20xx教師個人參考計劃總結以學為主，當堂達標的點滴收獲-資料下載頁
2025-03-30 04:53本頁面
【正文】 學含義來界定，有些學生的學習方法還特別幼稚、不成熟，但是在教學中我們能夠把這些不成熟的學習方法作為學習的一個起點，通過不斷加強指導，就能錘煉出科學有效的學習方法。在課堂教學中加強學法指導，是一項艱辛的勞動，老師必須充分理解學情，理解和掌握課堂學習的動態(tài)，并面向每一個學生，因材施教。當前，加強學法指導已經(jīng)成為廣大老師的共識，但是如何掌握學法指導的力度和加強學法指導的藝術性，是值得進一步討論的。應該說啟發(fā)式教學，由淺入深式教學等都是有效教學方法，這些教學方法特別靈敏，不拘泥于固定的程式；對學生能做到適時啟發(fā)、適度啟發(fā)，因人而異，因材而異。
總之，在施行當堂達標教學時，我們老師要最大限度地調(diào)動學生的積極性，充分表達“以學為主、當堂達標”的教學理念，把真正的主動權還給學生。老師要把握住導學的時機，采取有效的手段，真正調(diào)動學生的積極性。此外，老師還要留意合理組建小組，充分考慮不同層次學生的實際才能和知識水平，在課堂上制造人人參與的時機，鼓勵人人參與的熱情，使根底差的學生能體會到成功的喜悅，使根底好的學生感遭到挑戰(zhàn)的樂趣。
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