人教版四年級下冊語文古詩詞三首教學設計-資料下載頁
2024-10-25 05:08本頁面
【正文】 、有力地表達了作者對江南的贊嘆和思念。學習目標：，感受江南春景之美，體會作者贊美與思念之情?！霸~”的特點，掌握學習詞的方法。教學重、難點：，想像畫面。教具：多媒體課件 教學過程：一、導入，簡介相關(guān)資料。：憶江南（播放江南春景圖）教師補充內(nèi)容：這首詩的作者是唐代大詩人白居易，他曾在蘇杭為官，江南的旖旎風光給他留下了終生難忘的記憶?；氐铰尻?2年后，他對江南依然魂牽夢繞，六十七歲那年，創(chuàng)作了一組千古絕唱——《憶江南》。二、初讀全詩，感知詞的特點。，要求讀準字音，讀通順、讀流暢。（1）有沒有發(fā)現(xiàn)這首詩與我們以前學過的詩有什么不同？ 明確今天我們學習的其實是一首詞。（2）師生交流對詞的初步認識。（重點提示“諳”這個生字的讀音），評議導學。三、自學交流，探究詩意。，理解字意、句意。教師引導，遷移學法：同學們可用學習古詩的方法來學習這首詞。，整體感知詞意。四、品詞賞句，想象悟情?！叭粘鼋t勝火，春來江水綠如藍?！?你從哪幾句感受到江南春景之美的？（1）賞讀：日出江花紅勝火 江南的春景美在哪里？紅勝火：體會江花的紅艷；花的數(shù)量多，感受江南春天的盎然生氣。“勝”可否換成“似”？什么時候江邊的花更紅，更艷？（日出圖）展開想象，把詞句還原成畫面。（江花圖）體會后指名有感情朗讀、評讀。（2）賞讀：春來江水綠如藍 這句給我們呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？綠如藍：體會水的青綠，感受江南春天的勃勃生機。為什么江水這樣清綠？讓我們聯(lián)想到了什么？ 把自己的感受讀出來。（江水圖）（3）引導學生想像并對比兩句詩所描繪的不同畫面，感悟兩句詩“紅”與“綠”相互映襯之美。（4）學生結(jié)合想象誦讀。a、指名讀。b、合作讀。（師：日出時分，花開的如此熱烈，男生讀：日出江花紅勝火）(師：春來碧水悠悠，純凈、清幽，女生讀：春來江水綠如藍)。江南春景的如此美麗、絢爛，作者用一個字就表達了由衷的贊嘆，那就是——好，這個“好”字是在贊美江南的什么好？讀出自己的體會。作者贊嘆的美好春景是他非常熟悉的，親自感受到的，理解“風景舊曾諳”一句。，賞析反問句“能不憶江南?”（1）引入作者另一首詩《魏王堤》。當江南花紅勝火，水綠如藍的時候，而北方的洛陽又是什么樣的景象呢？ 出示七絕《魏王堤》（2）引讀體會：在江南“日出江花紅勝火”的季節(jié)，洛陽卻“花寒懶發(fā)”，只有魏王堤上的柳絲，才透出那么一點兒春意。（3）再次朗讀體會“能不憶江南?”一句的含義。，深入體會作者情感。（1）賞讀白居易其它兩首《憶江南》。再次深刻感受詩人對江南的贊美和思念。引導：作者回憶了哪里？又在懷念江南的什么？（2）師補充：詩人曾在江南做官十年，為人民作了很多好事，杭州人民和他的感情很深，在他離任時，蘇州人民不舍得他走，都哭著來為他送行。詩人劉禹錫曾在《白太守行》中寫道：“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼。”帶著對江南人民深深的思念，再讀——能不憶江南？（3）江南不僅景色優(yōu)美讓作者懷念，還有純樸的人民讓作者牽掛，江南的景美、酒香、人更美！我們再來讀讀這句。再看這個“好”字又增加了哪些含義？（4）感情朗讀，讀出贊美之情、讀出思念之意。五、布置作業(yè)。展開想象，把“日春江花紅勝火，春來江水綠如藍?！边@兩句詩所描繪的景象用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。（可以寫，也可以畫。）六、板書設計。贊美 憶江南好 詞思念 春日一、學習《春日》，自讀完成以下要求。、流利，認記生字“泗、濱”。，提醒讀準“勝”“泗”“濱” 。：互相釋疑，討論難點。二、朗讀古詩，理解詩意，體會感情。].指名讀詩旬，說說自己對詩意的理解。，相機點撥:(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導學生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”)(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)，練習有感情地朗讀。(1)自己練習讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評議。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當?shù)脑娧畞韺Υ?。師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時新。：人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風，才有這無邊的美景。生：等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。三、背誦古詩。
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