20xx教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)小組合作探究式學(xué)習(xí)心得-文庫吧資料
2025-03-30 05:37本頁面
【正文】 ，但在有限的時(shí)間里，學(xué)生掌握情況的信息都反應(yīng)給老師是不可能的，小組確實(shí)是一個(gè)極好的反應(yīng)場所，它只有46人，互相反應(yīng)，老師只要在此根底上抽測(cè)就行了。
有較多內(nèi)容要在短時(shí)內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)，值得合作。
有爭議的咨詢題值得合作學(xué)習(xí)。
有難度的咨詢題值得合作學(xué)習(xí)。適時(shí)適當(dāng)?shù)墓奈?，能夠遭到事半功倍的效果，一句真誠的表揚(yáng)、一個(gè)贊許的目光……都能使每個(gè)學(xué)生真切地體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的成功與歡樂，從而產(chǎn)生進(jìn)一步合作的欲望。其次，老師要有認(rèn)識(shí)地給他們多制造一些表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，以激發(fā)他們發(fā)奮向上的熱情，為學(xué)生的成功學(xué)習(xí)制造條件。全班十多個(gè)小組中，免不了有些因組長的組織才能偏低，或因小組整體實(shí)力偏向等緣故此無法順利地展開合作，老師應(yīng)因組而異，為學(xué)生提供必要的啟發(fā)式協(xié)助。因而，在學(xué)生進(jìn)展合作學(xué)習(xí)時(shí)，要使學(xué)生擁有充足、寬裕的發(fā)言、補(bǔ)充、更正和辯論的時(shí)間和空間，讓各種不同程度學(xué)生的智慧都得到盡情地發(fā)揮。
充裕的時(shí)空環(huán)境。
平安的心理環(huán)境。老師應(yīng)有耐心和愛心，經(jīng)常鼓舞和協(xié)助這些學(xué)生，讓他們充分體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂趣、被人尊重的滋味，然后漸漸引導(dǎo)他們參加小組學(xué)習(xí)。
除了這些，還可能出現(xiàn)別的情況，比方說學(xué)生不愿意參加小組活動(dòng)，經(jīng)常缺席等等。因而，除了事先宣布合作規(guī)則外，在特別多情況下，老師必須對(duì)各個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)展現(xiàn)場的觀察和介入，為他們提供及時(shí)有效的指導(dǎo)。某個(gè)學(xué)生個(gè)體的才能在全班同學(xué)中可能不是最突出的，但在小組合作中可能是佼佼者，老師要制造多種時(shí)機(jī)調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，讓他們?yōu)榇砑w完成任務(wù)而驕傲，獲得自信。報(bào)告員要負(fù)責(zé)向全班同學(xué)報(bào)告小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。原則上小組設(shè)一名組長、一名紀(jì)律監(jiān)視員、一名質(zhì)檢員，一名報(bào)告員。如對(duì)某一咨詢題有興趣的、觀點(diǎn)一致的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組；或興趣愛好一樣的組成合作小組；還能夠好伙伴組成一組等等。
在合作學(xué)習(xí)中，我們還常常會(huì)發(fā)覺，學(xué)生對(duì)所討論的內(nèi)容，或要處理的咨詢題興趣不同，再加上學(xué)生的穩(wěn)定性較差，對(duì)固定的合作伙伴或合作方式也會(huì)產(chǎn)生厭怠之感，這些都會(huì)直截了當(dāng)妨礙合作學(xué)習(xí)的效率。
合作學(xué)習(xí)一般采納異質(zhì)分組，將全班學(xué)生依其學(xué)業(yè)水平、才能傾向、個(gè)性特征、性別乃至社會(huì)家庭背景等方面的差異組成假設(shè)干個(gè)組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的學(xué)習(xí)小組，使各組處于大體平衡的水平上。因而，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)尤為重要。在操作過程中或多或少地存在一些咨詢題：或閑談，或冷場，或好生講、差生聽，或次序混亂、七嘴
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