20xx教師個人參考計劃總結(jié)小組合作探究式學(xué)習(xí)心得-資料下載頁
2025-03-30 05:37本頁面
【正文】 如：老師組織小組自評，各小組總結(jié)經(jīng)歷，明確目的，共同制訂出本組今后的活動方案。在這個小組自評過程中，學(xué)生將小組作為一個整體加以審視，認識到每個人在小組集體中的作用，認識到集體的事需要大家的合作，認識到本人做任何事情都要從集體的利益出發(fā)。這些都有利于提高學(xué)生對合作內(nèi)涵與價值的認識，有利于他們構(gòu)成積極的合作情感和堅決的合作意志。
引入競爭機制
小學(xué)生競爭心理強，老師在引入小組合作學(xué)習(xí)策略時，就要充分注重外部獎勵的促進作用，對集體成果的評定和認可必不可少。采取以組間競爭促進組內(nèi)合作的方式，來強化集體觀念，提高小組的內(nèi)聚力，使學(xué)生在小組活動中體會到互助帶來的樂趣和同學(xué)間的友愛，對合作學(xué)習(xí)過程本身產(chǎn)生積極的態(tài)度，對合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的愿望。在教學(xué)中，開展”紅蘋果，金蘋果“活動，設(shè)立”智多星小組“，表揚表現(xiàn)最突出的小組成員；設(shè)立”希望星小組“贊許有最大進步的小組成員，以此來鼓舞學(xué)生的競爭。通過”競爭——鼓舞——再競爭——……“的反復(fù)訓(xùn)練，加強小組合作認識。
八、制定小組學(xué)習(xí)的規(guī)則
小組討論學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該做到：每一小組中有一名小組長負責(zé)。他可由老師推薦、學(xué)生自薦、學(xué)生推薦產(chǎn)生；既可連續(xù)擔(dān)任，也可有組員輪番擔(dān)任。組員之間應(yīng)遵照平等互助的原則，使每位同學(xué)都有發(fā)言的時機。
其次，小組長應(yīng)安排好小組討論學(xué)習(xí)的方式，我提供了三種學(xué)習(xí)方式供小組長選擇：
比擬補充式，由小組長指定一名學(xué)生作中心發(fā)言人，其他同學(xué)將其與本人的自學(xué)成果進展比擬，互相補充，得出正確結(jié)論，由小組長歸納。
辯論式，由小組長提出咨詢題或先發(fā)表看法，然后，組員自由發(fā)言，提出不同意見，擺出理由，通過爭論比擬，大家共同分析，最后由小組長作出歸納。
連鎖式，小組成員每人依次發(fā)言，陳述各人的看法或匯報自學(xué)成果，最后，由一位同學(xué)予以歸納。
以上三種方法除了在小組討論學(xué)習(xí)中使用以外，還能夠用于組與組之間的匯報和交流。同樣由小組長確定匯報方式，由組長本人或選派一名同學(xué)做代表發(fā)言，其他三人補充；也能夠四人同時起來連鎖匯報。
總之，語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的目的是”不求人人成功，但求人人進步“。只有讓學(xué)生在輕松和諧、具有挑戰(zhàn)性和開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境中開展小組合作學(xué)習(xí)，每一個學(xué)生才能在主動參與中激發(fā)興趣，在積極交往中學(xué)會合作，在合作中發(fā)揮個體最大潛能，在成功體驗中享受學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)活動的主人，進而健全人格、構(gòu)成團隊精神
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