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正文內(nèi)容

20xx年課題研究工作報(bào)告如何寫(xiě)-資料下載頁(yè)

2025-03-15 03:11本頁(yè)面
  

【正文】   學(xué)生信息素養(yǎng)得到了提高
  編著將信息技術(shù)考試與信息素養(yǎng)培養(yǎng)相統(tǒng)一的校本教材
  最終成果轉(zhuǎn)化:
  學(xué)生能掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)
  學(xué)生能熟練的使用word、excel、powerpoint等軟件
  學(xué)生能掌握網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)操作
  學(xué)生信息素養(yǎng)有了提高,動(dòng)手能力增加
  形成新型信息技術(shù)課教學(xué)模式,在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行推廣。
  提高教師新型教學(xué)理論與實(shí)踐水平。
  三、課題研究取得的成績(jī)
  在課題研究過(guò)程中,取得了如下的研究成果。
  論文:《運(yùn)用多媒體技術(shù),進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)》發(fā)表在教育教學(xué)與管理叢書(shū)。論文《淺議網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式在信息技術(shù)課中的應(yīng)用》在信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。賈新穎的論文《多媒體課件制作的基本要點(diǎn)》獲市級(jí)三等獎(jiǎng)。
  優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)設(shè)計(jì):麗的教學(xué)設(shè)計(jì)《網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)》獲市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選二等獎(jiǎng)。教案《函數(shù)運(yùn)算》獲市級(jí)三等獎(jiǎng)。孫文嬌的教案《excel入門(mén)》獲市級(jí)教案評(píng)比三等獎(jiǎng)。麗指導(dǎo)的作品《透視環(huán)境》獲市級(jí)一等獎(jiǎng)并獲市級(jí)“三八”紅旗手和信息技術(shù)學(xué)科“教學(xué)標(biāo)兵”稱(chēng)號(hào)。
  型課例、主題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站:
  典型課件《動(dòng)態(tài)幻燈片》獲保定市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)。主題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站《信息檢索》獲三等獎(jiǎng)。
  課件:《計(jì)算機(jī)硬件組成》在保定cai課件評(píng)比中獲高中組三等獎(jiǎng)。《flash動(dòng)畫(huà)制作—符號(hào)繪制》、《計(jì)算機(jī)病毒及其防治》、《internet基礎(chǔ)知識(shí)》均獲獎(jiǎng)。
  在XX會(huì)考中取得參考1194人、獲a等為539人占參考人數(shù)45%,獲b等為499人占參考人數(shù)42%,獲c等為137人占參考人數(shù)11%,獲d獎(jiǎng) 19人占參考人數(shù)2%,其中優(yōu)秀率為98%,不合格率為2%。
  競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況:在XX年保定市中小學(xué)生電腦制作比賽活動(dòng)中,教師麗、孫文嬌、屈建偉、尹鈺、陳笑竹、賈新穎獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。學(xué)生王凱軍獲高中組一等獎(jiǎng)、殷躍、羅淼、于顥柏、侯穎、白玉寶獲高中組二等獎(jiǎng)、邢辰軒、趙晶晶、康舉、朱祺龍、董昊銘、李棟、趙乾宇、馬龍、景巖柳獲高中組三等獎(jiǎng)。
  四、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)、問(wèn)題與不足
  更新觀念 提高對(duì)信息技術(shù)課的認(rèn)識(shí)
  曾經(jīng)作過(guò)一次書(shū)面調(diào)查,幾乎所有的學(xué)生都認(rèn)為信息技術(shù)課就是勞技課。在高考指揮棒下團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的人們很難理解信息技術(shù)的普及對(duì)即將走進(jìn)大學(xué)校門(mén)甚至社會(huì)的學(xué)子們有多重要。人的主觀意識(shí)落后于客觀現(xiàn)實(shí),這是不爭(zhēng)的事實(shí),觀念的更新十分困難,但要認(rèn)識(shí)這件事很重要并不容易。在傳授知識(shí)這方面,學(xué)校教育正逐漸失去優(yōu)勢(shì)地位。在中學(xué)中,計(jì)算機(jī)課程受到忽略的情況并不鮮見(jiàn)。
  小平同志1984年就提出計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃做起。在信息時(shí)代,人們不僅要學(xué)習(xí)一般的知識(shí),還應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)。信息技術(shù)既是人們從事各種工作不可缺少的現(xiàn)代工具,也是當(dāng)代文化的重要組成部分。隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展,信息技術(shù)逐步滲透到人類(lèi)生活的各個(gè)領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境通過(guò)人機(jī)對(duì)話和人工智能化,突出了學(xué)習(xí)的交互性,改變了世界了界限。從課程的發(fā)展的角度看,信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合研究已成為當(dāng)前課程改革的熱點(diǎn)問(wèn)題。因此,信息技術(shù)不僅只是中學(xué)的一門(mén)課程,還應(yīng)該是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的一種重要工具。作為學(xué)校更應(yīng)看清形勢(shì),超前思維,樹(shù)立現(xiàn)代教育新觀念,積極創(chuàng)造條件,引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)及現(xiàn)代先進(jìn)教育設(shè)施、設(shè)備,加大現(xiàn)代教育技術(shù)推廣和運(yùn)用的力度。
  隨著研究的不斷深入培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能,了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類(lèi)日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力,教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題,負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
  信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)要求教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式,根據(jù)相關(guān)學(xué)習(xí)理論的要求,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,構(gòu)建在教師指導(dǎo)下的以“學(xué)生為中心”的全新的教學(xué)模式,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的建構(gòu)者。在這種教學(xué)模式中,教材所提供的知識(shí)不再是教師灌輸?shù)膬?nèi)容,而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象。教學(xué)媒體不再是充當(dāng)灌輸?shù)墓ぞ?,而是用?lái)創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)、討論交流的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)的工具。這種全新的教學(xué)模式主要有任務(wù)驅(qū)動(dòng)、主題探索、研究性學(xué)習(xí)、分組協(xié)作、創(chuàng)設(shè)的情境、任務(wù)、激勵(lì)機(jī)制來(lái)進(jìn)行問(wèn)題探究、協(xié)作學(xué)習(xí)等。
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