【正文】 到答案?？梢哉f，鼓勵算法多樣化是在教學中促進每個學生在各自基礎(chǔ)上得到發(fā)展的一個有效途徑。 以前教學中我們只能按照教材提供的素材按部就班的進行教學，教師要想將知識點變的更深更寬就必須重新尋找素材，這無形中給我們增加了工作負擔。新的教材中提供了大量可變化性素材，并配備了相應(yīng)的教學光盤，增加了教材的應(yīng)用性，拓寬了學生的知識點。 適當調(diào)整知識結(jié)構(gòu) ，合理增減課程內(nèi)容。 新教材根據(jù)教材實驗結(jié)果和教師們的普遍意見對教學內(nèi)容進行了調(diào)整。如統(tǒng)計與概率等內(nèi)容適當降低難度，第一學段統(tǒng)計與概率部分內(nèi)容大幅減少，部分內(nèi)容移到第二學段。如一年級上冊“時間”這一單元，將原來的“教學整時和半時”改為只教學“整時”。再如教材系統(tǒng)處理了“解決問題”，為實現(xiàn)“解決問題”的課程目標提供教學思路、發(fā)展線索和可操作的案例；針對在實驗教材使用過程中，廣大教師、教研員提出的不適用的教學素材；例題設(shè)置中的一些不合適的呈現(xiàn)方式；練習題編制中的有難度或效率低的題目；等等，進行細致地修改 。循序漸進的提供解決問題的一般步驟，教給學生解決問題的基本方法。因而此次課改通過教材修訂研究和精心制作工作，形成了一套文字表述準確，易懂、可讀性強，版面設(shè)計清爽美觀，圖文并茂配合恰當，裝幀精美，教師能準確把握教材編寫意圖的教材。 教材內(nèi)容呈現(xiàn)的方式更符合兒童的特點，充分調(diào)動學生學習興趣。新教材圖文并茂，以圖為主，生動有趣，呈現(xiàn)方式豐富而開放。由原來教師的教本轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的學本，更似兒童喜愛的課外讀物，深受小朋友的喜歡。使小朋友對教材產(chǎn)生了親切感。各單元中每一節(jié)的標題都具有情境性與活動性，同時根據(jù)兒 童的年齡特點和心理特征，配以各種活潑、精美的插圖。小朋友們被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著，對數(shù)學書簡直是愛不釋手。新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式，在教材中不安排例題，而只是提供一定的情境圖，通過說一說、做一做、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學活動，讓學生在活動中學數(shù)學和體驗數(shù)學，體現(xiàn)了數(shù)學學習是學生經(jīng)歷數(shù)學活動過程的課程新理念。 教材重新整合知識內(nèi)容，體現(xiàn)數(shù)學學習內(nèi)容之間、數(shù)學知識與現(xiàn)實生活之間以及學科之間的聯(lián)系。 過去的課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位，缺乏整合。新教材充分考慮到學生 的認知特點和《數(shù)學課程標準》的要求，對學習內(nèi)容進行重新研究和整合。學生生活在三維空間，所以新教材幾何內(nèi)容從“認識物體”開始，而不是先認識“平面圖形”，這也有利于學生利用生活經(jīng)驗來建立空間觀念。再如：統(tǒng)計的重心放在經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，讓學生體驗統(tǒng)計的必要性，加強了數(shù)學知識與社會生活的聯(lián)系。教材在創(chuàng)設(shè)數(shù)學活動的主題或情境時，非常注意滲透思想品德的教育，如：“歡迎新同學”、“給在田間勞動的叔叔、阿姨送水”、“送盲人過街”、“修理椅子”等。教材還設(shè)計了“數(shù)學故事”、“數(shù)學游戲”、“小調(diào)查”、“實踐活動”等小欄目， 這些小欄目既可激發(fā)學生學習的興趣，又可讓學生通過講數(shù)學故事、玩數(shù)學游戲等，增強數(shù)學與其他學科的聯(lián)系與綜合。 總之，這次新教材培訓(xùn) ,使我更加深入的把握了教材的編撰意圖、框架結(jié)構(gòu)，更深刻地理解了教材包含的教育理念，幫助我更好的做好數(shù)學教學工作。作為教師的我們要不斷學習新知識，新方法充實自己，不斷總結(jié)自己的課堂教學，改變教學方法，才能提高教育教學質(zhì)量，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，做個優(yōu)秀的教育工作者！ 第五篇：新教材培訓(xùn)心得體會 新教材培訓(xùn)心得體會 王志 立 剛剛完成了為期三天的初一歷史新教材的培訓(xùn)，這一次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是對新版教材進行分析。為我們培訓(xùn)的是劉新宇老師和霍峻峰老師。他們主要從三個方面為我們分析教材： 一、新初中課標的變化。 二、新教材內(nèi)容的變化。 三、新教材使用的建議。 ，注重培養(yǎng)學生的歷史思維能力和正確的史觀。 課程設(shè)計的基本形式一般有這幾種：一是以學科為中心，二是以學習者為中心，三是以問題為中心。歷史課程是一門傳統(tǒng)的學科課程。在課堂教學中，我一般從探究問 題的角度來設(shè)計教學方法，給學生創(chuàng)造主動、深入探討歷史問題的機會。過去的歷史教學只讓學生記住知識骨架，缺少過程分析，只讓學生記住歷史的結(jié)論。現(xiàn)在新教材內(nèi)容豐富，充分發(fā)揮學生的主題地位和教師的主導(dǎo)作用，實現(xiàn)兩者的和諧統(tǒng)一。 新教材將社會主義核心價值觀的有關(guān)內(nèi)容分時期、分階段地逐步展現(xiàn)出來，并加以貫通。重點選擇與社會主義核心價值觀有密切聯(lián)系的史實，使這方面的內(nèi)容貫穿始終。教師要鉆研教科書，搞清楚教科書的整體構(gòu)造及各個組成部分的功用，教師要把握每課在全書中的地位，關(guān)注 課與課之間的聯(lián)接，力圖做到融會貫通；要梳理清楚每課課文的邏輯層次，精心設(shè)計每節(jié)課的教學過程及各個環(huán)節(jié)，并設(shè)計好相應(yīng)的課堂提問和教學活動。 （ 1）中國古代史的教學重點放在統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展，這是中國古代史教學中最基本、最核心、最重要的內(nèi)容。（ 2）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是歷史教育的重要的內(nèi)容，是使學生形成文化認同的重要載體。七年級的教材中有專門課介紹這方面的內(nèi)容概括出文化成就的突出特點，認識其歷史上的作用于影響，引導(dǎo)學生從文化發(fā)展看歷史的進步。（ 3）歷史上的中國并不是孤 立的封閉的發(fā)展的，中外交流始終進行著。通過相互交往，中國在許多方面獲得收益，也將中國的許多成就傳播到世界各地，對世界文明的發(fā)展做出了重要貢獻。 首先要落實課標的要求。堅持正確的思想導(dǎo)向和價值判斷；充分激發(fā)學生學習歷史的興趣；注重對基本歷史事實進行描述，引導(dǎo)學生多思考；提倡多種手段多種方法教學，以激發(fā)學生的興趣。其次要遵循編者導(dǎo)向。把握教材的大體框架和脈絡(luò)，從學生的角度用好教科書；始終貫通“三個知識體系”，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)?；艨》謇蠋煂ｉT針對怎樣上好七年級的課程給了很多的建議，每節(jié)課我們應(yīng)該注意什么，怎樣做課件，怎樣上才能使課程生動，怎樣調(diào)動學生的積極性等多方面給了很多的建議和意見，從中使我受益匪淺。 通過這次的培訓(xùn)使我對歷史課程有 了一個全新的認識。以前我認為歷史課就是讓學生知道過去發(fā)生了什么，然后教給學生怎樣做題，通過這次的培訓(xùn)使我認識到我們肩上的重任，我們要通過教學培養(yǎng)學生正確的史觀，使學生領(lǐng)略中華文明的博大精神，做一個有責任感的人。在以后的教學中我一定認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。