20xx教導(dǎo)處范文微型課題研究指南-資料下載頁
2025-03-26 00:36本頁面
【正文】 這是微型課題研究的開端，更是關(guān)鍵性的一步。微型課題研究關(guān)注微觀層面的教學(xué)現(xiàn)象、事件，更強調(diào)在研究中體察教育中的特別行為或思想現(xiàn)象。微型課題研究的咨詢題應(yīng)是具有研究意義的教育現(xiàn)象、事件。它包括兩層含義：一是該咨詢題困惑老師的教育教學(xué)；二是該咨詢題是普遍現(xiàn)象或典型咨詢題，對老師具有實際意義。確定了研究咨詢題，對老師的微型課題研究才有了方向?！ 〉诙剑禾暨x研究對象。 挑選研究對象是研究順利開展的保證。選擇對象不僅與咨詢題典型與否有關(guān)，更與師生良好的溝通、足夠的熱忱親密相關(guān)。微型課題研究的對象一般為課堂教學(xué)中的師生，因而，老師要依照師生特點確定雙方的合作、探究。沒有這個前提，老師非常難獲得真實的第一手材料，研究也就不能獲得實際意義?！ 〉谌剑哼M入研究情境。 能夠直截了當(dāng)進入教學(xué)情境是微型課題研究的捷徑和優(yōu)勢所在。對情境進展研究的過程，確實是老師本身進展教學(xué)活動、理解研究對象的過程。這是老師獲得真實材料的第一來源。關(guān)于微型課題中的個人研究，本人確實是教學(xué)情境的組成部分，自然能夠得到原汁原味的材料；小組研究，能夠通過設(shè)計教學(xué)方案、備課、聽課、評課等教研獲得材料。 第四步：分析研究材料。 微型課題研究離不開對詳細教學(xué)咨詢題的分析、研究。這個過程既是老師進展反思的過程，又是老師與這些教學(xué)現(xiàn)象、事件進展對話的過程。老師每一次分析、研究材料的過程，都是與文本進展新一次的對話，都會產(chǎn)生新的認識和感悟，進而構(gòu)成合理的意義解釋和咨詢題處理的方案。所以，分析研究材料特別要留意防止主觀臆斷和閉門造車，要讓材料說話。在這個過程中，老師要將搜集到的材料編排成有序的現(xiàn)象、事件，讓結(jié)論在動態(tài)教學(xué)與分析研究中生成。 第五步：撰寫研究報告。 研究報告是對所做工作的概括性歸納。它既包括對現(xiàn)象、事件的闡述性分析、研究和展望。微型課題研究需要詳實細致地展現(xiàn)咨詢題及其產(chǎn)生緣故、處理方案等，從而指導(dǎo)實際教學(xué)，助推老師專業(yè)開展，真正促進學(xué)生的全面開展。
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