20xx教案人教版小學二年級窗前的氣球片斷賞析-資料下載頁
2025-01-25 05:55本頁面
【正文】 效途徑。該老師在教學中借鑒“任務驅動”教學形式，結合學生的年齡特點，讓“任務驅動”教學細化和量化，有認識的引導學生在多方位、多層面、多角度的發(fā)覺咨詢題，然后結合學生的知識構造和生活經(jīng)歷，引導學生在閱讀中處理咨詢題、在交流中處理咨詢題、在生活體驗中處理咨詢題。表達了教學中老師是導演，學生是演員，這種教學既充分調動了學生學習的主動參與認識，開展了學生個性，又有認識的培養(yǎng)了學生良好的學習方法和途徑，到達知識建構和技能提高的“雙贏”。
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1