20xx教案人教版l四年級下冊1古詩詞三首獨(dú)坐敬亭山望洞庭憶江南-資料下載頁
2025-01-25 22:04本頁面
【正文】 生還用詞來答復(fù)，學(xué)生情感要有進(jìn)一步的變化）［設(shè)計(jì)意圖］老師引讀語氣的一次次加強(qiáng)，目的是要喚起學(xué)生對“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”的一次比一次強(qiáng)烈的情感體會。五、綜合比擬（異同），總結(jié)全課1．師：學(xué)完了這三首古詩詞，你能將三首詩詞連著背一遍嗎？2．比擬異同。（老師板書）同：作者朝代同（都是唐朝詩人寫的）景物地點(diǎn)同（都屬于江南）詩詞內(nèi)容同（都寫景，都是寫景抒情的）異：體裁方式不同（前兩首是詩，后一首是詞）詩人情感不同（前一首冷調(diào)寫景言意，后兩首熱情頌景抒情。）表現(xiàn)手法不同（第一首主要運(yùn)用了擬人手法，第二首的比喻特別巧妙，第三首比照特別強(qiáng)烈。）3．再讀古詩詞三首。師總結(jié)全課?！景鍟O(shè)計(jì)】綜合比擬異同，便于學(xué)生綜合理解古詩詞的內(nèi)容及表現(xiàn)手法，能夠加深對詩詞的進(jìn)一步理解?！景鍟O(shè)計(jì)】同：作者朝代同景物地點(diǎn)同詩詞內(nèi)容同異：體裁方式不同詩人情感不同表現(xiàn)手法不同［設(shè)計(jì)意圖］板書三首古詩詞的異同，既檢驗(yàn)了學(xué)生對三首古詩詞的理解程度，又是對三首詩詞內(nèi)容情感以及表現(xiàn)手法的總結(jié)梳理，是對詩詞理解的提升。[4]【特別建議】古詩詞教學(xué)要充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。老師不要講得太多，甚至包辦代替，不要在學(xué)生還沒有理解的情況下，大量地抒發(fā)本人的理解與感悟。如此做，可能填塞了學(xué)生自主探究的空間。我們教學(xué)要鼓舞學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，鼓舞學(xué)生通過注釋來理解，借助插圖來理解，通過交流來理解，引導(dǎo)學(xué)生通過多讀多背，純熟背誦來感悟理解。老師不要失去引導(dǎo)之責(zé)。盡管要相信學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，但是不意味著老師能夠放棄引導(dǎo)的責(zé)任。四年級學(xué)生，對古詩詞的理解程度有特別大差異，特別多小朋友認(rèn)為明白了每個字或詞的意思，確實(shí)是明白了古詩詞了。對此，我們有必要進(jìn)展一定的引導(dǎo)。如三首古詩詞教學(xué)均有“老師提咨詢”的環(huán)節(jié)，這確實(shí)是一種引導(dǎo)。這個“老師提咨詢”，除了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度外，主要是引向?qū)W生對古詩詞有更深的理解，而不是默認(rèn)學(xué)生僅僅停留在孤立字詞的理解上，停留在呆板的外表意思上。──此文收入《名師同步示范教學(xué)設(shè)計(jì)叢
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