【正文】 議和附錄這次培訓(xùn)主要是對課程內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的分析。整體目標(biāo)強(qiáng)調(diào)了提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)并且強(qiáng)調(diào)要注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探究能力、創(chuàng)新意識、科學(xué)態(tài)度等方面的培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)了物理學(xué)習(xí)與生產(chǎn)、生活及時代發(fā)展的聯(lián)系。如在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中“用物態(tài)變化的知識說明自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象”、“解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象”等大量的課程內(nèi)容目標(biāo)體現(xiàn)了這一點(diǎn)。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了“科學(xué)探究”的重要性 在2001年課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿中已將“科學(xué)探究”寫入了內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。這一次同樣將“科學(xué)探究”寫入了課程內(nèi)容中強(qiáng)調(diào)了“科學(xué)探究”不僅是物理的教學(xué)方式也是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。內(nèi)容目標(biāo)中的行為動詞更明確。課程標(biāo)準(zhǔn)在認(rèn)識領(lǐng)域中只設(shè)立了了解、認(rèn)識和理解三個層次沒有了初步了解、大致了解等較含糊的動詞并對用到的行為動詞都劃分到了對應(yīng)的三個層次教學(xué)要求更為明確使老師們教學(xué)心中有底。對物理實(shí)驗(yàn)的要求更為明確 相比實(shí)驗(yàn)稿中的要求在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的三級主題中明確了實(shí)驗(yàn)條目，如通過實(shí)驗(yàn)理解密度通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識浮力等并且在附錄中補(bǔ)充了20個學(xué)生必做的分組實(shí)驗(yàn)消除了教師們對實(shí)驗(yàn)要求的疑慮，哪些實(shí)驗(yàn)需要分組哪些演示也明確了實(shí)驗(yàn)要求。刪去了部分內(nèi)容降低了部分要求切實(shí)地減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān) 比如刪去了“顏料的混合”、“波長、頻率和波速關(guān)系公式”對“機(jī)械效率”、“我們是怎么聽到聲音的”等降低了要求。修改了實(shí)施建議 教學(xué)建議更切合了教學(xué)實(shí)踐、注重了多維課程目標(biāo)的落實(shí)不僅強(qiáng)調(diào)了知識，更強(qiáng)調(diào)了“過程”和“情感”兩個維度的目標(biāo)。教學(xué)評價體現(xiàn)了評價主體的多樣化，讓學(xué)生參與評價，家長、教師、學(xué)校共同評價學(xué)生，改變評價方式，用學(xué)習(xí)檔案等手段變單一的終結(jié)性評價為終結(jié)性評價、過程性評價、診斷性評價相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)評價的目的是為了“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”而不只是為了選拔。二、對于新人教版教材的理解 新教材在內(nèi)容的選擇上更有利于探究活動的開展，符合學(xué)生的知識基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，反映社會、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的需要，具有時代性，有一定的彈性，為不同的學(xué)生發(fā)展提供空間。內(nèi)容次序進(jìn)行了重大調(diào)整 將原來八年級下學(xué)期的電學(xué)內(nèi)容放到了九年級進(jìn)行了，將原來九年級的“機(jī)械運(yùn)動”調(diào)整到了第一章，先學(xué)習(xí)測量知識和速度。相當(dāng)于將力放到了八年級，九年級重點(diǎn)是電學(xué)的相關(guān)知識。這樣的調(diào)整降低了八年級下學(xué)期學(xué)習(xí)電學(xué)的難度，待學(xué)生能力有所發(fā)展再在九年級突破電學(xué)的難點(diǎn)。刪去了部分內(nèi)容 從第一冊看，將“我們怎樣聽到聲音”整合到了“科學(xué)世界”、刪去了“顏料的混合”，將“看不見的光”放到了“光的色散”一節(jié)中等，這是為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。修改了部分習(xí)題 比如第一章中的“列車時刻表”相比老教材，學(xué)生更容易看懂。增加了部分內(nèi)容 比如隨著新課標(biāo)的實(shí)施，增加了“測平均速度”的實(shí)驗(yàn)。三、在課堂教學(xué)中落實(shí)課標(biāo)理念的一些想法課程改革的重點(diǎn)就是要改變物理課程過分重視知識結(jié)果的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際操作運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高自主學(xué)習(xí)能力。新課程改革的重點(diǎn)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、收集和處理信息的能力、分析解決問題的能力、交流與合作的能力以及對自然環(huán)境和人類社會的責(zé)任感和使命感。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須明確學(xué)生是教育的主體、發(fā)展的主體。課堂教學(xué)的著力點(diǎn)是尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。新課程改革中教學(xué)方式和教學(xué)理念上的變化很大。由于教學(xué)理念的變化導(dǎo)致教師教學(xué)方式發(fā)生了變化，教師們重視探究式教學(xué)，同時教學(xué)方式又是多樣化的。物理教學(xué)要教什么物理學(xué)不僅僅是指知識、概念和規(guī)律，是一個更寬泛的范圍。教師教學(xué)方式的變化導(dǎo)致學(xué)生的變化。使學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣和綜合能力都有提高，學(xué)生視野得到拓展。教學(xué)方式的變化以教學(xué)理念上的變化為基礎(chǔ)?，F(xiàn)在我們關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。為此，在教學(xué)過程當(dāng)中，老師們做出了積極的探索。再就是，我們提倡從生活走向物理，從物理走向社會。因此，老師們在教學(xué)當(dāng)中，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際和生活閱歷，精心設(shè)計教學(xué)的引入，使學(xué)生意識到，物理知識是與生活有密切聯(lián)系的，是來源于生活的。課堂引入，這是決定學(xué)生是否用心聽你一堂課的一個非常關(guān)鍵的步驟，所以盡可能要出奇制勝，可以采用各種有趣的實(shí)驗(yàn)，有趣的故事，有趣的謎語或者是生活中很鮮活的例子。倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣化，注重科學(xué)探究。這是在初中物理教學(xué)實(shí)施當(dāng)中，最引起老師們重視和關(guān)注的一個環(huán)節(jié)。教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的多樣化，事實(shí)上主要體現(xiàn)在科學(xué)探究過程當(dāng)中。學(xué)生可以通過自己的探究，在探究過程當(dāng)中進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)，得出自己的結(jié)論。盡管有的結(jié)論還是比較稚嫩的，不太成熟的。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，體驗(yàn)到了物理學(xué)習(xí)的快樂，能夠在動手、動腦以及和同學(xué)們的交流、分析過程當(dāng)中，享受到學(xué)習(xí)的快樂。其意義并不在于他們探究的內(nèi)容，探究的方式有多復(fù)雜、多深奧，而是在學(xué)習(xí)物理的過程中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的動手、動腦的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究精神。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，是落實(shí)物理課目標(biāo)，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。要發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用，需要正確認(rèn)識物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)，注意把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，合理開發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程資源。除了正規(guī)的教具外，我們還要利用身邊的物品做了很多自制教具，這也是新課標(biāo)大力提倡的。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識到了新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)中的重要性，也認(rèn)識到繼續(xù)教育的重要性。我一定在以后的教學(xué)中找準(zhǔn)自己的出發(fā)點(diǎn)和位置，并在不斷學(xué)習(xí)中提升自己，完善自己。教師如何實(shí)施初中物理課堂教學(xué)。一課程的實(shí)施者之一教師要在課堂教學(xué)的過程中把握每堂課的發(fā)展方和目標(biāo)要設(shè)計好引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的若干問題充分考慮學(xué)生的實(shí)際水平合理要求學(xué)生規(guī)范學(xué)生的行為及語言表述。教師的靈活度可以更大教學(xué)的形式可以更多。二教師要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的心理充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高課堂教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中精力集中的時間是有限的尤其是初中生比較容易片面地根據(jù)個人的興趣愛好來選擇“聽與不聽”也很容易根據(jù)教師講課的“有趣或無趣”來選擇自己“聽與不聽”。如果教師在實(shí)施課堂教學(xué)中能充分利用學(xué)生的這種心理特點(diǎn)努力讓學(xué)生直接接受認(rèn)識或意志支配的“有意注意”起到主要作用這樣就能有效地提高課堂教學(xué)效果。這也是很多老師在課堂引入中很注重有趣實(shí)驗(yàn)的原因。教師在教學(xué)過程中要放下教師的架子參與到學(xué)生實(shí)驗(yàn)中在實(shí)驗(yàn)活動中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生自己從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納出物理結(jié)論或規(guī)律。這樣才能使學(xué)生把所學(xué)的知識理解透記得牢。三營造良好的課堂氛圍有利于課堂內(nèi)容的實(shí)施。新課程理念提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式要求讓學(xué)生積極參與教學(xué)這就集中體現(xiàn)了新課程理念中“活動、民主、自由”的主題。那么如何讓學(xué)生積極參與教學(xué)在其過程中又應(yīng)注意什么?作為課堂教學(xué)的對象雙方眾多的新課程研究者告訴我們要注重“雙邊活動”、“雙向交流”等。為了營造良好的物理課堂教學(xué)氛圍教師應(yīng)該在這幾方面多做努力 1課堂演示實(shí)驗(yàn)這是讓學(xué)生加深一些自己從書本上無法直接獲取的知識也是學(xué)生學(xué)習(xí)教師實(shí)驗(yàn)規(guī)范的一個窗口所以務(wù)必在這一環(huán)節(jié)中力求可見性高科學(xué)性強(qiáng)規(guī)范性到位 2問題討論這個步驟是消化課本知識的重要過程教師要善于從與學(xué)生的討論中發(fā)現(xiàn)存在的問題并且在此過程中增進(jìn)與學(xué)生的感情培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)討論的價值觀認(rèn)識“討論”在學(xué)習(xí)課程環(huán)節(jié)中的重要性不要讓課堂討論流于形式 3收尾總結(jié)很多老師忽略這一環(huán)節(jié)容易造成“虎頭蛇尾”對學(xué)生建立系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)有阻礙。以上三點(diǎn)實(shí)施得好了，一堂課的條理性，規(guī)范性就可得到充分體現(xiàn)課堂的氛圍就會較好學(xué)習(xí)的成效也會較高。四教師要努力汲取知識不斷吸收“百家之長”。由于學(xué)生現(xiàn)在了解認(rèn)知世界的途徑寬了只要他們可能涉及到的知識都有可能被他們識記下來教師要不落伍要走在學(xué)生前面只能不斷的用知識武裝自己讓自己的知識更加的淵博唯有如此才能成為學(xué)生的良師。教師有了淵博的知識在課堂教學(xué)中就顯得得心應(yīng)手學(xué)生也會因?yàn)榻處煛皽Y博的學(xué)識”而更樂于與教師接觸這樣反過來也會影響到課堂教學(xué)的效果。