分數(shù)乘法數(shù)學(xué)教學(xué)案例反思-資料下載頁
2024-11-03 22:26本頁面
【正文】 活動三：探索分數(shù)乘整數(shù)的計算方法 讓學(xué)生嘗試獨立計算。談話：嘗試計算1 6，你覺得怎樣算好就怎樣算，不僅要會2算，還要把道理說清楚。學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)，了解信息，并相機讓學(xué)生把幾種典型做法板書在小黑板上。①16=6=3（米）2②1226=1+1+1+1+1+1=6=3（米）2222222③16=2⑤121180。66==3（米）22④16=1180。6=6（米）2180。6126=1=1（米）2180。612談話：請同學(xué)們認真觀察黑板上幾種不同的做法，只看結(jié)果，判斷哪些是對的？哪些是錯的？明確：第④和第⑤種做法是錯誤的，因為結(jié)合實際情況，所需6根布條總長度不能小于或等于一根布條的長度。（1）請學(xué)生當(dāng)小老師講解每種算法的計算道理，鼓勵學(xué)生互相質(zhì)疑、答疑。老師針對一些重點問題進行提問：126=6=3（米）怎么會想到用這種方法解決問題的？（引導(dǎo)學(xué)生體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想與方法。）126和1+1+1+1+1+1這兩部分相等嗎？為什么？6是怎樣2222222得來的？在方法③中，為什么分母2不變，單單只把分子1和6相乘呢？（2）課件演示方法③的計算道理。（3）再回顧16=1180。6=22180。66和12126=1=1兩種做法，指出錯2180。612誤原因?；顒铀模簻贤▋?yōu)化，促進發(fā)展（一）獨立計算97。（二）組間交流：說說計算的道理。（三）全班交流：，課件板演。：為什么不用第①和第②種方法計算？（引導(dǎo)學(xué)生體會第①和第②種方法或有局限性，或者麻煩，所以用第③種方法較普遍，適用于任何一道分數(shù)乘整數(shù)題。）?；顒游澹禾剿饔嬎阒械暮啽惴椒āｌ`活運用 2，之后請一位同學(xué)說計算過程。36。81①質(zhì)疑：怎么這次的做題速度明顯落后了，你們遇到什么問題？（使學(xué)生產(chǎn)生探究簡便方法的心理需求）②討論：能不能在原有方法的基礎(chǔ)上，想辦法使計算再變得簡單一些？③課件出示簡便算法：先約分再計算。21，再次感受簡便算法。49活動六：課堂回顧，交流收獲師：時間過得真快，一節(jié)課就要結(jié)束了，大家有什么收獲？誰會用一個字母式子表示分數(shù)乘整數(shù)的計算方法？第五篇：分數(shù)乘法教學(xué)反思《分數(shù)乘法》教學(xué)反思第二單元《分數(shù)乘法》教學(xué)反思：本單元教學(xué)所需關(guān)注的幾個問題：計算，分數(shù)乘法切記約分，計算的正確率有待提高，分數(shù)乘法教學(xué)反思。簡便方便：乘法分配律有的學(xué)生不能熟練運用，簡便方法不能靈活運用，舉一反三。注意單位“1”的找法，教學(xué)反思《分數(shù)乘法教學(xué)反思》。分數(shù)乘法應(yīng)用題：要注意是連乘的還是求兩個量的，學(xué)生易混。倒數(shù)的概念教學(xué)，它將成為下一單元的教學(xué)起點，所以必須落實好。應(yīng)用題教學(xué)注意：教學(xué)中結(jié)合實際例子，結(jié)合文字式題，結(jié)合實際生活，結(jié)合線段圖。注意對比。例如：紅紙30張，黃紙比紅紙多1/2張，黃紙有多少張?紅紙30張，黃紙比紅紙多1/2，黃紙有多少張?
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