20xx新教材學(xué)習(xí)參考心得體會5篇通用-資料下載頁
2025-01-25 05:58本頁面
【正文】 歷程來看，“考慮與交流”所經(jīng)歷的過程不是簡單的從“咨詢題考慮 交流 結(jié)論和體驗(yàn)”的單向、線性的過程，而是如下圖的多向、循環(huán)、立體的過程。 從流程圖可知：“考慮與交流”學(xué)習(xí)的第一階段是感知并考慮欄目提出的咨詢題，這一階段強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主考慮。假如不能順利處理咨詢題，則需要重復(fù)該過程，直至咨詢題處理。然后進(jìn)入第二階段：與小組同學(xué)交流。這一階段要求學(xué)生將本人得到的結(jié)論和構(gòu)成的觀點(diǎn)與其他同學(xué)交流、討論。通過交流后，假如達(dá)成共視，則順利完成“獲取結(jié)論和體驗(yàn)”的最終階段。假如不能達(dá)成共視，將產(chǎn)生新的咨詢題，進(jìn)入新一輪的“考慮與交流”，直至達(dá)成新的共視。因而，“考慮與交流”欄目設(shè)置強(qiáng)調(diào)學(xué)生自行考慮，為學(xué)生提供主動參與、樂于探究、積極實(shí)踐的時機(jī)，為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變提供有效條件。而且欄目強(qiáng)調(diào)通過讓學(xué)生將本人所思、所想與同伴進(jìn)展交流與討論，不僅為學(xué)生提供一個自我表現(xiàn)的時機(jī)，鼓舞學(xué)生不斷進(jìn)取，同時又促使學(xué)生對本人的所思所想作出反思和評價：不管在“交流”依然獲得“結(jié)論與體驗(yàn)”階段，學(xué)生都將依照本人的考慮和與同伴交流的情況進(jìn)展自我反思，反思本人的思想是否正確、是否全面、有哪些缺乏之處、缺乏在哪里、如何改良等，并在此根底上對本人的學(xué)習(xí)行為作出調(diào)整、改良和完善。因而，“考慮與交流”欄目非常好地“引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式、進(jìn)展自我反思評價”?！ 翱紤]與交流”欄目的設(shè)置總是為處理某學(xué)習(xí)咨詢題，而且要求學(xué)生先考慮后進(jìn)展討論與交流(在16個咨詢題中，有7個直截了當(dāng)提出“與同學(xué)交流”或“在班上交流”的要求)。因而，這些咨詢題不僅非常好地穩(wěn)固所學(xué)的知識與技能，并在咨詢題處理過程中掌握學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練思維，同時給學(xué)生提供體驗(yàn)與實(shí)踐、合作與交流等時機(jī)。因而“考慮與交流”欄目總是能夠有側(cè)重或全面地落實(shí)《一般高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》關(guān)于“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度、價值觀”三維課程目的，充分發(fā)揮育人功能，促學(xué)生在上述三個方面得到和諧開展，進(jìn)一步提高學(xué)生將來開展所需的科學(xué)素養(yǎng)?！ 】紤]與交流(P29) 離子反響在混合物的別離、物質(zhì)提純、化合物組成的分析和鑒定，以及消除水中污染物等方面都有重要意義。請你舉出幾個詳細(xì)的實(shí)例，并與同學(xué)交流。 關(guān)于新教材學(xué)習(xí)心得體會(5) 新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)方式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實(shí)踐者，確實(shí)是老師。 我認(rèn)為低年級兒童關(guān)于識字寫字是一項比擬困難的教學(xué)活動。新課標(biāo)對學(xué)生的識字量和寫字量，不要求急于趕進(jìn)度，先要在學(xué)生寫字姿態(tài)、寫字習(xí)慣和標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識上下功夫，而且必須抓緊抓實(shí)，持之以恒。作為老師一定要在兒童識字起步階段就通過多種途徑、利用多種方法來優(yōu)化識字的途徑充分調(diào)動起兒童識字的興趣，才能到達(dá)識字教學(xué)的目的。如何把這么大的識字量落實(shí)下去呢?通過這次的學(xué)習(xí)，我才發(fā)覺，我們老師在“認(rèn)識”和“學(xué)會”兩項要求的把握上出現(xiàn)了一些混亂?！皶J(rèn)”的字只要整體上認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音就可，不需要做任何的字形分析等一些拔高要求的舉措。我們要明確：新教材之因而有這么大的識字量，目的是讓學(xué)生盡早進(jìn)入提早閱讀，也確實(shí)是說，識字的根本目的是為了閱讀。大量的生字在要求會寫的時候還會出現(xiàn)，根本無須過早地進(jìn)展分析，如此就可減少大量的識字時間，更好地用于課外閱讀。如何有效地讓學(xué)生認(rèn)得準(zhǔn)，記得快呢?就要靈敏運(yùn)用多種識字方法識字，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識字才能，通過多種途徑、采取多種方式穩(wěn)固識字。 我認(rèn)識到了低年級兒童關(guān)于寫字是一項比擬困難的教學(xué)活動。如今，我們非常多小孩的寫字姿態(tài)、寫字習(xí)慣、寫字質(zhì)量都存在非常大的咨詢題，而我們非常多老師也沒有引起足夠的注重，認(rèn)為只要把字寫正確就行了，只看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，其他的咨詢題是小咨詢題。新課標(biāo)要求每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿態(tài)正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握根本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量?！ ≌Z文新課標(biāo)明確提出“要注重朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和閱讀。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，倡導(dǎo)少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓舞學(xué)生自主選擇閱讀材料?！彼渍Z說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中依然具有相當(dāng)?shù)淖饔玫摹W(xué)生讀書的時間少，對內(nèi)容的理解就不夠深化，即便老師講得再動聽也是事倍功半，由于我們不能代替學(xué)生也無法代替學(xué)生，只有讓他們通過讀去感悟才能真正體
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