【正文】 練習(xí)：一口氣從 1 數(shù)到 30。 （ 4）半打哈欠練習(xí) 不張大嘴地打哈欠 ,體會(huì)進(jìn)氣最后一刻的感覺。要鼻吸口呼，雙手可以自由擺動(dòng)。食時(shí)，始識(shí)是十獅尸實(shí)十石獅尸。 （伊索《狼和小羊》） 練習(xí)三 讀繞口令，練習(xí)停頓、重音和句調(diào) 石室詩士施氏， 嗜獅，誓食十獅。 甲：是嗎？都鬧過什么樣的笑話？ 乙：有一天，我去食堂吃飯，買了一盤餃子。 上述平、升、降、曲四種調(diào)式是句調(diào)的基本類型，但在此基礎(chǔ)上還會(huì)因話語 情景發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境條件以及話語發(fā)出者的情緒、感情和態(tài)度的不同而發(fā)生變化。 平調(diào)，全句調(diào)式平直舒緩，無顯著的升 降變化。如： ? 今天天氣很好？（句調(diào)快升趨高，升調(diào)句尾，表示疑問的語氣。 初級(jí)講師研修班 講師的有聲語言和無聲語言 20 （三）句調(diào) 句調(diào)是語調(diào)的構(gòu)成部分之一，指話語狀態(tài)下貫穿整個(gè)句子的音高變化（即句子中語音調(diào)位值的高低、升降、曲直等變化形式）。 你是一個(gè)人，有血，有肉；我有一顆心，會(huì)喜，會(huì)愁。（重讀“上個(gè)月”三個(gè)字，以強(qiáng)調(diào)去的時(shí)間） ? 你上個(gè)月去過哪兒？ 我上個(gè)月去過 北京． ． 。它所表現(xiàn)的是語句中為突出或強(qiáng)調(diào)說話人的意圖和態(tài)度而重讀的詞語，即根據(jù)語義或感情表達(dá)的需要而進(jìn)行的重讀。 說這句話，如果語句重音強(qiáng)調(diào)的是“我部”，那是在和別的部門作比較；如果語句重音落在“業(yè)績(jī)”上，那地在和別部的業(yè)績(jī)作比較；如果強(qiáng)調(diào)的是“已經(jīng)”，就是說并非沒有辦到；如果語句重音放到“基本”上，那么是說尚未實(shí)現(xiàn)；如果強(qiáng)調(diào)“達(dá)標(biāo)”，則是說已經(jīng)快完成任務(wù)了。語句重音在話語情境中的輕重程度要根據(jù)句子內(nèi)容的需要和詞語在該句子中的地位來決定。這些被重讀的語詞一般是該句中是表意的主體。 七個(gè)仙女來摘果，／七個(gè)花籃手中提，／ 七個(gè)果子擺七樣：／蘋果、／石榴、／桃子／柿子、／李子、栗子，梨。如：標(biāo)點(diǎn)句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)的地方，停頓的時(shí)間較標(biāo)點(diǎn)分號(hào)的地方要長(zhǎng)；標(biāo)點(diǎn)分號(hào)之處又比標(biāo)點(diǎn)逗號(hào)以及頓號(hào)的地方停頓的時(shí)間要長(zhǎng)。我們說話時(shí)，層次、段落、語句、詞組甚至詞與詞之間都可能需要中斷和休止聲音以便換氣，這就是停頓。他出了故宮東門 兒 ． ，沒走多遠(yuǎn)就遇到一個(gè)十字路口兒。 桿兒綁缸邊兒桿兒缸邊兒，缸邊兒綁桿兒缸邊兒桿兒。例如，“鐵盤”、“鐵牌”兩詞語中的“盤”和“牌”字，實(shí)際發(fā)音是不一樣的。 其次，它有著確定詞性、區(qū)別詞義的功能。 兒化韻的音節(jié)在聽覺上是一個(gè)音節(jié)。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像加過人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出。 政策好，順 民 心，人人 盡 力共驅(qū) 貧 ， 辛勤 換來遍地 金 ，天災(zāi)難相 侵 。 讀韻母辨音詩，練習(xí)韻母的發(fā)音 怎肯 輕言 憤 世，說 甚 看破紅 塵 ，無病 呻 吟其何益，空負(fù)好時(shí) 辰 。這些方言區(qū)的人要學(xué)會(huì)區(qū)別 o、 e、 uo 發(fā)音，并根據(jù)普通話的讀音規(guī)律分清哪些字的韻母是 o，哪些字的韻母是 e，哪些字的韻母是 uo。讀成u ；還有的用 zh、 ch、 sh 與252。 分辨齊 齒呼韻母和撮口呼韻母 普通話的韻母分為開口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼四類，韻母 i、 u、252。方言區(qū)的人學(xué)習(xí)普通話特別要注意這三組韻母的區(qū)別。搖滿簍簍山棗，給寶寶當(dāng)玩具；搖落大山的回聲，伴寶寶做個(gè)甜蜜的夢(mèng)．．． ．．．在媽媽的背上搖大，在大山的懷里搖大。 時(shí)事學(xué)習(xí)看報(bào)紙，報(bào)紙登的是時(shí)事。 大柴曬的是大白菜，小柴曬的是小白菜。該方言區(qū)的人不僅要學(xué)會(huì)發(fā) zh、 ch、 sh、 z、 c、 s 等音，更要進(jìn)一步區(qū)分好哪些字的聲母應(yīng)是 zh、 ch、sh，另有哪些應(yīng)該讀成 z、 c、 s。閩南方言和閩北方言區(qū)根本沒有唇音初級(jí)講師研修班 講師的有聲語言和無聲語言 8 f，普通話里聲母是 f 字，這些方言中多數(shù)讀成 [p]、 [p]或者 [x]。這些方言區(qū)的人一定要根據(jù)辨音字表分清哪些字的聲母讀舌尖前音，哪些字的聲母讀舌尖后音。 講師的有聲語言訓(xùn)練 一、發(fā)音訓(xùn)練 （一）方音聲母的辨正與練習(xí) （二）方音韻母的辨正與練習(xí) （三）“兒話音”的作用與練習(xí) 二、語調(diào)訓(xùn)練 — 停頓、重音、句調(diào) （一）停頓 （二）重音 （三）句調(diào) 三、發(fā)聲訓(xùn)練 — 發(fā)聲技能 （一）用氣發(fā)聲訓(xùn)練 （二）共鳴控制訓(xùn)練 （三） 吐字歸音訓(xùn)練 初級(jí)講師研修班 講師的有聲語言和無聲語言 7 一、 發(fā)音訓(xùn)練 普通話與各種方言在語音方面存在著明顯的差異。 初級(jí)講師研修班 講師的有聲語言和無聲語言 3 講師口語表達(dá)的要求 準(zhǔn) : 精 : 美 : 活 : 畫圖游戲 : 啟示 : 初級(jí)講師研修班 講師的有聲語言和無聲語言 4 授課時(shí)不能使用的語言 ? 模棱兩可、含糊不清的語言 ? 閑言碎語、與教學(xué)無關(guān)語言 ? 嘩眾取寵、自吹自擂的語言 ? 方言土語、不合規(guī)范的語言 ? 揭短定論、有傷自尊的語言 ? 污言穢語 ? 關(guān)個(gè)人隱私的語言 講師的聲音控制 以情發(fā)聲用聲傳情 要用表達(dá)技巧進(jìn)行調(diào)節(jié) 重視教室環(huán)境與學(xué)員人數(shù)用聲 ? 模仿 ? 拖腔 ? 氣音 ? 顫音 ? 噴口和氣口 初級(jí)講師研修班 講師的有聲語言和無聲語言 5 講師語言的外部表達(dá)技 巧 語調(diào) 語氣 ? 表意語氣（ ） ? 表情語氣（ ） ? 表態(tài)語氣（ ） 語速 停頓 ? 換氣停頓 ? 語法停頓 ? 邏輯停頓 ? 心理停頓 重音 節(jié)奏 輕快型 凝重型 舒緩型 緊張型 高亢型 低沉型 初級(jí)講師研修班 講師的有聲語言和無聲語言 6 愛護(hù)嗓子 （ 1）日常：保持心情愉快、親和，不要狂喜暴怒。 （ 4）保證足夠的睡眠，保持旺盛的精神。方言區(qū)的人學(xué)習(xí)普通話特別要注意這三組聲母的區(qū)別。其中，有的方言區(qū) n、 l 不分，全部相混，例如重慶話、武漢話、南京話等；有的方言區(qū)則是部分相混，例如寧夏西吉話的 n、和 l 只是出現(xiàn)在 i、 u 的前面才有區(qū)別。閩方言區(qū)的人要學(xué)會(huì)發(fā)唇齒擦音 f，并分清哪些字的聲母在普通話中讀 f。 打打 特特 盜盜 () 調(diào)到敵島打特盜，特盜太刁投短刀。 誰說十四是四四，就發(fā)罰誰十四； 誰說四十是細(xì)席，就罰誰四十。 摘了藍(lán)布棉門簾， 面鋪面朝南； 掛上藍(lán)布棉門簾， 面鋪還是面朝南 。趕路的行人沒有抬頭注意它，散步的情侶也沒有理會(huì)它。然而，上述七對(duì)韻母在不少方言里存在著 n、 ng 混讀的現(xiàn)象。 都念成 i 。 的發(fā)音 , 并根據(jù)普通話的聲韻母拼合規(guī)律拼音，而且要把 zh、 ch、 sh 拼合口呼 韻的字從 j、 q、 x 拼撮口呼的字中分離出來。潘判官不管關(guān)判官，關(guān)判官不管潘判官。 “ en”韻母代表聲旁（字），講 20 個(gè)。 志士 鎮(zhèn) 守在邊 庭 。這是雖在北方風(fēng)雪的壓迫下去保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹。兒化韻的音節(jié)，若用漢語拼音拼初級(jí)講師研修班 講師的有聲語言和無聲語言 13 寫，則只需要在原音節(jié)末尾添加字母“ r”表示卷舌動(dòng)作。例如：“鮮花兒”、“小孩兒”、“好玩兒”、“大伙兒”等。 練習(xí)一 讀繞口令，練習(xí)兒化韻的讀法 進(jìn)了門兒，倒杯水兒，喝上兩口兒運(yùn)運(yùn)氣兒； 順手兒拿起小唱本兒，唱了一曲兒又一曲兒。 左眼上眼皮兒打不著右眼下眼皮兒，右眼上眼皮兒打不著左眼下眼 皮兒。”這位南方來的同志謝過老頭 兒 ． ，一邊 兒 ． 走一邊 兒 ． 念叨著：“東邊 兒 ． ，南邊 兒 ． ，北邊 兒 ． ……我們南方只說左邊 兒 ． 、右邊兒 ． ，怎么北京這么多邊 兒 ． ？” 初級(jí)講師研修班 講師的有聲語言和無聲語言 15 二、語調(diào)訓(xùn)練 人們訓(xùn)練的有聲語言，是以語句作為基本單位的。所以，我們?cè)谶@里所講的停頓，主要是非生理性的停頓，有語法停頓和邏輯停頓兩種。 初級(jí)講師研修班 講師的有聲語言和無聲語言 16 邏輯停頓 邏輯