20xx年教導(dǎo)處范文農(nóng)村小學(xué)有效教學(xué)課堂評價方案試行-資料下載頁
2025-03-15 01:35本頁面
【正文】 。 檔案袋評定是質(zhì)性課程評定的典范，我們主要對學(xué)科類檔案袋和綜合評價檔案袋做了許多有益的嘗試。 學(xué)科類檔案袋以低段數(shù)學(xué)為例，依照低年級兒童的特點及數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，我們在學(xué)生的成長記錄袋里放了如此一些東西：（展示） 紅花 紅花是低年級兒童特別喜愛的獎品。紅花主要用于獎勵：(1)學(xué)習(xí)自信（大膽提咨詢、大膽表達）；(2)擅長合作與傾聽；(3)學(xué)習(xí)有進步的學(xué)生。如此就能夠部分實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)情感、態(tài)度、習(xí)慣等的評價。 放入學(xué)生精彩的學(xué)習(xí)片段 對課堂上學(xué)生的一些精彩的學(xué)習(xí)片段（包括學(xué)生精彩的答復(fù)、提咨詢以及表達個性的處理咨詢題的方法等）進展記錄并放入成長袋，能夠記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，使老師從細微處及平時的點滴中理解學(xué)生，并據(jù)此對學(xué)生進展評價。例如： (1) 學(xué)生的提咨詢 9這個數(shù)字為什么在6+3=9里寫在等號的后面，而在93=6里卻寫在減號的前面？（學(xué)生提出的咨詢題正是加減法關(guān)系課的重難點之一。） (2)有創(chuàng)意的答復(fù)與解答方法，我們老師都協(xié)助學(xué)生進展記錄，并加上點評，然后放入他們的成長袋中。 放入記錄學(xué)生數(shù)學(xué)活動過程的照片 關(guān)于一些特別有意義的數(shù)學(xué)活動，拍照記錄學(xué)生的活動過程。如此能讓學(xué)生感到興致盎然。 表達學(xué)生綜合素養(yǎng)的檔案袋我們稱為“學(xué)生成長記錄袋”。袋內(nèi)裝有學(xué)生的根本情況和學(xué)業(yè)負擔(dān)、心理負擔(dān)調(diào)查表，有每學(xué)期每學(xué)月的綜合評價，有各學(xué)科每學(xué)月的評價，都包括自評、互評、師評、家長評，設(shè)計新穎爽朗，學(xué)生特別喜愛。依照個性特點，還能夠裝上最好的作文或周記、最滿意的寫字作業(yè)或英語作品、美術(shù)作業(yè)或創(chuàng)作畫、 小制造、獲獎材料、個人網(wǎng)頁等，實際上確實是學(xué)生一個學(xué)期的大“成績單”。（展示） 五、對有效評價的反思 有效性評價在許多方面都能習(xí)慣現(xiàn)代課程改革與學(xué)生身心的開展，引領(lǐng)老師專業(yè)化開展。我們學(xué)校從理念到操作施行，評價體系在逐步完善，同時有了一定的物化成果。但是，在評價的施行過程中，我們也遇到一些咨詢題和不盡如人意之處。?開展性評價是貫穿在教學(xué)過程中進展的，評價是教學(xué)的一部分。但是，在實踐中，由于受傳統(tǒng)評價觀的妨礙，老師認為進展評價是備課、上課、輔導(dǎo)、修正作業(yè)、迎接全區(qū)統(tǒng)一考試之外另加的環(huán)節(jié)，他們不僅要做好日常記錄，還得花專門時間組織施行、評價總結(jié)和分析反應(yīng)。這種評價與教學(xué)兩張皮的傳統(tǒng)觀念與做法，使得任何科學(xué)合理的評價改革都難以順利進展。，把老師和評估者這兩個角色有機地結(jié)合起來?評價過程自始至終都需要老師組織、施行、記錄并反應(yīng)，因而老師不僅僅是教學(xué)者，依然評估者。 否則評價會流于方式，老師的專業(yè)開展也遭到妨礙。?開展性評價的施行并不是要完全替代考試，它只是針對考試所暴露出的咨詢題加以處理?？荚囎鳛橐环N評價學(xué)生素養(yǎng)的方式由來已久，具有悠久的傳統(tǒng)。并非有考試確實是應(yīng)試教育，考試盡管有其弊端，但也有別的評價方式所不具有的長處。開展性評價結(jié)合有效適時的考試才能最終到達全面客觀評價學(xué)生、促使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到開展的目的。但在改革初期，二者之間仍存在師生難以理解的矛盾，因而如何合理安排考試內(nèi)容、次數(shù)、時間，以及如何發(fā)揮評價與考試的綜合效果，依然值得我們研究的咨詢題。?盡管開展性評價過程中有許多需要老師花時間去做的工程，但這并不是最難處理的，最難一時轉(zhuǎn)化的是評價所涉及人員中的評價觀念。 例如：家長在由本人評價的一欄里沒有寫下對小孩的評價，卻滿是誠懇地要求老師嚴(yán)峻執(zhí)教的話語……這些現(xiàn)象讓我們不得不考慮，只有克服傳統(tǒng)評價觀的妨礙，廣大師生及家長才能正確認識評價主體咨詢題，恰如其分地充當(dāng)評價主體。 160
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1