20xx班主任工作范文淺談學困生的轉化策略-資料下載頁
2025-03-26 01:46本頁面
【正文】 構成關懷“學困生”，不歧視“學困生”的大環(huán)境?！ ￠L期以來，在教育學生特別是“學困生”咨詢題上，校外教育與校內教育配合的不夠，一方面，學校苦口婆心的教育“學困生”，另一方面，社會上不關懷和挖苦“學困生”的現(xiàn)象比擬普遍，從而淡化了學校教育。為此，在“學困生”轉化過程中，我們既要充分發(fā)揮學校的主導作用，又要充分利用校外要素對他們的積極妨礙，尤其要十分注重家庭教育的作用，做好“學困生”家長的工作，獲得家長的配合和協(xié)助，到達共同教育的目的。 總之，“學困生”的轉化教育非常難一勞永逸，也不可能一蹴而就，它是一個長期、反復的教育過程。一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。因而，在轉化過程中，“學困生”故態(tài)復萌，出現(xiàn)屢次反復，是一種正?，F(xiàn)象。對這項十分艱辛的工作，老師一定要有滿腔熱情，必須遵照教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使“學困生”保持不斷前進的勢頭。 在“學困生”的教育轉化過程中，我們任重而道遠，讓我們記住如此一句話：沒有愛就沒有教育！ “精誠所至，金石為開”，只要我們有足夠的耐心和誠意，相信“學困生”的“明天會更好”！16
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