20xx年教導處范文教案與導學案的區(qū)別(參考版)
2025-03-09 22:07本頁面
【正文】 。 （二）課堂上留意做好糾錯記錄，養(yǎng)成標注重點內容的適應，以便今后復習。學生必須根本處理“學案”中提煉知識點部分，通過獨學、對學和群學，70%的學生能夠處理應用題，陌生或難以處理的咨詢題應做好標記，并做好預習筆記，課堂上與同學交流或向老師質疑。 五、對學生使用“學案”的要求 ⑤某個教學環(huán)節(jié)的成功是偶爾依然必定等。 ③知識點的訓練程度與知識點的難易程度是否匹配；個別學生的個別咨詢題就采取個別輔導的方法單獨處理，假如是大面 反思能夠從以下幾個方面入手： 比比看，哪個小組方法多等等 做一做，你一定能過關！如： “四級要求”便于學生依照本人的學力自主選擇。 老師在編制導學案時，要求在難度、內容和方式上設計分為ABCD四個級別：A級為“識記類內容”；B級為“理解級”，要求學生能把新知識與原有知識和生活掛鉤，構成融會貫穿的銜接；C級為“應用類”，學以致用，能處理例題和習題；D級為“拓展級”，要求學生能把知識、經(jīng)歷和社會以及最新科研成果掛鉤。好老師要能夠深化淺出，設計導學案要做到知識咨詢題化，咨詢題層次化，層次梯次化，梯次漸進化。使用時要求老師語言簡練、開門見山、直擊要點。 四、編寫、使用導學案還應留意的幾個咨詢題反應矯正不僅僅是書面練習、檢測，也能夠是提咨詢、展示、練習等多種方式。 課堂教學中，反應矯正是提高課堂教學效益的一個重要手段和途徑，反應與矯正的根本要求是“適時反應，及時矯正；真實反應，精確矯正”。為拓展學生的思路，使學有余力的學生能有最大程度的收獲，還增加了少量的選做題。 難度適中，即面向全體，又關注差異。 緊扣考點，具有針對性和典型性。量要適中，不能太多，以5分鐘左右的題量為宜。 達標檢測題的編寫及使用的詳細要求：還應滿足不同層次學生的需求，要使優(yōu)秀生從導學案的設計中感到挑戰(zhàn)，一般學生遭到鼓勵，學習困難的學生也能嘗到成功的喜悅。學案要有梯度，能引導學生由淺入深、層層深化地認識教材、理解教材。 在編寫導學案時將難易不一、雜亂無序的學習內容處理成有序的、階梯性的、符合各層次學生認知規(guī)律的學習方案。 如在學生自主學習時，老師要明確、詳細地告訴學生看教材哪一頁的哪一部分，用多長時間，到達什么要求，自學完成后老師將采取什么方式進展檢查等；老師指導既有學習內容的指導與要求，又有學習方法的指導。 相信學生，敢于放手發(fā)動學生，只要
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