20xx教師個人參考計劃總結(jié)讀李吉林與情境教育心得體會-資料下載頁
2025-03-30 05:20本頁面
【正文】 緩慢，時而湍急。正確調(diào)理好這些溫度，恰當(dāng)?shù)剡\用語言，定會助推學(xué)生的理解，使學(xué)生思想產(chǎn)生波濤。
情境教學(xué)最大的特點是在平淡無奇的生活中為學(xué)生找到歡樂無比的學(xué)習(xí)契機。因而，為了學(xué)生，讓我們歡樂地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境吧！當(dāng)我們的教學(xué)真正有了情境，學(xué)生才能更快的入情入境，也只有當(dāng)我們的教學(xué)真正有了情境，課堂才能更好地入詩入畫。我想，真正到了那時，我們的課堂也就不僅僅只是課堂了，而會是一個聚集藝術(shù)、交集美妙的藝術(shù)殿堂。
讀了李吉林老師的情境教育理論，還感遭到李吉林老師的情景教學(xué)理論中一直關(guān)注語文中的兒童，一直把兒童放在“主體”地位。我們常說，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，但在實際教學(xué)中，我們往往適應(yīng)于獨擋一面，把學(xué)生放在聽的位置。通過此次讀書，我明白了在教學(xué)過程中，老師創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)情境，能協(xié)助學(xué)生理解課文內(nèi)容，使學(xué)生在感受中有所考慮，有所觸動。
李老師告訴我們，要愛教育。師德師風(fēng)告誡我們，愛教育，首先就要敬業(yè)。通過閱讀李老師的書籍，更讓我認識到，只有擁有了對教育事業(yè)的一分熱愛，才能腳踏實地、甘于奉獻，對學(xué)生負責(zé)、使學(xué)生信任，讓家長滿意。我認為，作為一般的一名老師，不僅僅是教書育人，不僅僅是從事的一項工作，而是一種責(zé)任。只要我們有足夠的責(zé)任心，就會在日常教學(xué)中，把豐富的知識傳授給學(xué)生，又用本人的品行妨礙學(xué)生、協(xié)助學(xué)生，使學(xué)生不僅具有優(yōu)良的成績，更具有良好的心理。正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。李吉林老師從教幾十年，從未要求過什么，她不計個人得失，一心只為教育，燃燒本人，照亮別人。這是值得我們每一位年輕老師所學(xué)的。我們在獲取種種榮譽時，都是學(xué)生在與我們一同成長，一同進步。
李老師告訴我們，要愛本人。一個不愛本人的老師，是談不上愛教育和愛學(xué)生的。因而我們老師要不斷的挑戰(zhàn)本人，超越本人。我們在育人的同時，不要忘了本身的接著學(xué)習(xí)。不斷提高本身素養(yǎng)，不斷完善本人，以請教好每一位學(xué)生。面對班級中五花八門，性格迥異，學(xué)習(xí)才能差異較大的學(xué)生，我們應(yīng)該靜下心來，告訴本人，既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對本人的選擇無怨無悔，用本人的才能去協(xié)助每個小孩，他們都希望得到老師的認可，每個小孩都渴望進步，渴望獲得成功。因而，面對教學(xué)工作，我們要用本人積極的態(tài)度去妨礙學(xué)生、改變學(xué)生。我們不是苦行僧，我們都是平凡的人，我們追求的應(yīng)該是種詩意的享受教育帶來的歡樂的生活。
李老師告訴我們，要愛學(xué)生。崇高的師愛表如今對學(xué)生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。要做到“三心”俱到，即“愛心、耐心、細心”。不管在生活上依然學(xué)習(xí)上，時時刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細微之處的好的改變也要擅長發(fā)覺，發(fā)覺他們的“閃光點”，同時多加鼓舞，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自決心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。把你當(dāng)成良師益友。
我們都在教育的的路上，有同伴的互助，有本人的不懈努力，也有家長的期望，還有學(xué)生們的陪伴。在教育中，我們都需要用一個“愛”字堅持走下去。
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