20xx教案桃花源記-資料下載頁
2025-01-25 05:57本頁面
【正文】 矛盾，如此使人覺得桃花源是一個(gè)似有而無、似真而幻的地點(diǎn)，也暗示桃花源是虛構(gòu)的，是作者寄寓的理想圣地，可遇而不可求。 這不僅加強(qiáng)了故事的曲折性，而更主要的是可能激起讀者的可惜之情，從而更加向往這漂亮的世外桃源。)2. 本文以漁人行跡為線索，最后一節(jié)寫劉子驥是否多余?(像劉子驥那樣品德高尚的人聽到后，也快樂得想去看望，可見真實(shí)極了!這一節(jié)對桃花源令人向住和不可尋找作了渲染，使人產(chǎn)生確有其事的真實(shí)感，加強(qiáng)了表達(dá)效果。)3. 最后兩段與前又哪句話相照應(yīng)? ( “缺乏為外人道也”)三、鑒賞寫作特色、體悟主旨，線索清晰，重點(diǎn)明確，詳略清晰。本文重點(diǎn)是作者借“桃花源”以表達(dá)社會感想，因而中間部分對桃花源的生活環(huán)境和社會風(fēng)氣詳細(xì)描寫，而對“忽逢桃花林”和歸來得尋“遂迷”“未果”的傳奇性開頭、結(jié)尾，則寫得明晰簡單。2. 課文在情節(jié)的安排處理上有什么特點(diǎn)?請?jiān)敿?xì)談?wù)劇?情節(jié)的曲折、跌宕。表如今：①漁人迷路了，會怎么樣?②桃花林又大又美，是個(gè)奇妙之地。③漁人“欲窮其林”，再往下走是什么地點(diǎn)?④漁人進(jìn)入桃花源的道路撲逆迷離，引人好奇：里邊到底有什么?⑤桃花源的景致為何如此幽麗，人們的生活為何這般自由幸福?⑥漁人辭去時(shí)，桃源人叮囑他“缺乏為外人道”有什么意圖?⑦為什么人們再尋桃花源卻屢屢無功而返?這些一連串的咨詢題環(huán)環(huán)相扣，使課文情節(jié)充滿曲折離奇之感，讀者也隨之興趣愈濃。)“世外桃源”這一理想社會的?(言之有理即可，如這一理想社會表現(xiàn)了作者對沒有剝削、沒有戰(zhàn)爭，人人生活平等、幸福生活的向往和向往，對美妙將來的追求，是一種美妙愿望的寄予。)四、拓展延伸，布置作業(yè)1. 有人說陶淵明定作《桃花源記》是積極追求美妙生活，也有人說他是消極躲避現(xiàn)實(shí)，你怎么樣評價(jià)?2. 親歷桃源：假設(shè)你親身到了桃花源，請展開想像，描繪一個(gè)特定情境，展現(xiàn)桃源之美。板書設(shè)計(jì)桃花源記(陶淵明)發(fā)覺桃花源：夾岸數(shù)百步……落英絢麗。(風(fēng)光優(yōu)美)進(jìn)入桃花源:所見：土地平曠……怡然自樂。 所聞：避秦時(shí)亂，來此絕境，不復(fù)出焉(環(huán)境良好、生活安定)本文來源于查字典語文網(wǎng)，查字典語文網(wǎng)有全面的語文知識，歡迎大家接著閱讀學(xué)習(xí)。更多內(nèi)容請點(diǎn)擊：教案
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