筆算乘法教學反思案例-資料下載頁
2025-03-29 22:08本頁面
【正文】 解法，還可以站得更高。在解決第三個問題時，讓學生分類，按解題思路的不同進行分類。對學生解題能力的培養(yǎng)會有所幫助?！ 《?、312+33，應(yīng)該問問學生312表示什么意思?而不只是為有新的解法而解題，是需要引導學生分析題意?！ ∪⒃趯Ρ瓤谒?、筆算有什么相同處時，事先需要溝通，先要讓學生理解，教研員 田老師給了一個建議：在讓學生口算時，將過程板書下來，說一說6表示什么，3表示什么?筆算之后，再對比，就有對比的依據(jù)?！ 」P算乘法教學反思案例范文三 本周初學筆算乘法，首先學習不進位乘法，問題不是很大。后學習進位乘法，問題就出現(xiàn)了，我認為原因是： 。有一部分學生口算加減法本身就不過關(guān)，乘法口訣背得亂七八糟，在進位乘法中計算過程有乘法還有加法，對這部分同學來說就更難了?！ ?。有一部分同學對豎式計算算理不明白，如向前一位進的數(shù)這部分學生都在最高位相加。還有一部分學生進的數(shù)與得數(shù)再相乘。所以錯誤百出。 。多位數(shù)乘一位數(shù)不是相同數(shù)位上的數(shù)相乘，而是要用一位數(shù)分別去成另一個因數(shù)的每一位，再把所得的積與進位的數(shù)相加，其中計算步驟較多，要顧及的問題也很多，學生在計算過程中容易出錯?！ ♂槍σ陨蠁栴}，我認為解決的方法是： ?！ ?。 ，直到掌握為止。筆算乘法教學反思案例 筆算乘法教學反思
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