20xx教導(dǎo)處范文微型課題研究指南-資料下載頁(yè)
2025-03-26 00:36本頁(yè)面
【正文】 這是微型課題研究的開(kāi)端，更是關(guān)鍵性的一步。微型課題研究關(guān)注微觀層面的教學(xué)現(xiàn)象、事件，更強(qiáng)調(diào)在研究中體察教育中的特別行為或思想現(xiàn)象。微型課題研究的咨詢題應(yīng)是具有研究意義的教育現(xiàn)象、事件。它包括兩層含義：一是該咨詢題困惑老師的教育教學(xué)；二是該咨詢題是普遍現(xiàn)象或典型咨詢題，對(duì)老師具有實(shí)際意義。確定了研究咨詢題，對(duì)老師的微型課題研究才有了方向?！ 〉诙剑禾暨x研究對(duì)象。 挑選研究對(duì)象是研究順利開(kāi)展的保證。選擇對(duì)象不僅與咨詢題典型與否有關(guān)，更與師生良好的溝通、足夠的熱忱親密相關(guān)。微型課題研究的對(duì)象一般為課堂教學(xué)中的師生，因而，老師要依照師生特點(diǎn)確定雙方的合作、探究。沒(méi)有這個(gè)前提，老師非常難獲得真實(shí)的第一手材料，研究也就不能獲得實(shí)際意義?！ 〉谌剑哼M(jìn)入研究情境?！ ∧軌蛑苯亓水?dāng)進(jìn)入教學(xué)情境是微型課題研究的捷徑和優(yōu)勢(shì)所在。對(duì)情境進(jìn)展研究的過(guò)程，確實(shí)是老師本身進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)、理解研究對(duì)象的過(guò)程。這是老師獲得真實(shí)材料的第一來(lái)源。關(guān)于微型課題中的個(gè)人研究，本人確實(shí)是教學(xué)情境的組成部分，自然能夠得到原汁原味的材料；小組研究，能夠通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)方案、備課、聽(tīng)課、評(píng)課等教研獲得材料?！ 〉谒牟剑悍治鲅芯坎牧??！ ∥⑿驼n題研究離不開(kāi)對(duì)詳細(xì)教學(xué)咨詢題的分析、研究。這個(gè)過(guò)程既是老師進(jìn)展反思的過(guò)程，又是老師與這些教學(xué)現(xiàn)象、事件進(jìn)展對(duì)話的過(guò)程。老師每一次分析、研究材料的過(guò)程，都是與文本進(jìn)展新一次的對(duì)話，都會(huì)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)和感悟，進(jìn)而構(gòu)成合理的意義解釋和咨詢題處理的方案。所以，分析研究材料特別要留意防止主觀臆斷和閉門(mén)造車，要讓材料說(shuō)話。在這個(gè)過(guò)程中，老師要將搜集到的材料編排成有序的現(xiàn)象、事件，讓結(jié)論在動(dòng)態(tài)教學(xué)與分析研究中生成?！ 〉谖宀剑鹤珜?xiě)研究報(bào)告?！ ⊙芯繄?bào)告是對(duì)所做工作的概括性歸納。它既包括對(duì)現(xiàn)象、事件的闡述性分析、研究和展望。微型課題研究需要詳實(shí)細(xì)致地展現(xiàn)咨詢題及其產(chǎn)生緣故、處理方案等，從而指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)，助推老師專業(yè)開(kāi)展，真正促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展。
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