20xx年教導處范文教案與導學案的區(qū)別-資料下載頁
2025-03-09 22:07本頁面
【正文】 60。 老師在編制導學案時，必須把握好對教材的“翻譯”，把教材嚴謹?shù)摹⑦壿嬓詷O強的、抽象的知識，翻譯成能讀明白、易接受的、淺顯的、詳細的知識，協(xié)助學生確定適當?shù)膶W習目的，并給出到達目的的最正確途徑。好老師要能夠深化淺出，設計導學案要做到知識咨詢題化，咨詢題層次化，層次梯次化，梯次漸進化。 老師在編制導學案時，要求在難度、內容和方式上設計分為ABCD四個級別：A級為“識記類內容”；B級為“理解級”，要求學生能把新知識與原有知識和生活掛鉤，構成融會貫穿的銜接；C級為“應用類”，學以致用，能處理例題和習題；D級為“拓展級”，要求學生能把知識、經歷和社會以及最新科研成果掛鉤。 “四級要求”便于學生依照本人的學力自主選擇。關于老師而言，導學案則實現(xiàn)了從老師帶著書本走向學生，變?yōu)槔蠋煄е鴮W生走向書本，學生帶著咨詢題走向老師的轉變。 （二）導學案是為學生學習效勞的，必須從有利于學生學習操作的角度考慮創(chuàng)作，要一直把學生放在主體地位；在導學案可依照學習內容的需要，增加“加油站”“溫馨提示”“友誼鏈接”等補充說明、信息提供、方法指導的欄目。 （三）應依照不同的課型編制不同的學案，如新授課中的預習性學案、復習課中的檢測性學案、專題性學案等。 （四）多一些鼓勵的話語。如： 試試你的身手，你最行！ 做一做，你一定能過關！ 溫馨提示： 比比看，哪個小組方法多等等 （五）課后反思、不斷完善 反思能夠從以下幾個方面入手： ①處理咨詢題的才能情況。個別學生的個別咨詢題就采取個別輔導的方法單獨處理，假如是大面 上的咨詢題，則下階段要強化訓練此知識點。 ②反思教學方法是否能引起學生強烈的學習興趣，激發(fā)學生強烈的學習動機； ③知識點的訓練程度與知識點的難易程度是否匹配； ④某個教學環(huán)節(jié)失誤的緣故是重、難點把握力度不當，依然對學生的指導、點撥不到位； ⑤某個教學環(huán)節(jié)的成功是偶爾依然必定等。 五、對學生使用“學案”的要求 （一）依照“學案”的要求認真進展預習。學生必須根本處理“學案”中提煉知識點部分，通過獨學、對學和群學，70%的學生能夠處理應用題，陌生或難以處理的咨詢題應做好標記，并做好預習筆記，課堂上與同學交流或向老師質疑。 （二）課堂上留意做好糾錯記錄，養(yǎng)成標注重點內容的適應，以便今后復習。學完一課后，要在“學案”的空白處寫上“學后記”。 （三）每一周將各科“學案”進展歸類整理裝訂成復習材料。
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