20xx教師個人參考計劃總結(jié)課程改革下的教師專業(yè)發(fā)展-資料下載頁
2025-01-25 05:47本頁面
【正文】 求建立開展性的老師評價體系。事實上，老師中大多數(shù)都有強烈的事業(yè)心，希望本人的工作做得更好，因而在大多數(shù)情況下協(xié)助他們開展比推斷他們工作的等第更有意義。為此，在課程改革中，治理者應注重學校開展的長期目的，讓老師充分理解學校正他們的期望，培養(yǎng)他們的主人翁精神，同時依照老師的工作表現(xiàn)，確定老師的個人開展需求，制訂老師個人開展目的，向老師提供培訓或自我開展的時機，發(fā)揮全體老師的積極性，從而促進老師的可持續(xù)開展。
其次，課程改革倡導老師評價要發(fā)揮展示、改良、鼓舞的功能，把評價看成是老師展示才華、追求杰出、完善自我、不斷開展的過程。這種評價能夠激發(fā)人的內(nèi)在動力，自覺地發(fā)揮能量到達治理者的目的，并不斷地促使本人向更好的方向開展，也使老師個人開展需要和學校集體需要得到交融，加強老師專業(yè)開展的驅(qū)動力。
再次，課程改革下的老師評價強調(diào)對老師進展綜合評價，對老師工作的各個環(huán)節(jié)進展系統(tǒng)的、全程的、較長時間的、循環(huán)往復的評價。老師從事教育活動是一個長期負責的工廠，工作中的任何成績都是日積月累的結(jié)晶，缺少綜合評價，就無法全面理解老師的工作表現(xiàn)，無法把握老師的開展傾向和開展需求。
最后，課程改革要求老師評價以質(zhì)性評價為主，主張老師自我反思。由于老師專業(yè)開展是一項復雜的需求，具有多樣性，因而課程改革中對老師開展的質(zhì)性評價就顯得尤為重要。同時，老師專業(yè)開展過程中也要求老師自我反思，汲取前面一些錯誤的經(jīng)歷、教訓，建立自我剖析的檔案，養(yǎng)成反思的習慣和構(gòu)成良好的反思技能。這將協(xié)助老師本身專業(yè)水平得到快速開展。
所以，由于課程改革是一項復雜的、多方面的活動，沒有任何一個人能夠全面地去理解，也不可能靠幾個人的力量去推進，因而，在課程改革下的老師專業(yè)開展是一個持續(xù)不斷的過程，它不是一個運動，也不是通過一時的突擊能夠奏效的，而是一個漫長的學習過程或者說一個專業(yè)開展的過程。理想的老師專業(yè)開展應當成為一種新的專業(yè)生活方式浸透于課程改革的方方面面，并伴隨著課程改革走向成功
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