20xx教師個人參考計(jì)劃總結(jié)小組合作探究式學(xué)習(xí)心得-展示頁
2025-03-30 05:37本頁面
【正文】 八舌……從這些咨詢題中反映出學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)認(rèn)識淡薄。教師個人參考計(jì)劃總結(jié)小組合作探究式學(xué)習(xí)心得 新課改倡導(dǎo)的小組合作學(xué)習(xí)，具有使學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ)、構(gòu)成良好人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生個性健全開展等優(yōu)點(diǎn)，倍受廣大師生的青睞。但是，真剛要將小組合作學(xué)習(xí)行之有效地開展，絕非易事。而小組合作學(xué)習(xí)認(rèn)識是進(jìn)展小組合作學(xué)習(xí)的前提和根底。
一、編排最優(yōu)合作學(xué)習(xí)的小組
開展合作學(xué)習(xí)，首先應(yīng)合理地劃分好學(xué)習(xí)小組，由于小學(xué)生的年齡小，好奇心強(qiáng)，學(xué)生之間才能傾向、興趣愛好、個性特征等諸多方面存在著差異，故學(xué)習(xí)小組也應(yīng)該靈敏組合，這更有利于學(xué)生愉快的進(jìn)展合作，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)才能。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員內(nèi)部互相協(xié)助提供了可能，而組間同質(zhì)又為全班各小組間的公平競爭打下了根底，促進(jìn)了組內(nèi)成員對學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)業(yè)競賽參與的積極性和主動性，有利于學(xué)生主體能動性的開展。因而有時應(yīng)靈敏改變合作小組的方式。
二、優(yōu)化學(xué)習(xí)小組成員的分工
要發(fā)揮小組學(xué)習(xí)功能，成員必須明確分工，使人人都有任務(wù)。組長負(fù)責(zé)掌握小組討論的全局，分配發(fā)言的時機(jī)，協(xié)調(diào)小組學(xué)習(xí)的進(jìn)程，紀(jì)律監(jiān)視員負(fù)責(zé)本組發(fā)言人的音量、程序，質(zhì)檢員負(fù)責(zé)檢查、記錄小組學(xué)習(xí)的時間、學(xué)習(xí)效果，確保每位成員完全學(xué)習(xí)任務(wù)。崗位要定期輪換，使人人都體驗(yàn)不同崗位的責(zé)任和樂趣，逐步培養(yǎng)興趣，提高才能。
三、提供及時有效的指導(dǎo)
合作學(xué)習(xí)的成功與否，同老師的引導(dǎo)與參與是分不開的，在開展合作學(xué)習(xí)過程中，隨時都會有意外的咨詢題發(fā)生，假如這些咨詢題得不到及時有效的處理，往往會阻礙合作學(xué)習(xí)的順利開展。小組活動開展得特別順利時，老師應(yīng)給予及時的表揚(yáng)；對小組的任務(wù)還不清晰時，老師要有耐心，向?qū)W生反復(fù)說明任務(wù)的內(nèi)容及操作程序；小組討論的聲音過大，老師能夠抽取小組中的一人做噪音監(jiān)視員，或讓這組學(xué)生的位置互相移近一點(diǎn)，假如小組討論接下來聲音小多了，老師應(yīng)及時返回去表揚(yáng)；小組活動出現(xiàn)咨詢題時，老師應(yīng)及時進(jìn)展干涉和指導(dǎo)；小組提早完成任務(wù)時，老師應(yīng)檢驗(yàn)他們是否正確完成了任務(wù)；小組討論偏離主題或討論一時受阻時，老師應(yīng)及時發(fā)覺，及時制止，或?yàn)樾〗M討論提供及時的點(diǎn)撥，使小組討論順利開展。所以，這些頭疼的咨詢題也不是一朝一夕能處理的。
四、構(gòu)建合適學(xué)生合作學(xué)習(xí)的環(huán)境
學(xué)生是具有豐富個性的學(xué)習(xí)者，和諧、默契、尊重、信任的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠激發(fā)學(xué)生思維，促使其與別人交流合作的愿望，在感受和參與中體驗(yàn)到成功的歡樂。在合作學(xué)習(xí)過
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