清的語(yǔ)言。閑言碎語(yǔ)、與教學(xué)無關(guān)語(yǔ)言。嘩眾取寵、自吹自擂的語(yǔ)言。方言土語(yǔ)、不合規(guī)范的語(yǔ)言。揭短定論、有傷自尊的語(yǔ)言。關(guān)個(gè)人隱私的語(yǔ)言。節(jié)制飲食，少吃或不吃刺激性強(qiáng)的食物。保證足夠的睡眠，保持旺盛的精神。普通話與各種方言在語(yǔ)音方面存在著明顯的差異。這種差異與分歧對(duì)于不同地。區(qū)人們之間的社會(huì)交際、情感交流和信息交換均起到了阻礙作用。這些方言區(qū)的人要學(xué)會(huì)zh、ch、sh等舌尖后音的發(fā)音，并根。而在西南方言的大部分地區(qū)，西北方言、江淮方言的一部分地區(qū)，還有。湘、贛、閩等方言區(qū),n、l音是混讀的。不同地存在著將f和h互相混同的讀音現(xiàn)象。sh，另有哪些應(yīng)該讀成z、c、s。八百標(biāo)兵奔北坡，北坡炮兵并排跑。炮兵怕把標(biāo)兵碰，標(biāo)兵怕碰炮兵炮。推擋頂打短刀掉，踏盜奪刀盜打倒。大柴曬的是大白菜，小柴曬的是小白菜。

　　

【正文】 起，簇?fù)碓陉?yáng)光的輝映下，便成了詩(shī)句中的彩練，傳說中的金梁。虹，她用色彩絢麗的光，為人們描繪出一個(gè)奇妙的世界。虹，就是用她的霞光，照亮了人們心靈的窗子，張開了人們理想的翅膀．．．．．． 我想，今天的每一點(diǎn)努力，每一滴知識(shí)的積累，都像一滴小小的水珠，在逐漸地聚集著，編織著未來的彩虹。一旦飽經(jīng)雨露的滋潤(rùn)，一旦獲得充足的陽(yáng)光，她就會(huì)化作絢爛神奇的長(zhǎng)虹，把絢麗的光輝獻(xiàn)給大地。 〖提示〗 這段文字內(nèi)容清新舒展，情景交融。朗讀時(shí)氣流徐緩，吐字清晰，聲音柔和，歸音應(yīng)有一定的延續(xù)性。還要體會(huì)向前流動(dòng)的音流 ，每一個(gè)字都向前流動(dòng)的；在流動(dòng)中成“珠”，“掛”于硬腭前部，“彈”出口外，汩汩不絕像一串珍珠的溪流，晶瑩、活躍、充滿生命力。 初級(jí)講師研修班 講師的有聲語(yǔ)言和無聲語(yǔ)言 29 講師的無聲語(yǔ)言訓(xùn)練 在培訓(xùn)時(shí)，你面對(duì)學(xué)員時(shí)的方式、衣著、表情、動(dòng)作、姿勢(shì)、笑容，目光接觸等對(duì)學(xué)員影響是難以抹去的，這最終決定了效果相當(dāng)大的一部分。你要么“ 看起來 ”對(duì)主題有熱忱，有專業(yè)，要么就沒有。請(qǐng)根據(jù)你的理解，在下列等式中數(shù)字的下方括號(hào)內(nèi)填上適當(dāng)?shù)脑~，體現(xiàn)這個(gè)數(shù)字代表的含義。 １００ ＝ ５５ ＋ ３８ ＋ ７ （ ） （ ） （ ） （ ） 我們獲得外部信息 的渠道 在訓(xùn)練中的相關(guān)運(yùn)用。 聽覺（ ）％ 講師的有聲語(yǔ)言 ———————— ———————— 視覺（ ）％ 視覺輔助工具 ———————— ———————— 嗅覺３ .５％ 教室空氣清新 ———————— ———————— 觸覺１ .５％ 教室溫度適宜 ———————— ———————— 味覺１％ ———————— ———————— ———————— 態(tài)勢(shì)語(yǔ)的基本要求 和諧： 得體： 自然： 適度： 初級(jí)講師研修班 講師的有聲語(yǔ)言和無聲語(yǔ)言 30 講師的站立 講師一般的站位重點(diǎn) １、 站在學(xué)員能看清楚的地方，應(yīng)避免站在： ___________ ２、 身體直立、雙腳自然分開，將體重 _________________ ３、 雙手 講 師的位置移動(dòng)一定要 不適當(dāng)?shù)奈恢米兓ǔ?huì)產(chǎn)生的效果有 在什么情況下，講師可以坐著 ? 講師的手勢(shì) 建議你把手放在身側(cè)并要放松自如。當(dāng)你想要強(qiáng)調(diào)一種想法或某一點(diǎn)時(shí)，手的動(dòng)作要盡量大，使手勢(shì)起作用，手勢(shì)動(dòng)作的范圍要在腰部以上，不要?jiǎng)幼骱苄?，那將不?huì)被學(xué)員看清。當(dāng)你強(qiáng)調(diào)完你的想法或某一點(diǎn)時(shí)，手要放回到身側(cè)，這可以讓你的學(xué)員獲得視覺上的休息，并使你的形象顯得自信而又有威信。 初級(jí)講師研修班 講師的有聲語(yǔ)言和無聲語(yǔ)言 31 講師的手勢(shì)語(yǔ) ? 抒情手勢(shì) ? 指示手勢(shì) ? 象形手勢(shì) ? 習(xí)慣手勢(shì) 按手的動(dòng)作范圍，手勢(shì)分三個(gè)區(qū)域： A 上區(qū)為肩部以上，多表現(xiàn)積極、振奮、肯定、張揚(yáng)等意義。例：你知道嗎，你真的很棒！ B 中區(qū)為肩部到腰部。表現(xiàn)坦誠(chéng)，平靜等中指意義。例 ：我就是這樣一個(gè)平凡而普通的女人。 C 下區(qū)為腰部以下，多表示渺視、壓抑、否定等貶義。例：你給我滾開。你出去！ 手的指引也通常代表特定的含義： “仰 ”，掌心向上或略向外 —— “立 ”，掌直立 —— “指 ”，掌心向左 —— “搖 ”—— “壓 ”—— 摩拳擦掌 —— 局促不安 —— 躍躍欲試 —— 無可奈何 —— 到此為止 —— 任何有意識(shí)的改變一開始都有些別扭，但并不說明學(xué)員也會(huì)覺得別扭。不妨對(duì)著鏡子看雙臂放在身體兩側(cè)或雙肘微屈站立有什么感受？不妨想象你正面對(duì)著５倍的學(xué)員正在大聲地講話。聲音越大，運(yùn)用表情動(dòng)作就越自然，提高 聲音自然就會(huì)加大表情動(dòng)作。 初級(jí)講師研修班 講師的有聲語(yǔ)言和無聲語(yǔ)言 32 講師的教學(xué)表情 表情是心靈的屏幕，它像鏡子一樣把交際雙方復(fù)雜變化的內(nèi)心活動(dòng)反映出來。微笑是面部表情的基本形式，教學(xué)中表情語(yǔ)有兩種，一種是常規(guī)性的，做到和藹、親切、熱情、開朗，常帶有微笑，這是講師面部表情的基本要求，它能使學(xué)員產(chǎn)生放松的心理態(tài)勢(shì)，創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，另一種是變化的面部表情，隨教學(xué)內(nèi)容而產(chǎn)生的喜怒哀樂，隨教學(xué)情境與學(xué)員發(fā)生的感情共鳴。 表情變化要適度，不能過分夸張，更不能板著面孔講課，毫無生氣。 臉色也會(huì)影響表情，他不僅是健康狀況的尺度，也是心理狀態(tài)的展露： 滿 面紅光、容光煥發(fā) —— 臉色緋紅 —— 面紅耳赤 —— 臉色鐵青 —— 臉色蒼白 —— 臉色灰暗 —— 臉色呈豬肝色 —— 喜笑顏開、笑容滿面、肌肉舒展 —— 初級(jí)講師研修班 講師的有聲語(yǔ)言和無聲語(yǔ)言 33 講師的目光 眼睛是彼此心靈的窗戶，在訓(xùn)練中，有效的目光接觸是成功的關(guān)鍵，目光交流是學(xué)員最先注意、也是講師最難掌握的技巧之一。 在訓(xùn)練過程中，講師的目光應(yīng)該 而不應(yīng)該 ： 在訓(xùn)練過程中，不理想的目光交流方式有： 俯視： ， 斜視： 仰視： ， 掃視： 凝視： 不理想的目光交流方式通常會(huì)導(dǎo)致的問題 有 １、 關(guān)系不融洽： ２、 沒有反饋： ３、 顯得緊張： ４、 容易忘詞： 解決問題的方法是每次和一個(gè)觀眾從容地進(jìn)行目光交流，目光在每個(gè)人身上持續(xù) 5 秒鐘或持續(xù)到一個(gè)意圖表述完整后。在你完成前一個(gè)之后，轉(zhuǎn)向教室另一側(cè)的一個(gè)人看著他，直到第二個(gè)也陳述完 畢。而目光交流的規(guī)范是： 初級(jí)講師研修班 講師的有聲語(yǔ)言和無聲語(yǔ)言 34 人際空間距離及在訓(xùn)練中的運(yùn)用 類型 等級(jí) 距離 日常運(yùn)用 (舉例 ) 在訓(xùn)練中 的作用 密切空間 近 人體接觸 戀人相會(huì) 遠(yuǎn) 20cm60cm 摯友交談 人身空間 近 60cm90cm 朋友聚會(huì) 遠(yuǎn) 一般寒暄 社交空間 近 商務(wù)會(huì)談 遠(yuǎn) 2m4m 正式社交 公共空間 近 4m8m 正式講話 遠(yuǎn) 8m 以外 舞臺(tái)演出 心得 初級(jí)講師研修班 講師的有聲語(yǔ)言和無聲語(yǔ)言 35 講師的自我形象包裝 講師自我形象包裝的原則 １、 ____： ２、 保守： ３、 規(guī)范： 講師自我形象整理的重點(diǎn) １、 ２、 講師自我形象檢查的步驟： １、 頭發(fā) —————————————————— —————————————————— ２、 面部 —————————————————— —————————————————— ３、 服飾 —————————————————— —————————————————— ４、 氣味 —————————————————— —————————————————— 初級(jí)講師研修班 講師的有聲語(yǔ)言和無聲語(yǔ)言 36 講師的無聲語(yǔ)言曼陀羅表 講師的無聲語(yǔ)言 初級(jí)講師研修班 講師的有聲語(yǔ)言和無聲語(yǔ)言 37 講師的無聲語(yǔ)言曼陀羅表 參考答案 距離 遠(yuǎn)近得當(dāng)、隨機(jī)應(yīng)變 表現(xiàn) 微笑積極、隨時(shí)傾聽 目光 照顧全場(chǎng)、散點(diǎn)柔視 位置 站在前面、面對(duì)學(xué)員 講師的無聲語(yǔ)言 頭部 直立穩(wěn)定、上下點(diǎn)頭 初級(jí)講師研修班 講師的有聲語(yǔ)言和無聲語(yǔ)言 38 服飾 保守規(guī)范 、自然得體 身體 直立站穩(wěn)、平衡重心 手勢(shì) 自然舒展、腰部以上